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1、(完整word版)人教版小学六年级下册数学折扣教学设计 人教版小学六年级下册数学折扣教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1理解“折扣”的含义，知道它们在生活中的简单应用。 2在理解“折扣”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际 问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 （二）过程与方法利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥 学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知 识之间的联系。 （三）情感态度和价值观通过教学，使学生感受到数学与实际 生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感 受数学学习的乐趣。 二、教学重难点 教学重点：理解“折扣”“成数”的含义，
2、并能进行应用。 教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确 解决问题。 三、教学准备教学课件。 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 1同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一般他 们会采用哪些促销手段？2刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，引发人们的购买欲望，是商家常 用的促销手段之一。今天这节课，我们就先来了解有关于“折扣” 这件事（板书课题折扣）。 （二）结合情境，学习新知 1理解“折扣” （1）（课件出示促销文字信息）这里的九折、八五折是什么意思？ （2）同桌互相说一说。 （3）反馈：预设：举例说明：一件衣服100元，八五折的话就只要
3、85元。九折就是现价是原价的90%。 （4）归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。 （5）练习：看折扣写出相应的百分数。（）% （）% （）% 2解决与“折扣”相关的问题 （1）课件出示教材第8页例1第（1）小题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 独立完成并进行校对。 反馈：谁能来说说自己是怎么想的，为什么这样计算？ 重点分析以下问题： 问题一：八五折是什么意思？是把谁看作单位“1”？ 问题二：求“买这辆车用了多少钱”也就是在求什么？（180 的85%是多少） （2）课件出示教材第8页例1第（2）小题：爸爸买了一个随身听，原价160
4、元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 独立思考并完成，同桌交流解题思路。 交流反馈： 重点对比两种解题方式： 第一种算法：原价160减去现价（即原价的90%）：160 16090%。 第二种算法：现价是原价的90%，也就是现价比原价便宜了（190%），160（190%）就是便宜的价钱。想想哪种方法计算起来比较简便。 （3）练习教材第8页“做一做”，完成后校对。 （4）小结：通过刚才的问题解决，你发现原价、现价、折扣之间有什么关系吗？现价=原价折扣。 （三）应用练习 巩固认知今天我们学习的知识可以帮助我们解决生活中的一些问题，现在请你来算一算，做一做。 1课件出示教材第13页练习二第1题。 （1）独立完成，集体校对。 （2）引导学生按一定的顺序进行思考。 2课件出示教材第13页练习二第3题。书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱？ （1）请学生读题思考：9.6元表示的实际含义是什么，和八折有什么关系？引导明确：9.6元就是打折后比原价减少的钱数，它相当于原价的（180%）。 （2）尝试练习，集体校对。 五、回顾梳理，课堂总结 今天这节课我们学了什么？我们应如何解决这一类问题？