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1、学困生帮扶工作总结（共五篇） 第一篇：学困生帮扶工作总结 学困生帮扶工作总结 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它有助于我们找寻工作和事物发展的规律，从而驾驭并运用这些规律，因此非常有必需要写一份总结哦。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是我帮大家整理的学困生帮扶工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 学困生帮扶工作总结1 本学期我担当四年三班班主任工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习的确有困难，考试常常不及格的学生为帮教的对象，并制定了具体的帮扶安排，经过老师耐性、细致的帮教工作，学生的帮
2、扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。 一、详细帮扶措施 1、加强思想教化 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信念。 2、加强关注程度 在平常的教学中，多关注学困生，做到勤视察、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进行正面引导和必要的辅导，常常与任课老师联系，亲密关注她们的进步状况，并加以记录。 3、培育学习习惯 首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边
3、听边想边记，养成手脑并用的好习惯。 课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 二、总结体会 1、要关切、爱惜后进生。 任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是自不待言的，而对后进生则易发觉其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应敬重他们，进可能地去发觉他们的闪光点，爱他们，爱是详细的，渗透在对学生的一言一行中，渐渐地去感动、感化学生。应当用发展的眼光来看待学生：差生的今日比他的昨天更好，即
4、使不然，也应信任他的明天会比今日好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更须要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。 2、关爱后进生，就是真正做到以情动人： （1）做到真诚二字，老师不应当有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉有假，那么老师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们缺少辨别实力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。 （2）做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，激励他们自由探讨。 （3）做到
5、理解二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教化者对后进生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我管理的转变。 3、了解学生各方面的现实状况。 要做好后进生转化工作，必需全面调查了解学生，对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗要充溢信念地去亲近他们，成为学生真正的“挚友”和”，并进一步仔细、细致地分析后进生后进的缘由。 总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成果的取得都离不开老师平常的关切和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素养教化的今日，更应更新观念，探究新的教化方法，努力做好后进生的转化工作。 学困生帮扶工作总结2 担当老师已经20年的时
6、间了，我深刻地体会到老师要关切教化好每一个学生，但他们之间存在差异性，众多因素导致学生的学习成果的不同，这样就出现所谓的“学困生”，为了使“学困生”转化为“学优生”，下面是我一年来在学困生转化工作中作出的总结： 一、首先找到学困生学困的缘由并进行相应分类 辩证唯物主义认为：内因是事物发展的内部冲突，外因是事物发展的外部冲突，外因通过内因而起作用，内因是事物发展改变的根本缘由。既然要解决学困问题，肯定要找好学困的内因、外因。部分学困生缺乏学习爱好，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成果未能提高。他们便认为自己不是学习的材料，慢慢对学习失去了爱好。我把他们称为“无爱好型”。部分学生学习
7、习惯不好，今日猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型”。部分学生也很仔细地学，但他们的总结、归纳实力差，应变实力差，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。部分学生心理素养不好，平常回答问题主动，做题也很好，但一考试成果就一落千丈。我把他们称为“心理素养差型”。部分学生家庭条件好，受家庭和社会的影响认为读书无用，不用学习也能当大款，因此他们根本不想学习，我把他们称为“读书无用型”。部分学生身体素养差，但学习很刻苦，常常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会常常耽搁学习，最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。 二、针对不同的学困生做好针对性教化 实行相
8、应的措施，对“无爱好型”的学生，让他们重振学习的信念，解决学习上的困难，常常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成果赶上来，渐渐培育他们的学习爱好。对于“不良习惯型”给学生制定时辰表，定安排，定任务，今日完成今日画勾，起先每天检查，慢慢拉长检查时间。对于“三差型”，先做基础题，耐性讲解，然后反复练习，之后再拿变式题反复进行训练。对于“心理素养差型”常常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步熬炼他们的心理素养。对于“读书无用型”，先找胜利人士的典型事例感化他们，进一步做好家长的工作，使家长和老师共同做好学生的工作。对于“体质差型”的学生，让他们
9、量力而行，切忌好高骛远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合。 三、重视学困生改进过程 1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平常取得的点滴进步，要大力表扬，必要时赐予物质嘉奖，使他们保持学习的热忱。 2、组成学习小组。我们全班分成12个学习小组，每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以相互帮助，并把成果进步的小组树立为胜利的典型。以此带动全体学生的进步。 3、每次在检查作业时发觉学困生出现的问题，并加以整理、分析，实行对应措施，解决问题，从而取得良好效果。 4、敬重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成果，和学困生谈话，沟通，消退他们的心理负担，并帮助他们分析低分的缘由，对症
10、下药，解决实际问题。 5、留意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教化的失败。作为教化者绝不能丢失信念，更不能放任自流，肯定要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的长久战。 四、主动接近学困生，友善对待学困生 主动接近学困生，和他们交挚友，用师爱爱感化他们，给他们以热望和期盼，激发他们的潜力。同时老师肯定要摆正学困生在心中的位置，绝不因为学困而放弃和鄙视学生。在课堂教学环节中特殊照看学困生，对课堂提出一些相对简洁的问题尽量让学困生来回答，让他们在同学面前树立自信念。在各项作业的完成上特殊优待学困生，在试卷的评价中适当实惠学困生。学困生往往很在乎老
11、师的评价，较高的评价和激励的话语能使学生有奋斗的目标，产生主动向上的力气。肯定要对学生时刻保持良好的看法。老师绚丽的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你；你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳！ 学困生帮扶工作总结3 学困生是令每个老师头疼的一个人群，对于这个特别的人群，每个老师不能放任自流，那样只会使这些学生的成果更困难，使自己今后的工作更加难做，我们只能是运用多种方法，校内外齐抓并管，努力转化，促使其提高学习成果。 一、关切酷爱学困生。 学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的指责，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头
12、，而他们恰恰须要的是老师的关切和家庭、集体的暖和。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关切他们：学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮助，有了点滴进步刚好激励，犯了错误进行耐性的教化，使他们时时感到老师的爱惜与关切，使其逐步改正错误和缺点。 二、对学困生要因势利导，坚持一分为二。 学困生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。但他们也有优点和特长，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个班主任就应当留意发觉学困生的微小进步，坚持一分为二，发觉优点赐予充分的确定，主动引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱惜、信任，就会有一种受到鼓
13、舞和激励的内心情感，就会开心地接受老师的教化帮助。 三、发动学生的力气帮助他们。 孩子间是自由自在的，而且同龄人的想法也简单让孩子接受，因此我为班里每个学困生都支配了一位成果较好的“小师傅”，并当 众宣布师徒结拜，学生感到新颖好玩没有压力，爱护了学困生的自尊心。 四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。 对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消退不良行为的苗头，任其发展下去，必定导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地指责教化，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。 五、对学困生的学习要跟的紧，刚好兑现承诺。 作业督促上交，支配布置的任务肯定要如约兑
14、现，让学生感觉到老师说话算数，无机可乘，不敢偷懒。同时对他们的缺点要抓得准，治得很，以点代面，不能眉毛胡子一把抓。指责过去，确定现在，激励以后。 总之,通过自己的努力,我班的须要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任须要帮助的学生会越少。我会接着努力，争取把工作做得更好。 学困生帮扶工作总结4 素养教化是面对全体学生，而不是面对少数学生的。老师就要依据不同的学生的实际状况，实行相应的方法，特殊是要关切那些学习困难的学生。本学期在学校领导的关切和支持
15、下，我不但了解了每个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生形成的缘由。并且制定了“学困生转化工作安排”。一学期以来，在我的努力下，收到了肯定的效果，一也取得了肯定的成果。为了更好的总结阅历，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下： 一、敬重须要特别关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。 须要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信;孤独、苦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、怜悯、理解和敬重。因此假如对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习主动性，使须要帮助的学生困上加困。因此，我对须要帮助的学生首要的工作是敬重他们。
16、第一，和须要帮助的学生交挚友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告知他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，激励他们敢于正视现实，扬起志向的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个欢乐的人，一个自强不息的人。 其次，擅长发觉他们的闪光点，刚好赐予表扬和激励。让他们也能享受胜利的欢乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信念和志气，力争上游。 第三，多宽容须要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，须要帮助的学生由于基础差、实力弱等缘由，学习好就更不简单。他们对于较浅显的、比较简单驾驭的学问，学习
17、爱好更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难心情，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最须要老师真诚的关切和爱护，实践证明，谁能在须要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启须要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向胜利的道路。 二、改进教法，指导学法，提高须要帮助的学生的学习爱好。 当代杰出的教化心理学家布鲁纳回答老师“怎样教”这个问题时提出：“肯定要培育学生的爱好，要使学生对一个学科有爱好的方法是使这个学科值得学习”。老师启发引导他们自悟明理，尝试胜利，感受乐趣，给他们注入学活学问的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的： 1、联系实际，讲解并描述
18、学问在实际生活中的应用，讲课时留意增加趣味性，重视课堂练习的教学。 2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的新奇与思索。 3、在教学中引导学生找寻生活中的数学问题，既可积累数学学问，更是培育须要帮助的学生学习数学爱好的、途径。 4、应用多媒体协助教学，充分吸引须要帮助的学生的留意力，留意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导须要帮助的学生进入主动思维状态。 5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对须要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平常布置作业、考查区分对待，平常布置作业、考查区分对待。 6、很多须要帮助的学生不愿动脑思索，一遇问题就问老师和同
19、学。例如我班的同学，意志力较差，平常做题在学习上遇到难题总不能仔细思索，只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。为培育该生良好的意志力，我平常就注意对该生单独进行训练， 例如，出两道难题，即比平常学的学问稍难一点的题，给该生肯定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和熬炼要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习爱好，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。 总之，通过自己的努力，我班的须要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，
20、信任须要帮助的学生会越少。我会接着努力，争取把工作做得更好。 学困生帮扶工作总结5 素养教化是面对全体学生，而不是面对少数学生。因此，坚持面对全体学生，更应侧重须要帮助的学生，探讨须要帮助的学生，转化须要帮助的学生。为此，我依据这些问题学生形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教化工作，实行措施提高他们的学习成果。 一、深化学生，全面了解学生的心态 放弃门缝里看人的偏见，发觉学困生并非不行救药。对学困生学习目的、看法、爱好、爱好、志向、心理改变和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化探讨，并实行分类教化的方式。用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使学困生领悟到
21、身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，激励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活看法。 二、和谐同等，建立融洽的师生关系 作为老师，自身的职业确定了育人的职责。因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐同等、融洽纯真的师生关系。驾驭学困生的心态，耐性热忱地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴改变的招牌”。从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，激励他们培育乐观的生活看法，帮助他们树立追求目标、激发学习的爱好。 三、培育爱好，营造深厚的学习氛围 学生学习成果的优劣由学生学
22、习责任性强弱和学习爱好的浓淡来确定。爱好是学习的挚友，学生主动主动地获得学问养分，提高学习效果，形成爱好，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、探讨、比较，驾驭了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。 四、加强辅导，铸就自信的天地 学困生之所以学习进步迟缓，缘由当然许多，但我觉得他们最大的莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。让学困生从思想和心理上增加克服困难的志气和信念，减轻学困生精神上的压力。教化方式上本着多激励表扬、少指责批判的原则，引
23、导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。 五、宽容忍让，塑造美妙的心理品质 老师对学困生的宽容是指老师能客观相识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，老师对学困生的宽容看法是使老师赢得学生敬重的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不行能与学生建立真正情感关系的。 总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成果的取得都离不开老师平常的关切和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素养教化的今日，更应更新观念，探究新的教化方法，努力做好后进生的转化工作 学困生帮扶工作总结6 素养教化要求老师要面对全体因材施教，要面对每一个有
24、差异的个体，依据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，在坚持面对全体学生的同时，更应侧重学困生，探讨学困生，转化学困生。为此，在学校的关切、支持和亲密协作下，我依据这些学困生形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教化工作，实行措施提高他们的学习成果。为了总结阅历，更好地做好学困生的转化工作，现对本次工作总结如下： 一、通过谈心的方式找准转化的突破口 学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信念，对家长和老师的教育不能仔细对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。在细致发觉了这一特点后，
25、我便实行了谈心的方式力争得到他们的信任。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律，不仔细学习的根本缘由，和他们象挚友一样谈话。刚起先他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就常常抽空和他们谈。慢慢的他们中的一部分人起先和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正缘由。 苏子超告知我，平常他的爸爸妈妈工作比较忙，从上幼儿园起先他就是姥姥带的，爸妈有空了才来看看他，姥姥特别疼爱他，几乎啥都依着他，对他的学习也放得比较松，久而久之他养成了学习偷懒的习惯。有时他也想改，可是总是惰性大于信念，后来他干脆破罐子破摔。潘塞东对我说，在他们家里他简直就是
26、个珍宝，妈妈特别在乎他，使他从小就养成自我为中心的习惯，所以在学校对谁都不放在眼里，上课听讲也不仔细，和同学也不能有好的相处，因此现在是学习也不好，挚友也没几个。通过一番深化交谈，我对每位学困生的心理都有了肯定的了解，因此我对症下药实行了家访、电话抽查、建立家校联络本等方式进行初步的转化。 二、多给他们创建表现自我的机会，增加他们的自信念 知道了这些学困生学习习惯不好的缘由之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时留意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提示他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的留意着我，我必需仔细听。其次在课堂上我还会为他们特地设计一些难度较
27、小的题目激励他们回答。这样目标定低一些，步伐放小一些使他们立即体会到胜利的 喜悦，从而一点点的产生学习的爱好并在一次次小小的收获中增加自己的上进心。 三、布置适量的作业，让他们发觉自身的优点 在平常的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦心情，我对他们都做了必要的减负。比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求：书写必需工整，做题必需仔细。这样持续了两周后他们的作业习惯有了明显的进步，我再从题目的难度和数量上做不同程度的加深加阔，使他们在不知不觉中进步。在平常的作业中我会依据他们的某一点进步，哪怕是极其微小的也要做刚好的激励和表扬，让学困生从心理上感觉到我并不比别
28、人差。 四、转变班级其他学生的看法，为学困生重树形象 班上的这几名学生长期以来已成为大家公认的学困生。所以有及个别同学难免会有这样的疑虑：即使我再努力他们都认为我不好。为了消退学困生的这种心理，我在班上召开了一次“我眼中的”主题队会，会上全班同学畅所欲言纷纷谈了自己对某一个学困生的相识，并说出了这几个同学的优点。我趁机教化其他的孩子：我们要用发展的眼光去相识学困生，他们已经在老师和同学的帮助下有所进步，我们要变更固有的观念，让他们对自己的进步充溢信念。 经过一段时间的努力，学困生们有了明显的进步。任课老师和同学有反映，我也深深地感受到，比如韩璐璐同学上课起先发言了，王腾上课听讲仔细多了而且作业
29、基本能按时上交了，李彤的学习看法比以前端正了。 总之，学困生是须要老师专心去呵护他们的，它们如同一颗稚嫩的小草，老师的语言稍有不慎都会干脆影响到他们的进步，所以在转化学困生上，我们既要严格要求又要讲究方式方法。有付出就会有收获，他们现在已经在缓缓地靠近我们班的整体队伍，要想使他们彻底脱困还须要我更多的探讨和帮助。 老师眼中的学困生的绝大多数智力并不差，可见确定学困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的学习习惯是至关重要。因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培育实力的同时，还必需把学习习惯的培育融于教学之中。养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严峻影响学生的学习，阻碍学生素养
30、的全面提高。 经过一学年的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可行的工作安排，一学年来总体达到了开学初的既定目标，顺当完成了班级学困生许崇志的转化工作，使他的学习习惯、对学习的相识、学习看法、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓有成效，详细工作总结如下： 首先，通过一学年的学困生转化工作，与学生家长建立了长期联系机制，在转化学生的同时，也帮助了学生家长，使他们树立了正确的孩子教化观，对孩子有了长期教化安排和教化目标，也培育了家长受益的教化方法，孩子管理方法，学习辅导方法等，从而减轻了老师自身以后对学困生转化工作的负荷，形成了学困生家校互动的转化模式，形成合力共同参加的转化格局，效果喜人。
31、 其次，我用科学的方法培育学生养成良好的学习习惯 。 1、创设和谐的培育条件 教与学的发展和人与社会的发展一样，是互动的关系。表现为对学生的主动精神的认可与敬重，和对教化活动影响的自觉相识与细心把握。在和许崇志的沟通中我发觉他经常因为成果差而遭遇指责，久而久之，他便将别人你真笨、你不行的.看法，内化为我笨、我不行的意识，不敢正视自己，缺乏进取的志气和信念。为了转变他的相识为了培育该生养成良好的学习习惯，我设法为他创建一种能使其产生内心须要的学习情境，让他有决心，有信念克服不良习惯，信任自己能够学得很好。 2、确立合理的学习目标与安排 学习好与差的一个重要区分，在于有无安排。恩格斯说：没有安排的
32、学习简直就是荒唐。有适用的学习安排，能统筹兼顾地支配好各科的学习，这是优良者的共同点。有了学习安排，学习活动就可以目标有序进行，检查和总结也有了标准和依据。于是我接着启发许崇志明确学习目的，试着制定学习安排。在老师的指导下，他依据自身的实际状况，制定了自己努力的目标及实行的措施。制定学习安排以后，同学们反映，和以前相比，他学习有了明确的奋斗目标，知道主要做些什么，该做些什么，好像知道劲儿往哪使了。 3、选择适当的学习方法 有效的学习方法之所以必需驾驭，不仅仅是为了眼前的学习，而在于这种学习习惯将会伴随人的全部生活。依据心理学原理，学习方法，在肯定意义上也是一种习惯，但它更多地体现在心智成分。假
33、如将优良的学习方法习惯化了，那么，学生也就很好地驾驭了学习方法。据了解，该生以前没意识到自己有什么学习方法，更谈不上总结和运用了。于是我带着他学习有关的资料，复习学过的学问，让他了解一些详细的学习方法，并试着将这些方法应用到学习实践中去，再把所用方法按操作步骤进行记录，刚好总结运用这些方法时的体会，吸取特长，屏弃不足，形成一套自己的学习活动程序。由此，该生渐渐明白了，有些学生之所以学习好，是与他们擅长总结和运用这种合适自身的学习方法分不开的。最好的学习方法其实就是适合自身特点、有自己特色的学习方法。它不是一蹴而就的，而是须要多次实践、多次反馈、多次调整、多次改进，才日益成为适合自己的最优方法的
34、。 4、实行良好的自我限制 由于学习习惯的养成须要相对较长的时间，但是面临这个已经学了四年的小学学困生很长时间形成的坏毛病，不行能立刻消逝，所以，擅长加强自我限制实力的培育就显得特别重要，加强自我调控，要求学生不仅要在学习过程中，解除杂念，专注于详细的学习内容，更要正确运用学习方法、合理安排学习时间，刚好反思学习结果、科学地把握学习过程、集中精力攻克学习难关。为此，我通过指导该生安排学习时间安排表、学习监督表、和自我监控训练表等，重点抓了学习安排的实施与落实。我刚起先的时候对他的要求相对的宽松一些，让他觉得完成这些任务并不难，目的是让学生在这种较易于接受的训练过程中，逐步学会自己作出时间支配，
35、以爱护他执行安排的主动性，增加他的自信念。然后我再一点点加紧力度，使学生不会感到太大的压力，渐渐形成一种主动的动力定型。 总之，学困生的转化工作是一项许久的工作，并不是三言两语就能说得清晰，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发觉这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探究，让更多的学困生脱离学困行列。 老师的天职是教书育人，作为一名老师，不仅要教好书，还要担负起育人的任务。德育教化是学校教化的根本，学校教化以德育为先，培育学生学会做人是我们的宗旨。班级是进行教化教学工作的基本单位，班主任是班集体的组
36、织者和指导者，是学校实施素养教化教学工作的得力助手。因此班主任工作是特别重要的。 班主任工作是一门艺术，一门值得探讨的学问。为什么这样说呢？因为班主任工作是做人的思想工作。本学期我担当高一（4）班班主任。自从我一接手这个班，我就抱着这样一个信念：以高一（4）为家，尽我努力带好这个班。但我深知，要管理好一个班级并非易事，特殊是对我这样一个没有任何阅历的人来说。班主任工作是相当花时间的，但仅凭我个人花时间是不肯定能很快奏效的。我只有多摸索，一方面我仔细学习探讨班主任、班主任之友，另一方面我多向其他班主任学习。 班主任工作，千头万绪，怎样选拔班干部？学生犯错误了怎样教化他？学生遇挫折了，班主任怎样与
37、他谈心？怎样加强与学生的沟通？班里事无巨细，样样都得让你操劳，从课堂纪律到作业状况，从迟到早退到卫生工作正在我求知若渴的时候，学校又进行师徒结对，从今我有了我的班主任师傅芮伟兴老师。 在日常工作中我虚心向芮老师学习。芮老师有很多好的做法： （1）、以时间来换取良好的班风学风，做班主任工作要有极大的耐性，要花大量的时间跟学生一起“磨”。 （2）、到处以身作则，为人师表。芮老师很注意身教，上班不迟到，每天一大早就到教室，见到学生主动打招呼，跟学生一起参与劳动 （3）、以高三（4）为家，一心扑在班级，以大量的时间来换取良好的班风、学风。 （4）、注意培育一支得力的班干部队伍，在班级管理中发挥集体力气
38、。 芮老师的做法，的确值得我学习，我注意努力向他学习。我主要着手做了四件事 、狠抓班风、学风建设，以班风促学风； 、制订班级制度，依制度治班； 、加强学生骨干队伍建设，培育一批责任感强，有实力，学生信任的得力助手； 、培育全班学生高度的责任感和集体荣誉感。 工作中我遇到学生犯了错误，若比较麻烦，我总会向芮老师汇报，请教处理方法。学习芮老师表扬、指责学生的语言艺术，学习他处理突发事务的本事等等。在日常工作中，我也能以自己的一言一行去影响学生，做到身体力行，言传身教。注意培育学生良好的学习和生活习惯。我坚持做到“五个勤”眼勤（擅长深化同学之中，视察同学们的一言一行，刚好发觉苗头性问题），嘴勤（常常
39、性强调学习的重要性，强调纪纪律问题），心勤（有一片爱心，常常去关切学生的学习和生活，让学生感受到老师对他的敬重和重视），脚勤（常常到教室、宿舍转转，刚好发觉问题），手勤（和学生一起参与劳动等等）。这一个学期来，无论是学习成果、班级纪律，还是卫生状况都比较好。10月份班级常规考核优秀。其他月份也居前列。两次调研考试和期中考试班平均成果也都居前列。 我深知，班主任工作是千头万绪的，劳碌而繁琐，作为一个老师，我的职责不仅仅是教书，还要育好人。我不会后悔我的选择，我会一如既往地仔细工作，用青春和汗水谱写教书育人的新篇章，更为我校争创星级学校而作出自己应有的贡献！ 学困生帮扶工作总结7 学生是有个体差异
40、的，我班的学生也不例外。学习优秀的学生有，学习困难的学生也不少。那些学困生没有好的学习习惯，而且家长也管不到位，给我的教学带来了极大的困难，他们的成果提高得慢。针对这种状况，我实行了一系列的措施和方法来促进他们成果的提高。 一、课上因材施教。 为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，我仔细备课，备学生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有发展。我把简洁的问题留给学困生，增加他们的自信念，看他们是否留意听讲了，假如回答对了，我还要特性表扬，给他们激励。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的留意力集中，这样才能提高学习的效率。 二、课后耐性辅导。 学困生的课后辅导特性重要，老师要了解他们
41、的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，须要刚好的巩固。为了让学困生跟上其它同学的步伐，我都是利用休息的时间来督促他们学习。不让每一个孩子落队，做到每日的学问必清，使学生相识到“明日复明日，明日何其多”的危害。 三、严教中有爱。 针对这些学困生的实际状况，我除了在学习上多关切他们，还在生活中赐予相应的爱。他们没有饭吃，我就给买;没有本子用，我就送给他们;生病了，我就打电话让家长来接。正因为有的孩子缺少爱，我常常和他们闲聊，了解他们心中的苦闷和苦恼，教化他们如何学习和生活，怎样正确看待人生和事物。所以他们也喜爱和我说心里话。 四、争取家长的协作 我们班学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丢失
42、信念，觉得没方法好了。有了放弃的想法。我就与家长沟通，告知他我老师还没有放弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目标，不断去激励孩子，协作好老师的教化工作。 对于班级的学困生，我都是尽自己的努力来帮忙他们，家长没有时间管，孩子作业写不完，我就利用在校的时间来辅导他们。虽然学困生的成果提高的不明显，但我还是会努力的，我要尽量让他们构成一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会胜利的愉悦。让他们和大多数的孩子一样，全面健康的成长。 学困生帮扶工作总结8 做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教化工作者的一个不行忽视的艰难任务，是全面提高教学质量的客观要求。
43、在多年的工作实践中，我发觉有些学生由于承受打击的实力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍。如与老师产生对立心情，缘由是他们成果差，常常遭到老师的指责训斥，自尊心受到严峻损伤。因此，老师如不留意教化方法，他们就很简单产生对立心情。可见，假如一味地指责或说教，是行不通的，甚至适得其反。而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。教化的艺术就在于能否在老师和学生之间架起一座通道，使教化的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情安逸，树立信念。下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法 一、鼓信念 学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信念不足，学习不求上进，或是常常淘气捣蛋
44、，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。然而，只要我们细心视察，就不难发觉他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，赐予更多的表扬与激励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力气。有了自信念，就有了前进的动力，胜利才有保障。如我班学生李洋，因其父母成天忙于做工，平常疏于管教，所以这个孩子常常不做作业，学习成果很差。我当了他的班主任后，了解到这一状况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中，我发觉他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担当了班干部劳动委员。自从他当了班干部后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了班
45、干部，应当表现比别人好。学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热忱更加高涨。 二、施爱心 一般来说，学困生往往不被人关切，不被人重视，得不到别人的敬重，有着较重的自卑心理，他们更须要老师的关切和爱惜。老师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好改变，滋润学困生干枯荒漠的心田。我对学困生到处关切，时常找他们谈心，了解他们心里的真实想法，帮助他们消退心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。我班有一男生赵鲁晋，因其父亲长期不在身边，长年都是跟着妈妈生活，他性格内向，我望着他孤寂单一个人玩耍的身影，心里很不是味道，作为他的老师，应赐予这个学生更多的
46、关切，我决心要唤醒他那颗天真烂漫、活泼的心，肯定要让他欢乐起来。我主动接近他，和他谈心，让他体会到老师不但不冷落他，而且特别喜爱他。课上有意识地熬炼他的胆识，课后找几个活泼的男孩子和他一起玩嬉戏。一段时间后，我欣喜地发觉，他的脸上有了绚丽的笑容，学习的劲头也有了。 三、激发爱好 学习优秀的学生对学习爱好深厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏爱好，不愿动脑，胆怯困难，会产生厌学心情，以致做出违纪的事。老师应最大限度地激发学生的学习爱好，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会
47、到战胜困难获得胜利的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要常常组织他们阅读课外优秀读物，培育读书的爱好，组织他们参与有益的爱好活动，使生学困在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，老师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必需持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。假如忽冷忽热，将会事半功倍。 学困生帮扶工作总结9 老师眼中的学困生的绝大多数智力并不差，可见确定学困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的学习习惯是至关重要。因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培育潜力的同时，还务必把学习习惯的培育融于教学之中。养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严峻影响学