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1、 学困生帮扶工作总结15篇 学生是有个体差异的，我班的学生也不例外。学习优秀的学生有，学习困难的学生也不少。那些学困生没有好的学习习惯，而且家长也管不到位，给我的教学带来了极大的困难，他们的成绩提高得慢。针对这种状况，我实行了一系列的措施和方法来促进他们成绩的提高。 一、课上因材施教。 为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，我仔细备课，备学生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有进展。我把简洁的问题留给学困生，增加他们的自信念，看他们是否留意听讲了，假如答复对了，我还要共性表扬，给他们鼓舞。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的留意力集中，这样才能提高学习的效率。 二、课后急躁辅导
2、。 学困生的课后辅导共性重要，教师要了解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要准时的稳固。为了让学困生跟上其它同学的步伐，我都是利用休息的时间来催促他们学习。不让每一个孩子落队，做到每日的学问必清，使学生熟悉到“明日复明日，明日何其多”的危害。 三、严教中有爱。 针对这些学困生的实际状况，我除了在学习上多关怀他们，还在生活中赐予相应的爱。他们没有饭吃，我就给买;没有本子用，我就送给他们;生病了，我就打电话让家长来接。正由于有的孩子缺少爱，我常常和他们谈天，了解他们心中的苦闷和苦恼，教育他们如何学习和生活，怎样正确对待人生和事物。所以他们也喜爱和我说心里话。 四、争取家长的协作 我
3、们班学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丢失信念，觉得没方法好了。有了放弃的想法。我就与家长沟通，告知他我教师还没有放弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目标，不断去鼓舞孩子，协作好教师的教育工作。 对于班级的学困生，我都是尽自己的努力来帮助他们，家长没有时间管，孩子作业写不完，我就利用在校的时间来辅导他们。虽然学困生的成绩提高的不明显，但我还是会努力的，我要尽量让他们构成一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会胜利的愉悦。让他们和大多数的孩子一样，全面安康的成长。 学困生帮扶工作总结2 教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差，可见打算学困生的因素往往是非智
4、力因素，非智力因素中好的学习习惯是至关重要。因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培育潜力的同时，还务必把学习习惯的培育融于教学之中。养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严峻影响学生的学习，阻碍学生素养的全面提高。 经过一学年的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可行的工作规划，一学年来总体到达了开学初的既定目标，顺当完成了班级学困生许崇志的转化工作，使他的学习习惯、对学习的熟悉、学习态度、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓有成效，详细工作总结如下： 首先，透过一学年的学困生转化工作，与学生家长建立了长期联系机制，在转化学生的同时，也帮助了学生家长，使他们树立了正确的孩子
5、教育观，对孩子有了长期教育规划和教育目标，也培育了家长受益的教育方法，孩子治理方法，学习辅导方法等，从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷，构成了学困生家校互动的转化模式，构成合力共同参加的转化格局，效果喜人。 其次，我用科学的方法培育学生养成良好的学习习惯。 1、创设和谐的培育条件 教与学的进展和人与社会的进展一样，是互动的关系。表现为对学生的主动精神的认可与敬重，和对教育活动影响的自觉熟悉与细心把握。在和许崇志的沟通中我发觉他经常由于成绩差而患病指责，久而久之，他便将别人“你真笨“、“你不行“的看法，内化为“我笨“、“我不行“的意识，不敢正视自己，缺乏进取的士气和信念。为了转变他的熟
6、悉为了培育该生养成良好的学习习惯，我设法为他制造一种能使其产生内心需要的学习情境，让他有决心，有信念克制不良习惯，信任自己能够学得很好。 2、确立合理的学习目标与规划 学习好与差的一个重要区分，在于有无规划。恩格斯说：“没有规划的学习简直就是荒唐。“有适用的学习规划，能统筹兼顾地安排好各科的学习，这是优良者的共同点。有了学习规划，学习活动就能够目标有序进展，检查和总结也有了标准和依据。于是我之后启发许崇志明确学习目的，试着制定学习规划。在教师的指导下，他依据自身的实际状况，制定了自己努力的目标及实行的措施。制定学习规划以后，同学们反映，和以前相比，他学习有了明确的奋斗目标，明白主要做些什么，该
7、做些什么，好像明白劲儿往哪使了。 3、选取适当的学习方法 有效的学习方法之所以务必把握，不仅仅仅是为了眼前的学习，而在于这种学习习惯将会伴随人的全部生活。依据心理学原理，学习方法，在必需好处上也是一种“习惯“，但它更多地体此刻心智成分。假如将优良的学习方法习惯化了，那么，学生也就很好地把握了学习方法。据了解，该生以前没意识到自己有什么学习方法，更谈不上总结和运用了。于是我带着他学习有关的资料，复习学过的学问，让他了解一些详细的学习方法，并试着将这些方法应用到学习实践中去，再把所用方法按操作步骤进展记录，准时总结运用这些方法时的体会，吸取特长，屏弃缺乏，构成一套自己的学习活动程序。由此，该生渐渐
8、明白了，有些学生之所以学习好，是与他们擅长总结和运用这种相宜自身的学习方法分不开的。的学习方法其实就是适合自身特点、有自己特色的学习方法。它不是一蹴而就的，而是需要屡次实践、屡次反应、屡次调整、屡次改善，才日益成为适合自己的“方法“的。 4、实行良好的自我掌握 由于学习习惯的养成需要相对较长的时间，但是面临这个已经学了四年的小学学困生很长时间构成的坏毛病，不行能立即消逝，所以，擅长加强自我掌握潜力的培育就显得非常重要，加强自我调控，要求学生不仅仅要在学习过程中，排解杂念，专注于详细的学习资料，更要正确运用学习方法、合理安排学习时间，准时反思学习结果、科学地把握学习过程、集中精力攻克学习难关。为
9、此，我透过指导该生规划“学习时间安排表“、“学习监视表“、和“自我监控训练表“等，重点抓了学习规划的实施与落实。我刚开头的时候对他的要求相对的宽松一些，让他觉得完成这些任务并不难，目的是让学生在这种较易于理解的训练过程中，逐步学会自己作出时间安排，以爱护他执行规划的专心性，增加他的自信念。然后我再一点点加紧力度，使学生不会感到太大的压力，渐渐构成一种专心的动力定型。 总之，学困生的转化工作是一项长期的工作，并不是三言两语就能说得清晰，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发觉这一切是徒劳无功的；但是不管怎样样，学困生的进步是送给我们的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不
10、倦地进展探究，让更多的学困生脱离学困行列。 学困生帮扶工作总结3 素养教育是面对全体学生，而不是面对少数学生。因此，坚持面对全体学生，更应侧重需要帮忙的学生，讨论需要帮忙的学生，转化需要帮忙的学生。为此，我依据这些问题学生形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教育工作，实行措施提高他们的学习成绩。 一、深入学生，全面了解学生的心态 放弃门缝里看人的偏见，发觉学困生并非不行救药。对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入讨论，并实行分类教育的方式。用教师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都
11、对“我”的进步寄予很大的盼望，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度。 二、和谐公平，建立融洽的师生关系 作为教师，自身的职业打算了育人的职责。因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态，急躁热忱地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。 三、培育兴趣，营造深厚的学习气氛 学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习
12、兴趣的浓淡来打算。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地猎取学问养分，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、讨论、比拟，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。 四、加强辅导，铸就自信的天地 学困生之所以学习进步缓慢，缘由当然许多，但我觉得他们最大的莫过于根底差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。让学困生从思想和心理上增加克制困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学
13、习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。 五、宽容忍让，塑造美妙的心理品质 教师对学困生的宽容是指教师能客观熟悉与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生敬重的重要感情根底。因此对学生缺乏宽容忍让，是不行能与学生建立真正情感关系的。 总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平常的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素养教育的今日，更应更新观念，探究新的.教育方法，努力做好后进生的转化工作 学困生帮扶工作总结4 转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素养教育为指导，以新课程
14、改革中“面对全体学生”，“必需使学生全体都获得根本的数学学问素养”为目标，树立“不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的进展，尤其对班级内的学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际状况，结合学期初制定的学困生辅导规划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。 一是端正其学习态度。 我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其详细状况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我常常与孩子谈话，准时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步转变他
15、学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。 二是教给他们学习的方法。 这几位学困生成绩不好，除了是由于学习态度不正确之外，还由于学习方法未把握，针对这个状况，我在进展辅导时，还是连续以提高学生课文朗读力量为突破口，要求他们数学学习最根底一点，肯定要把所学的根底学问正确、娴熟地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮忙他们把握所学学问，在此根底上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，到达提高数学学习 力量的目的。 三是加强课外辅导。 固然，学困生的辅导是一项简单而又艰难的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他的
16、心理变化，教师也要准时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮忙下，这几位同学的成绩有了不同程度的提高。我特殊的坚信，只要努力了，就肯定会有收获!在以后的教学当中，我肯定会连续做好学困生的辅导工作! 一、理解、敬重、宽容，善待学困生： 思想品德教学胜利与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们心情，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要留意掌握自己的心情，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，污辱人格和损害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑
17、感，在厌学心情。自信念不强我主动实行适当的形式去栽培他们。 二、详细问题详细分析： 在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，各科任教师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。 三、对症下药，开发非智力因素： 学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对详细学生要作详细分析，各个突破，比方父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，
18、找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上赐予足够的关怀。我还留意了解每位学困生的状况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，查找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓舞增加他们的上进心。 四、争取学困生家长的协作： 学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极协作，监视学生在家仔细完成家庭作业，准时反应给教师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的熟悉。 五、给学困生指出切实可行的目标： 肯定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要缘由，我在对每位学困生全面了解的根底上，给他们制定
19、了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且常常检查这一目标，准时修改目标，一旦发觉给他们订得过高或过低，就逐一帮忙他们修正，激发他们学习的动力。帮扶学困生的活动临时告落，但这项活动还要总结优点、缺点，持之以恒。 学困生帮扶工作总结5 本学期学校大力开展了学困生的帮扶活动，为此我针对我学科学习上局部学生的学习特点，确立了苏栩和黄清华为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习的确有困难，考试常常不及格的学生为帮教的对象，并制定了具体的帮扶规划，经过教师急躁、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。 苏栩同学，由于父母不在身边，外婆对他治理不严
20、，所以他常常对自己放松，了解到他在其它学科上的学习兴趣也很差，上课的时候常常不知道在做什么，所以数学课上好像也养成了不学习的习惯。黄清华同学也存着类好像的状况的，在课堂上既不说话也不学习，常常做一些和学习无关的事情，在他们眼中似乎教师们并不在乎他们在做什么事情。 针对这些状况的我对学困生的治理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际状况的，准时主动地发觉他们学习上存在的缺乏，然后准时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培育成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改良。本学期进展了一次期中考试，四次单元测试。虽然每次考试总结分析、学困生的辅导与跟踪都要花费教师肯定的时间和精
21、力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。 再次，学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极协作，监视学生在家仔细完成家庭作业，准时反应给教师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的熟悉。 除此之外，我还常常对这两名学困生在中午进展单独的辅导，还在班级里找了学习好的同学来进展三帮一的活动。针对于他们的特点，进展有针对性的练习作业等。 经过这一个学期的帮扶，两名同学的学习成绩有了肯定的提高，虽然不是许多，但是他们逃课等象现已经没有，学习的态度也有了很大的进步，还有一个学期他们就要毕业了，为了能让他们顺当的通过毕业考试，在下学
22、期的帮扶过程中，将连续。取相应的措施。 学困生帮扶工作总结6 本学期，学校进行了师生帮扶活动，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，教师帮忙学生猎取一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下： 一、理解、敬重、宽容，善待学困生教学胜利与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们心情，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要留意掌握自己的心情，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，污辱人格和损害自尊心
23、的语言；切忌向家长告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，厌学心情，自信念不强，因此我主动实行适当的形式去栽培他们。二、详细问题详细分析。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，各科任教师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。 三、对症下药，开发非智力因素学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进
24、步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对详细学生要作详细分析，各个突破，比方父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上赐予足够的关怀。我还留意了解每位学困生的状况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，查找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓舞增加他们的上进心。 四、争取家长的协作：没有家长的积极协作，学困生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关怀孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，催促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对学困生成绩的提高有很大的作用。 五、给学困生
25、指出切实可行的目标。肯定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要缘由，我们在对每位学困生全面了解的根底上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且常常检查这一目标，准时修改目标，一旦发觉给他们订得过高或过低，就逐一帮忙他们修正，激发他们学习的动力。 以上就是我校在本学期的帮扶工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，在将来的日子里，无论怎样辛苦，都要连续努力，多问，多想，多学习，争取进步。 学困生帮扶工作总结7 担当教师已经20年的时间了，我深刻地体会到教师要关怀教育好每一个学生，但他们之间存在差异性，众多因素导致学生的学习成绩的不同，这样就消失所谓
26、的“学困生”，为了使“学困生”转化为“学优生”，下面是我一年来在学困生转化工作中作出的总结： 一、首先找到学困生学困的缘由并进展相应分类 辩证唯物主义认为：内因是事物进展的内部冲突，外因是事物进展的外部冲突，外因通过内因而起作用，内因是事物进展变化的根本缘由。既然要解决学困问题，肯定要找好学困的内因、外因。局部学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料，慢慢对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。局部学生学习习惯不好，今日猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型”。局部学生也很仔细地学，但他们的总
27、结、归纳力量差，应变力量差，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。局部学生心理素养不好，平常回答下列问题积极，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素养差型”。局部学生家庭条件好，受家庭和社会的影响认为读书无用，不用学习也能当大款，因此他们根本不想学习，我把他们称为“读书无用型”。局部学生身体素养差，但学习很刻苦，常常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会常常耽搁学习，最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。 二、针对不同的学困生做好针对性教育 实行相应的措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振学习的信念，解决学习上的困难，常常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，日
28、日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成绩赶上来，渐渐培育他们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给学生制定时间表，定规划，定任务，今日完成今日画勾，开头每天检查，慢慢拉长检查时间。对于“三差型”，先做根底题，急躁讲解，然后反复练习，之后再拿变式题反复进展训练。对于“心理素养差型”常常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步熬炼他们的心理素养。对于“读书无用型”，先找胜利人士的典型事例感化他们，进一步做好家长的工作，使家长和教师共同做好学生的工作。对于“体质差型”的学生，让他们量力而行，切忌好高骛远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合。 三、重视学困生改良过程 1、分层次教学，分层次作
29、业，分层次考试。对学困生平常取得的点滴进步，要大力表扬，必要时赐予物质嘉奖，使他们保持学习的热忱。 2、组成学习小组。我们全班分成12个学习小组，每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以相互帮忙，并把成绩进步的小组树立为胜利的典型。以此带动全体学生的进步。 3、每次在检查作业时发觉学困生消失的问题，并加以整理、分析，实行对应措施，解决问题，从而取得良好效果。 4、敬重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成绩，和学困生谈话，沟通，消退他们的心理负担，并帮忙他们分析低分的缘由，对症下药，解决实际问题。 5、留意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会消失反复，这是正常的事情，不能认为是教育
30、的失败。作为教育者绝不能丢失信念，更不能放任自流，肯定要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的长久战。 四、主动接近学困生，友善对待学困生 主动接近学困生，和他们交朋友，用师爱爱感化他们，给他们以热望和期盼，激发他们的潜力。同时教师肯定要摆正学困生在心中的位置，绝不由于学困而放弃和鄙视学生。在课堂教学环节中特殊照看学困生，对课堂提出一些相对简洁的问题尽量让学困生来答复，让他们在同学面前树立自信念。在各项作业的完成上特殊优待学困生，在试卷的评价中适当优待学困生。学困生往往很在乎教师的评价，较高的评价和鼓励的话语能使学生有奋斗的目标，产生积极向上的力气。肯定要对学生时刻保持良好的态度。教师绚烂
31、的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你；你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳！ 学困生帮扶工作总结8 学困生是令每个教师头疼的一个人群，对于这个特别的人群，每个教师不能放任自流，那样只会使这些学生的成绩更困难，使自己今后的工作更加难做，我们只能是运用多种方法，校内外齐抓并管，努力转化，促使其提高学习成绩。 一、 关怀喜爱学困生。 学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此常常受到教师们的批判，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是教师的关怀和家庭、集体的暖和。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我
32、从各方面去关怀他们：学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮忙，有了点滴进步准时鼓舞，犯了错误进展急躁的教育，使他们时时感到教师的爱惜与关怀，使其逐步改正错误和缺点。 二、 对学困生要因势利导，坚持一分为二。 学困生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。但他们也有优点和特长，只不过不太明显和突出，时常被大家无视。我认为，作为一个班主任就应当留意发觉学困生的微小进步，坚持一分为二，发觉优点赐予充分的确定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了教师的爱惜、信任，就会有一种受到鼓舞和鼓励的内心情感，就会开心地承受教师的教育帮忙。 三、发动学生的力气帮忙他们。 孩子间是无拘无束的，而且同龄
33、人的想法也简单让孩子承受，因此我为班里每个学困生都安排了一位成绩较好的“小师傅”，并当 众宣布师徒结拜，学生感到新颖好玩没有压力，爱护了学困生的自尊心。 四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。 对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消退不良行为的苗头，任其进展下去，必定导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批判教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。 五、对学困生的学习要跟的紧，准时兑现承诺。 作业催促上交，安排布置的任务肯定要如约兑现，让学生感觉到教师说话算数，无机可乘，不敢偷懒。同时对他们的缺点要抓得准，治得很，以点代面，不能眉毛胡子一把
34、抓。批判过去，确定现在，鼓舞以后。 总之,通过自己的努力,我班的需要帮忙的学生都有了很大的进步。虽然取得了肯定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改良。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任需要帮忙的学生会越少。我会连续努力，争取把工作做得更好。 学困生帮扶工作总结9 班主任工作是一门艺术，班主任如何帮扶学困生更是一门艺术，更需要讲究工作方法和策略。后进生，被称为班级的“丑小鸭”常常受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，教师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，由于别人的瞧不起，他们外表上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他
35、们又渴望得到别人的重视，他们也想得到同学、教师、家长的关爱，特殊是班主任的关爱。 作为班主任，要深入了解后进生的方方面面的状况，才能“对症下药”。要抛开成见，要把“丑小鸭”变成“美天鹅”，就要动之以情，晓之以理。 那么如何转化呢？下面我的一些心得体会。 一、拒绝“高分”观。 由于受长期升学指挥棒的影响，很多家长认为分数是衡量学生的唯一标准，这就形成了学生的思想压力。班主任应当明白，学生学习成绩差，并不掩盖学生其它方面的特长，或许这局部学生在某一方面具在出类拔萃的力量。例如，我班的刘恒同学学习成绩特别差，每次考试几乎是班上的倒数，同学们总是嘲笑他，使他心里产生自卑感，有时他一个人悄悄地作着发愣可
36、他有一个优点，不仅人长得帅，还特殊喜爱打篮球，并且打得很好。对此，我利用课余时间组织班级篮球竞赛，让他一展才华。如此进展了两三次，让同学们刮目相看。之后就再也没人笑他，说他拉班里后腿了。笑容又从新回到了他的脸上。真好！因此，不厌弃成绩差的学生，要发挥他们的特长，使之成为祖国的栋梁之才。 二、勤鼓舞，多关怀。 心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对将来布满了信念。而一个有信念的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的鼓励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力制造使学生获得表扬的时机。如在平常的考试、听写中，后进生有进步的，就要准时表扬
37、；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的后进生，更应当表扬我们还可以进行一些后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬。此外，在学校在各个方面尽可能在关怀他们。在不断的表扬中，后进生的自信念会慢慢树立起来。 三、树立正确的人生观。 由于后进生养成了一些坏习气，因此教师应当与家长多联系，形成教育合力。在这方面教师多花时间急躁引导，多与他们谈心，循序渐进，帮忙他们改掉恶习，树立正确的人生观。在转化过程中，多举胜利的案例，如：童第周、陈景润等。帮忙他们树立远大的抱负，渐渐提高。我信任，他们也会开放出漂亮的花朵。 总之，一个后进生得到了教师的鼓舞、关怀和帮忙，他的心里感受到了暖和得到了鼓舞，便有了人
38、生的美妙追求，就会成为一棵健壮成长的小苗。 不过，“冰冻三尺，非一*之寒”，因此，转变学困生不是一朝一夕的事。只要对他们用爱心、急躁，用浓浓的师爱鼓励他们成长，多一份爱，少一份斥责，我确信肯定会取得好的收效。 学困生的转化方法还有许多，这只是我平常工作中的教育方法，在以后的教学工作中我还要努力查找、探究更好的教育方法，把班中的学困生都转化成优生，让每一个学生都很优秀。 学困生帮扶工作总结10 在教学工作中，我始终坚决“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的帮扶工作。由于我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的帮扶工作。下面是本学期以来对学困生帮扶教育工作总
39、结。 一、深入细致了解学困生特点： 期初，我到班级上了几节课就发觉存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课法规很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠标准；作业拖拖拉拉，上交不准时，书写杂乱等。我开头深入了解缘由，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近年级各科任教师，了解学生的上课状况；走近家庭访问，听听家长的声音。经了解发觉存在以下三个特点： （1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。 （2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。 （3）学习兴趣不深厚，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。 二、适时教育 学困生有一个契机问题，
40、这就是要抓住其心理发生冲突的转折点以适时教育。在学困生苦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，教师要用师爱和集体的暖和，去帮忙他；在学困生困难时，教师应准时鼓舞并给以详细救济；在学困生悲观时，教师应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生感动时，教师要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培育其积极独立思维力量和合作意识。 三、有的放矢，因人而异地实行措施：把握学困生的思想特点，用爱心和急躁来做好思想煽动工作。 1、与学困生建立和谐融洽的关系。 关怀和爱惜后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱惜学困生是翻开后生的心扉的金钥匙。学困
41、生需要暖和，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，急躁帮忙他们提高思想熟悉，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用酷热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信念、自尊心、上进心。 2、用爱的心与学困生的情感沟通 有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声翻开了。铁杆惊奇地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它翻开了呢？”钥匙说：“由于我最了解他的心。”进入心灵的频道是人际沟通的金钥
42、匙。 平常我留意观看学生的动态，依据学生不同的性格特点，采纳不同的疏导方法与学生进展沟通。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，标准课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应留意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；使其树立信念渐渐与其他同学齐步前进。 3、提高课堂艺术，激发兴趣。 采纳生动敏捷的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培育起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比拟简洁的问题让他们答复；这样学困生开口的习惯就会渐渐的养成。时间长了，学困生的参加意识大大地加强，习惯成自然，消退了畏
43、惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。 4、帮忙学困生列规划定目标。 学生有了学习的兴趣，得帮忙他们列出学习规划。由于他们根底较差，课后还应准时的催促，鼓舞他们进展复习和稳固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的根底上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为到达自己的目标而努力，假如有一点点胜利，教师赐予确定，共享胜利的喜悦，激发他们学习的动力。 四、捕获闪光点 能不能看到学困生的闪光点，这是教师能否积极主动做好学困生帮扶工作的一个根本性问题。做学困生帮扶应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕获后进生的闪光点，以此为起点，不断鼓励。让其感受到胜利的喜悦
44、，增加自信念。如我班一位学生成绩较差，但他很喜爱乱发言，我就抓住这一点，上课常常提问他，答复错了，也从不批判他帮他准时订正，要他说完整话。经过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。 五、抓反复，反复抓 学困生帮扶要温水泡茶渐渐浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素养学业根底的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理心情泼动而消失反复，也不应心灰意冷，要准时找到复病缘由。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。 学困生的心理活动是非常简单而又布满冲突的，所以，帮扶工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。 总而言之，学困生的帮扶工作是长期而又简单的。作为教师
45、必需看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有到达预期的效果，孩子也肯定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以，我会把学困生的帮扶工作坚持下去，并努力做好它。 转化学困生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的缘由，帮忙他们克制缺点和毛病是班主任分内的责任，为此，在学校领导的关怀与支持和亲密协作下，我依据这些问题学生形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教育工作，实行措施提高他们的学习成绩。为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下： 一、关怀喜爱学困生。 学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此常
46、常受到教师们的批判，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是教师的关怀和家庭、集体的暖和。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关怀他们：学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮忙，有了点滴进步准时鼓舞，犯了错误进展急躁的教育，使他们时时感到教师的爱惜与关怀，使其逐步改正错误和缺点。 二、了解学困生形成的缘由是转化工作的先决条件。 要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成缘由，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的状况，特殊是学困生的状况：双差生是哪些？家庭
47、教育如何？主要问题是什么？单差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的状况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。 三、对学困生要因势利导，重视学困生改良过程，坚持一分为二。 1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平常取得的点滴进步，要大力表扬，必要时赐予物质嘉奖，使他们保持学习的热忱。 2、组成学习小组。每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以相互帮忙，并把成绩进步的小组树立为胜利的典型。以此带动全体学生的进步。 3、每次在检查作业时发觉学困生消失的问题，并加以整理、分析，实行对应措施，解决问题，从而取得良好效果。 4、留意反弹，学