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1、结合一节课堂教学实例，分析数学工具在小学数学教学中的价值及使用策略找规律教学内容：第48-49页，“想想做做”第1-4题。教学目标：1、使学生通过观察、操作等实践活动，发现事物中隐含的规律。2、培养学生初步的观察、分析、比较、归纳能力和解决简单实际问题的能力。3、使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。教学准备：教学挂图，磁性小棒和圆片若干，一把小刀。教学重点难点：1、通过自主研究、与人合作感受数学与生活之间的密切联系。2、培养学生观察能力与解决问题的能力。教学过程：一、激趣导入，引入规律1谈话：今天老师想和同学们一起做个游戏，看看哪个同学能发现其中的规律。游戏1：同学们把手放在背后，
2、我们一只手上都有5个手指头，每两个手指头之间有一个空挡，你知道一只手上总共有几个空挡？游戏2：两个同学进行绑腿跑，需要一根带子绑，那你知道3个同学绑腿跑，需要几根带子，如果是10个同学呢？2学生交流得出：一只手上共有4个空挡；3个同学绑腿跑需要2根带子绑腿，10个同学绑腿跑需要9根带子绑腿。小结并揭示课题：像这样的现象在我们身边有很多，今天我们就来研究这样的规律。二、自主探索，发现规律1、 教学例题出示挂图，提问，你能从图上找出像刚才我们说的这样排列的事物吗？看看谁找的多？学生回答老师板书。提问：仔细观察每一组两种物体是怎么排列的，各有多少个，两种物体的个数有什么关系？学生讨论后汇报。提问：你
3、发现了什么规律？在小组里说一说，各小组讨论后，指明汇报。教师总结：例题中每组两端的事物都是一一间隔排列的，同学们发现了排在两端的物体总是比拍在中间的那中物体多1个。2、 教学“试一试”出示题目要求，学生独立动手操作。提问：你摆了几根小棒？摆了几个圆？小棒的个数与圆的个数有什么关系？这种关系和在例题中发现的关系一样吗？3：联系生活，想一想，你还能在生活中找到这种规律吗？三、运用规律，解决问题1、 做49页“想想做做”第1题。指明学生说出广告牌的个数。提问你是怎么想的 ？2、 做“想想做做”第2题。指明学生口答。并说说这里哪个是两端的物体，哪个是中间的物体？他们的个数是什么关系？3、 做“想想做做”第3题。（1） 学生独立完成第一问，并指明学生说出自己的想法。（2） 指明学生回答第二问，学生可能有两种不同的意见，引导他们争议。四、总结评价、延伸规律。提问：今天这节课我们探索到了什么规律，能说一说吗？谈话：我们这节课发现了沿着一条直线一一间隔排列的两种物体，摆在两端的那种比另一种多1个。我们还利用发现的规律解决了一些具体问题。下一节课我们将用它们来解决更为复杂的问题