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1、趣味识字之我见【内容摘要】：识字教学是小学低年级的教学重点。我在教学中，常采用配图画，编歌诀、儿歌、顺口溜，猜字谜，分一分、合一合等方法增强识字的趣味性。还创设情境让学生在游戏中识字，照自己喜欢的方式去识字。从而让孩子爱上识字，并能掌握识字的方法，养成自主识字的习惯，将识字与生活融为一体。【关键词】：识字法 自主识字 趣味性正文：识字教学是小学低年级的教学重点，只有让学生感受到识字的乐趣，才能使他们爱上识字；只有注重识字方法的培养，才能让学生有能力自主识字；同时将识字贯穿到生活中，更能让学生有识字的成就感。本文将结合具体实例说明一些高效的识字方法，以抛砖引玉，引起大家对识字教学法的探讨。（一）
2、 配图画识记生字我们国家的汉字，不同于字母文字，它主要依据象形、形声、指示、会意的方式构建而成。因此在教学中，若从汉字的构造出发，引导学生观察汉字、认识生字，会收到事半功倍的效果。如：我在教学“川”字时，把它画成图画。学生一看就联想到河水，我肯定地说：“对！川就是河流。”由此再拓展到词语“川流不息”，理解了词义是像河流一样奔流不息，学生再也不会将它错写成“穿流不息”了。像这样的象形字还有很多，如： “鸟”“象”“鱼”“伞”如果结合图片或者实物教学，很容易将它们牢牢得识记。有些生字虽然不是象形字，但是借助此种方法识记，也可以给孩子强烈的第一印象，使之深刻地记忆。我在教学“影”字时，先画了一幅简笔
3、画。请学生观察它像文中的哪个生字，很多学生一眼就看出这是一个“影”字。我接着问他们从哪儿判断这是“影”？一个孩子信心十足地说：“老师，那上面的太阳就是日，下面是个凉亭，右边的三撇就是它的影子。”另一个学生看着这幅画编了一句顺口溜：“太阳照在凉亭上，右边三撇是影子。”你看，一幅图勾起孩子对这个字音、形、义的全面识记，孩子记得又是那么地开心。（二）编歌诀识记生字孩子对儿歌有一种天生的亲切感，编儿歌、顺口溜、猜字谜，可以达到轻松识字的目的。全国著名特级教师吴琼在教学荷花一文时，编了一首儿歌识记“游”，我至今还记忆犹新。她说：“一个小孩子，戴着小帽子，他在水里呀，快乐游四方。”学生听了就不会把右下角在
4、“子”写成反文了。我们班的孩子最喜欢编顺口溜识记生字，他们自编的字谜还挺有趣的。“哥哥欠我一支歌歌”。“一口吞下十口豆喜”。“王姑娘白姑娘，一起坐在石头上碧”。学生自编字谜时会认真地观察生字。让别的学生来猜，会很快调动全班学生的识字热情。“又到村中来什么字？”“树”。“四口要吃一只狗是？”“器”。“大王头上戴朵花是？”“美”。也许孩子们创编的字谜还不够完美，可那是他们自己的劳动成果，所以乐此不彼，我们教师又何乐而不为呢？ （三）分一分、合一合识记生字有些汉字可以通过分一分、合一合的方法进行识记。如：砍（石+欠）、动（云+力）、格（木+各）、那（哪-口）、直（真-八）。尤其是那些笔画繁多的汉字，
5、难以识记。把它们分成几个部件就可以轻松识记。如：“赢”字可拆为“亡”“口”“月”“贝”“凡”。“腐”字可拆为“广”“付”“肉”。滚可以分成三部分再编成顺口溜：老公公打滚，衣服沾上了水。“裹”可以分成“衣”和“果”衣服里面藏糖果。（四）抓住形旁和声旁识记汉字中形声字占很大一部分比例，形声字的偏旁一般都表示这个字的字义，声旁跟这个字的偏旁相同或相近。教会学生看形旁识字义，声旁晓字音，也是个非常高效的识字方法。如：有些形旁跟动作有关“搬、拍、抬、拖”让学生演一演这些动作，还可以帮助学生理解和运用这些生字，可谓一举两得。根据偏旁区别字义进行归类识记，真不愧是一个高效的识记方法。如：“泡、跑、抱、袍、炮
6、”这几个字，抓住偏旁的意思，编儿歌：“有水把茶泡，有足快快跑，有手抱一抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮。”融儿歌和字义于一体，孩子们边唱边绘声绘色地演，多么开心呀！很多学生容易写错的生字，引导他们联系声旁识记，效果也很明显。如“晚”读wn,右边应该是“免”min,而不是“兔”t；“湖”的右边是“胡”，而不是“故”。学生在课外读物中遇到陌生的字，依据此法，也可以猜一猜，充读过去。当然教材上需要识记的生字，是不能猜读的，弄不清的还是要查一查、问一问、弄个清楚。（五）在游戏中识字小学低年级的孩子注意力是非常有限的，通常只有5-8分钟，因此需要不断变换识字的方式。创设一些有趣的教学情境，游戏活动深深吸引孩子
7、的注意力。而且不宜一成不变，应该让孩子不断地尝到新鲜感。可以给生字做“名片”小组之间开展形式多样的识字卡游戏，可以“摘苹果”、“给生字宝宝找朋友”、“开火车”、“给生字戴帽子”、“送字宝宝回家”、“串生字编故事”学生在情境中、游戏中识字，定能收到事半功倍的效果。（六）让孩子照自己喜欢的方式识字“授之以鱼，不如授之以渔。”我们应该教会孩子识字的方法，放手让孩子去自主识字，照自己喜欢的方式识字。同样一个“圆”，可以“员”+“口”，也可以对比形近字“园”，还可以画一画它的形状，编一编字谜等。条条大路通罗马，只要能记住它的方法就是好方法。放手让学生照自己喜欢的方式识字，可以培养孩子识字的积极性、创造性
8、，使孩子养成自主识字的习惯。（七）将识字融入于生活识字教学还应该从课堂延伸到课外，延伸到孩子的生活中去。鼓励孩子多读书巩固识字成果，就连一年级的孩子也可以在学完拼音之后，阅读课外书。这样提高孩子阅读能力的同时又认识了生字。我们班成立了图书角，方便孩子互相借阅图书。我常常鼓励孩子在完成课堂作业后，拿出课外书尽情地读。并留时间给他们展示读自己读到的好文章，好句段，以此调动孩子读书中识字的兴趣。孩子们都喜欢看电视、上网，以此鼓励他们从中识字也不愧是个好方法，还可以借助商品名称、广告词、宣传牌等识字。应该说汉字无处不在，关键是要引导学生留心观察，用心识记，做个有心人。总之，教学是一门艺术，没有固定的套路可循。我也只是泛泛地列举了自己教学中的一些不成熟的做法。但我坚信从学生的兴趣出发，让孩子轻松、快乐地识字，就能让孩子爱上识字，学会识字。