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1、2022有关大班语言活动教案九篇大班语言活动教案 篇1活动目标：1.初步理解绘本故事，体验故事的趣味性，激发阅读绘本的爱好。2.能依据画面人物和情节大胆讲解并描述自己看到或者揣测到的内容。3.在生活中知道要坚持自己的幻想，不放弃。活动打算：1.绘本幻灯片。2.图片、字卡。活动过程：一、以“魔法”引出话题。1.师：孩子们，你们有没有看过巴拉巴拉小魔仙？他们手里都有一个？（魔法棒）他们都有魔法，对不对？那什么叫魔法呀？什么样的人才是属于有魔法的人？2.师：今日老师给你们带来一本好玩的绘本，名字叫？对，很明显它就是那只魔法小猪，骑在它身上的是个女孩子，她叫萝萝，这只魔法小猪会什么魔法呢？它和女孩萝萝
2、之间会发生什么事情呢？我们一起来看看。老师用幻灯呈现绘本封面。二、分段阅读绘本，理解故事情节。1.师：假如你是萝萝，一觉醒来看到一只小猪在窗前，你会怎么想，怎么做？老师用幻灯呈现第2-3页。2.师：我们来看看萝萝会有什么反应。老师用幻灯呈现第4-7页师：小姑娘有没有像你们那么惊异？她怎么说怎么做的？他们会去哪，遇到些谁呢？我们接着往下看。3.老师幻灯呈现第8-11页，并讲解并描述。4.老师幻灯呈现第12-13页。（视察画面）师：又遇到了谁？猜猜看小狗看到了小猪会说什么？它的幻想又会是什么？（激励幼儿结合前面小兔、小猫的说话方式来进行想象和表达）5.老师幻灯呈现第14页。（视察画面）这时，小猪怎
3、么了？老师小结：是呀，小猪太累了，已经累到趴下来完全走不动了，这时.6.老师幻灯呈现第15-19页，老师讲解并描述。7.师：到这儿，魔法小猪和萝萝遇到了哪些小动物，她们的幻想分别是什么？幼儿边说，老师边在黑板上贴图片和字卡。小兔（图片）美丽（字）小猫（图片）富有（字）小狗（图片）演奏家（字）驴（图片）名人（字）8.师：那直到现在，魔法小猪帮他们实现愿望了吗？你能看出来它是一只魔法小猪吗？9.老师幻灯呈现第20-21页。师：人们看到他们为什么都哈哈大笑？他们在笑什么？猜猜看人们又会说些什么？10.老师幻灯呈现第22-29页，并讲解并描述。师：人们跟随小猪们进入到大剧院后发生了什么事？11.老师幻
4、灯呈现第30页。师：这时我们发觉小动物们和萝萝的幻想都实现了吗？师：谁帮他们实现的？怎么实现的？12.你觉得这只小猪真的有魔法吗？三、说幻想。1.师：孩子们，和魔法猪说说你的幻想吧，你的幻想是什么呢？2.师小结：我们都有自己的幻想，不管魔法猪是否真的有魔法，是否真的能帮我们实现幻想，但只要你有一颗坚决的心，就像萝萝他们，朝着你的幻想始终走下去，老师信任，你的幻想终会实现的！大班语言活动教案 篇2设计意图：这是一个温馨、又略带哀伤的动人故事：一个男孩儿幸运地遇到了一棵因爱而赐予，因赐予而欢乐的大树。大树用他全部的生命陪伴男孩儿一生，为他创建了一生。男孩儿曾因成长而离开，但他在生命的起先与结尾都和
5、大树为伴，为此，大树华蜜不已。如今的孩子生活在爱的国度，长辈们无私的关爱就像是一棵棵无私的大树，让孩子们感受华蜜和欢乐、尽可能地赐予成了家长们最大的满意和心愿！为了让孩子在体会爱与被爱华蜜的同时，激发他们对身边人的关爱，从小学会感恩，特设计本次活动。活动目标：1.感知故事内容，理解大树每一次的付出给自己带来的欢乐。2.回忆四周的人对自己的关切、爱惜，体会爱与被爱的华蜜。3.制作爱心卡，主动表达自己对他人的感谢之情。活动打算：1.教具：爱心树课件、图谱；音乐：让爱住我家；2.学具：心形纸卡、笔人手一份活动过程：（一）谈话导入：提问：今日老师想做一个关于你和爸爸妈妈之间的调查：请你仔细细致地想一想
6、，爸爸妈妈为你做了什么事会让你感到欢乐，他们也很欢乐？（二）播放课件，感知理解故事情节1.动画里有谁？2.一棵大树和一个男孩是好挚友，每天男孩跑来树下做些什么？3.随着时间消逝，男孩一每天地长大，大树感到了什么？什么叫孤寂，那你有过孤寂孤独吗？4.后来，男孩一次一次来看大树，对大树说了什么？大树是怎么做的？5.大树到最终只剩下老树墩，但是她的心里感觉怎么样？小结：一棵大树，从枝繁叶茂满是苹果到最终只剩下老树墩，他的一生都在付出、赐予，从不求回报，但是她还是很欢乐。你觉得她是一棵什么样的树？原来这是一棵充溢爱心的大树，是一棵爱心树。（三）幼儿探讨：你喜爱他们中的谁？为什么？（四）结合生活实际，回
7、忆四周的人对自己的关切、爱惜提问：小挚友的身边有谁也像大树一样在付出、在赐予，在爱着我们呢？（五）制作爱心卡，表达感谢之情1.提问：你最爱谁呢？你会为她做些什么事让她也感觉到欢乐？2.幼儿用绘画的方式制作爱心卡3.幼儿相互沟通4.在音乐让爱住我家中结束：爱心卡装载着我们小挚友无限的爱，让我们把爱送给爱我们的人和我们爱的人，让全世界的人都拥有爱，让爱恒久住在我们华蜜的家。（音乐起一起舞蹈）活动延长：在语言区为幼儿供应爱心树小图书，供他们区域活动时观赏阅读。活动建议：在本活动开展前，可以进行相关话题的探讨：如爸爸妈妈为你做些什么事、你为爸爸妈妈做些什么、你最爱的人等等。活动点评：本次活动为幼儿创设
8、了一个主动有效的语言互动环境，首先以幼儿古老的故事-回忆爸爸妈妈对自己关爱的事例导入话题，勾起了幼儿真实的感受与回忆，然后故事本身的感染和老师奇妙的设问给了孩子更多思维的空间，使他们已有的阅历不断加以扩充拓展，形成新的阅历；同时活动还以生活中永恒不变的爱为题材，让孩子在感受爱的同时学会感恩，学会爱身边的人，信任孩子们通过制作与沟通能够真实地感受爱别人的欢乐与如何爱别人的行为上的触动，这是教化的真谛所在。教学反思：这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，
9、简洁明白，讲解并描述耐人寻味的故事，讲解并描述一段深厚的爱，一种无私的赐予和奉献，令人在百读不厌中细细体会隐藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。这是一本经典的图画书，它以简洁利落的黑白线条勾画形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，图文的协作特别融洽，简洁的线条，简洁的文字，简洁的故事，却掳获了多数读者的心。整个活动在感动中结束，姚果果说：我想哭了。刘智远说：太感人了我也在一遍遍的试读着感动着。一、赏读封面，视察环衬。这本书很特殊，除了封面是绿色的其余是黑白色，因此引起了幼儿的质疑。（1）赏读封面。让幼儿说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事可能发生了一件
10、什么事？着嫩嫩的绿色看了之后又什么感觉？小挚友想象力很丰富，能完整的吧封面上的小孩、苹果、树编成一件事进行揣测。（2）视察环衬。大片的白色让你想到了什么？看后你有什么感觉？小挚友说想到了天空，觉得很干净；想到了雪，觉得很好玩。他们还不会与封面进行联想。二、读文赏图以问题激发想象故事分为三块。第一块重点出示第三页：让幼儿大胆猜猜，小男孩每天跑到树下干什么？图画的空白处给幼儿许多想象的空间，他们迁移平常的故事中的阅历，同时出现4幅树和小孩玩耍的画面，让幼儿感受到大树和孩子之间的欢乐时间。其次块探讨：为什么大树会觉得欢乐，小挚友被故事中的情节所吸引：胡恒说：因为大树牺牲了自己帮助了别人。杨帆说：帮助
11、别人是一件很欢乐的事。赵普阳说：大树很有爱心。当看到大树被男孩一点点的索取，只剩树根，小挚友都不由自主的说：“好惋惜”“好可怜”当我打开后面的课件好多幼儿神情惊慌，觉得不行思议。第三块谈谈自己对爱心树和小男孩的看法，小挚友不由自主的说这个小男孩“太过分了”，“真贪心”“很自私”三、联系生活激发情感在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你欢乐，给你华蜜，给你爱心呢？孩子谈到的更多的妈妈，老师，他们倾其全部为孩子奉献自己的一切我好感动。你情愿成为这样一棵不断付出，不断赐予的大树吗？在共同的“我情愿”的回应中结束教学。一切都是那么感动。大班语言活动教案 篇3活动目标：1、知道秋天是果实成熟的季节，学习并
12、理解形容词黄澄澄、红通通、金灿灿、亮晶晶。2、尝试用其他的水果替换诗歌中的水果或色调进行诗歌仿编活动，并用绘画的方式制作图书秋天的画报。3、感知秋天丰富的色调，体验收获果实时的喜悦之情。活动打算：1、幼儿用书人手一册，实物投影仪一台。2、图片：绿色的苹果、橙色的桔子、黄色的香蕉、哈密瓜、香瓜、银杏等，黑板、彩色粉笔若干。3、人手一张白纸、彩色笔、钉书机以及封面6张。活动过程：1、视察用实物投影仪放大的幼儿用书，引出秋天的主题。2、观赏诗歌秋天的画报，初步感受诗歌，感受诗歌的色调美。老师借助画面朗诵诗歌，幼儿观赏画面和诗歌。提问：诗歌里说了些什么？是谁在翻着秋天的画报？风娃娃翻的画报里面有什么？
13、老师带领幼儿借助图片的提示朗诵诗歌秋天的画报引导学习理解形容词黄澄澄、红通通、金灿灿、亮晶晶。3、学习运用已有的生活阅历仿编诗歌。老师：秋天还有什么？它们是什么颜色的？老师引导幼儿以其他水果名词代替诗歌中的水果进行仿编。老师依据幼儿仿编的内容出示相应的图片。然后，带领幼儿完整地朗诵，秋天的画报和仿编诗歌。4、幼儿操作活动-秋天的画报。请幼儿在纸上用彩色笔画一个秋天的画面，激励幼儿画出和同伴不一样的画面。重点：知道秋天是果实成熟的季节，学习并理解形容词黄澄澄、红通通、金灿灿、亮晶晶。难点：尝试用其他的水果替换诗歌中的水果或色调进行诗歌仿编活动，并用绘画的方式制作图书秋天的画报。活动反思：诗歌秋天
14、的画报内容清爽简短，它用艳丽的色调和好吃的水果来描述秋天，向我们展示了一个多彩的秋天。它以视觉和味觉上的享受到让幼儿感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一个丰收的季节。活动一起先，我以“我们和风娃娃打个招呼吧“导入，激发幼儿的爱好。它可是个淘气的“风娃娃”，它这儿钻钻，那儿钻钻，现在它又钻到了果林里，在翻着秋天的画报呢。通过以可爱的“风娃娃”形象激发幼儿的爱好，来引出活动，自然而然的过渡到下一环节。出示课件，幼儿通过观赏画面，学习诗歌中内容。这一部分我将幼儿带入了“秋天的果林”这样的一个生动形象的画面中，通过以“风娃娃”一页一页的翻看这本秋天的画报的形式，来展示“黄澄澄的梨”、“红彤彤的枣”、“
15、金灿灿的苹果”和“亮晶晶的葡萄”这些漂亮的画面。幼儿在视察画面后可以自由自在地说出自己的理解与看法，这也是是幼儿练习说话的好机会。另外，以直观的画面、显明的色调来刺激幼儿的感官，能使幼儿能更好的驾驭“黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶”等词汇，而且以“风娃娃”一页一页的翻看这本秋天的画报的形式来引导，也能更好的帮助幼儿突破“风娃娃钻进树林，在翻着彩色的画报。”这一难点。通过上一环节中所学习的内容以一个完整的形式展示给幼儿，让幼儿完整的感受诗歌内容，让幼儿在观赏过程中不知不觉走进秋天的果园，相识了各种各样的水果，感受了秋天的丰收。最终也就是本次活动的难点创编诗歌。风娃娃告知我说，还有许多水果挚友，它
16、们的颜色也是“黄澄澄，红彤彤，亮晶晶”的，它们也想到画报里来，我们一起来帮帮他们，好吗？轻轻的到后面的“果园”里选12种水果，和你的好挚友用刚才学到的词语说一说。由于有些幼儿对于 “黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶”等四个词语不是很熟识，所以在创编中会有把水果搞混。下次的活动中我会吸取阅历并进行重点指导。整个活动下来，总体环节上都很流畅的下来，幼儿基本上都理解了诗歌的内容，同时也在观赏的基础上学习创编诗歌。大班语言活动教案 篇4活动目标：1视察画面的前后改变，尝试较完整地讲解并描述故事。2丰富阅读图画书的策略、阅历。3学会关切爱护亲人。活动打算：幼儿用书人手一册。活动过程：1老师设置具有挑战性的
17、情境，引导幼儿阅读故事前半部分。（1）老师：你们想不想自己看书？能不能看懂画面的意思？（2）老师：这里有一个特殊的故事，先请小挚友看画面，再试着说说故事的前半部分讲了什么。（3）老师引导幼儿依据画面讲解并描述故事的前半部分后进行提问：故事里有（那）哪些人？她们都是做什么工作的？为什么存钱买把椅子呢？原来他们家发生了一件什么事？你是怎么知道的？这件事情使她们家怎么样了？2幼儿自主阅读故事的前半部分。（1）人手一册幼儿用书，幼儿自主阅读故事的前半部分。（2）老师留意视察、了解每个幼儿的阅读状况。3引进阅读策略：依据前后画面的改变，用想象填补空白。（1）老师：你们有没有什么地方看不明白的？（2）激励
18、幼儿提出问题，大家共同商讨：火灾发生后，她们家有了什么改变？是怎样生活的？她们搬家那天邻居们是怎样做的？（3）共享各自阅读的方法。（4）老师重点引导幼儿依据前后画面的改变，合理揣测故事内容，并比较完整地讲出故事的内容，对幼儿讲解并描述精彩的地方刚好予以确定。4老师带领幼儿完整的阅读故事的前半部分。（1）老师：我们一起来说说故事的前半部分吧。（2）老师边说边视察幼儿的反应，幼儿能够自己说的地方，老师放轻声音或不出声音，让幼儿自己叙述。5迁移阅读策略，幼儿自主阅读故事的后半部分。（1）老师：故事中的一家人为什么要得到一把世界上最好的椅子呢？我们接着看看故事后面是怎么说的？对于我们看不懂的地方，可以
19、试着把前后的画面连起来看。（2）幼儿自主阅读故事的后半部分。6老师和幼儿共同阅读故事的后半部分。（1）引导幼儿以小组的形式，在集风光前讲解并描述故事的后半部分。（2）对于有争议的地方，如故事中妈妈说的我妈妈怎么样？和我说的婆婆怎么样？这里的妈妈和婆婆指的是同一个人吗？老师可以引导幼儿共同探讨，强化阅读策略。（3）老师：当家里遭受大火的时候，妈妈和我首先想到的是人的平安还是财物的平安？引导幼儿懂得在遇到灾难的时候首先要爱护自己和他人的生命平安。7. 幼儿完整地讲解并描述故事。将全班幼儿分成两队，轮番作为讲解并描述者和听众。8 . 幼儿完整地倾听故事并说一说和自己的讲解并描述有哪些地方不同。大班语
20、言活动教案 篇5活动目标：1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。2、启发幼儿结合生活阅历大胆想像、仿编。3、激发幼儿酷爱大自然、关注四周事物的情感。4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。5、萌发对文学作品的爱好。活动打算：1、图谱一幅。2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。3、音乐磁带。活动过程：1、导入活动你们喜爱下雨吗？为什么？2、观赏散文老师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗诵散文。提问：小花蝴蝶喜爱下雨吗？为什么？小雨是怎么唱歌的？你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢？结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树
21、叶儿玩耍呢？“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢？老师手持小雨点指偶，仿照不同的雨声，要求幼儿依据散文内容分别说出小雨在干什么。3、学习仿编窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢？那时小雨在干什么？与幼儿一起到窗前听雨。与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小挚友的脚丫”等。老师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。4、嬉戏：小雨和在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜爱的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。活动反思：在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，驾驭幼儿学习
22、语言的规律，有安排地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的发展。大班语言活动教案 篇6活动目标：1.理解故事内容，能依据不同职业的专长推想故事情节发展。2.感知故事的情趣性，体会团结合作力气大的道理。活动打算：课件活动过程：一、故事引发悬念1.老师讲解并描述故事开头。2.提问：发生什么事了？（幼儿自由揣测）3.设疑：田鼠们都被吓了一跳，这可怎么办?谁来帮他们想想方法？二、推想故事情节1.相识各种有本事的田鼠：谁来搬呢？田鼠村里有本事的人都来了。2.推想：谁最有可能搬走这块大石头?为什么？结果怎么样？3.感知情节改变：莫
23、非就没有方法把石头搬走了吗?田鼠宝宝有什么好方法？全部人是指哪些人？小结：他们有的推，有的拉，有的挖，还有的撬，在田鼠宝宝的指挥下，大家的劲都往一处使，原来这不是石头，是个大面包！三、完整观赏故事1.这个故事的名字就叫。2.听了这个故事，你有什么想法？总结：原来一个人的力气很有限，我们常常会遇到一些一个人做不了或者很难做到的事情，这就须要大家合作，一起来完成。活动反思：故事围绕搬走大石头的问题，出现了许多有特别本事的人。孩子在揣测推理、想方法解决问题的过程中，一方面对不同职业的特殊专长有了进一步的了解，另一方面也了解到即便拥有特别的本事，假如只靠一个人的力气，仍旧不能搬走大石头，从而凸显了团结
24、合作力气大的道理。大班语言活动教案 篇7班语言活动 小蘑菇有挚友啦老师：陈思活动目的：1、学习故事小蘑菇有挚友啦，理解故事含义，懂得团结小挚友。2、丰富词汇：孤零零、兴奋、难过、挚友活动重难点：理解故事含义，懂得团结友爱，相互帮助。活动打算：多媒体课件、挂图、头饰（蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、花、蘑菇）、词卡活动过程：一、组织教学拍手歌组织幼儿坐好。师生相互问好！二、导入1、老师以KITTY猫身份出示，为小挚友打算了一个好听的故事。“HELLO，小挚友们好，我是谁呀？今日我给你们带来一个好礼物好听的故事，想听吗？”三、新授1、老师操作课件，幼儿听故事一遍。“那今日我们来听听这是个什么样的故事呢，但是在听
25、故事之前我有要求，要求小挚友们听的时候仔细的听，并且告知我这个故事叫什么名字，故事中都有谁？”幼儿听完故事后回答。2、出示挂图及卡片，边出示边讲故事。“天气棒极了，森林里可喧闹了可是有一只蘑菇却（孤零零）的站在那里，这时爬来了一只小蚂蚁”提问：A.蘑菇看到小蚂蚁，小蜜蜂，小蝴蝶都对他们说了些什么？那他们同意了吗？小蚂蚁怎么说的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么说？B.过一会下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了吗？花为什么不同意？C.小蘑菇是怎么对蜜蜂和蝴蝶说的？那蚂蚁呢？3、引出词汇“嘘！蘑菇宝宝有小隐私要告知小挚友，想不想听？可是这些隐私都藏在这几个问题里，小挚友有没有信念揭开这些隐私？”当幼儿回答对问题
26、里的词汇后就出示词卡教幼儿理解，读。提问：A.小挚友一个人在家的时候，没有家人会觉得怎样？那小蘑菇呢？小挚友在什么时候觉得孤零零？（引出孤零零）B.小挚友你家里有没有养小动物？那假如家里的小动物生病了你会怎样？（难过）C.当你受到老师表扬的时候你会觉得心里怎样？（兴奋）你有什么兴奋的事情给我们一起共享？D.你告知我你的好挚友是谁？（挚友）4、小结小挚友之间要团结友爱，相互帮助，学习小蘑菇。5、课中操6、情景表演“今日小挚友们玩得可快乐了，我也来变个魔术送给小挚友们一些礼物，看我魔术变变变！哇，这么美丽的礼物小挚友们快戴上。”幼儿戴头饰依据故事内容表演这个故事。四、嬉戏：找挚友结束大班语言活动教
27、案 篇8活动目标1在说说、听听、写写活动中，初步了解上海部分景点。2引导幼儿关切上海闻名景点，激发幼儿酷爱上海的情感。3激励幼儿主动参加活动并大胆表达。4培育幼儿敏锐的视察实力。5发展幼儿思维和口语表达实力。活动打算1字、图片、照片、提示牌、小黑板。2初步了解上海部分景点的名称并熟识相应汉字。活动过程（一）自主选择“小挚友，今日，老师请你们来做小导游，老师为你们打算了很多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的？知道了上海的哪些闻名景点？”（二）自主嬉戏1内容听录音介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。嬉戏
28、棋“小汽车”为棋子，上海各闻名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。说对了，跳一格，说错，停一次。名词连接如“杨浦”与“大桥”连接。照片说说在什么地方拍的，简洁介绍，写地名。图书“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。写字图片、字，幼儿可说说、写写上海的地名。配对字、图片找挚友。制作导游图依据图片、汉字提示制作导游图。2重点指导（制作导游图）第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后依次，并能说出各景点。其次层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后依次，能读出汉字并能简洁介绍景点的特点。3一般指导听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己
29、在什么地方拍的，并写下地名。（三）共享沟通请幼儿来做小导游，介绍今日你们玩了哪些景点？你最喜爱的景点是什么？为什么？重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。四、提示与建议活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合56岁幼儿。活动反思整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的爱好为动身点，依据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际状况和水平，合理的支配、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的连接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的主动性特别的高，每个幼儿都能参加到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。大班语言活动教案 篇9活动目标：1
30、、理解儿歌内容，初步认读汉字“游、跳、爬、钻”，并通过身体动作感知动物出洞姿态。2、激励幼儿尝试仿编动物出洞姿态的句子。3、能在集体中用身体动作表现各种动物出洞的样子。4、引导幼儿在故事和儿歌中学习，感悟生活。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：1、图片及头饰：雷公公、太阳、青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓。2、雷声的录音，汉字卡。活动过程：1、复习诗歌春天，引出“春雷”。（1）老师：“小挚友，你知道现在是什么季节？春天是怎样的呢？我们一起来念一念诗歌春天好吗？小挚友听到诗歌里都有什么声音呢？”（2）老师：“下面请小挚友再听一段录音（老师放打雷的声音）听这是什么声音呢？”（3）老师：“轰隆隆，
31、轰隆隆，雷公公来了，我们平常听到雷声会怎样啊？你们猜小动物们会怎么样呢？我们一起来观赏儿歌雷公公敲门。2、学习儿歌雷公公敲门（1）老师：“轰隆隆，轰隆隆，雷公公在干什么？它是怎么敲门的呢？它说了什么？”（2）老师：“听到雷公公的话，哪些小动物出洞了？（青蛙听见是怎样出洞的？水蛇听见是怎么出洞的？小熊听见是怎样出洞的？蚯蚓听见是怎样出洞的？）春天的太阳是怎样的？晒得大地怎么样？”请幼儿用动作表演动物出洞的姿态，幼儿边学边随老师念儿歌。（3）老师依据幼儿的讲解并描述，出示相应的图片并排成一列。（4）老师：“这首儿歌叫什么名字？（5）老师带领幼儿学习儿歌。（6）老师：“儿歌里为什么说天上跑着雷公公？
32、雷公公为什么要叫醒这些小动物呢？”3、初步感知动词“跳”、“游”、“钻”、“爬”。（1）老师在青蛙的旁边出示汉字卡片“跳”，并提示幼儿这个字表示青蛙出洞的动作。老师请幼儿猜一猜这是什么字，引导幼儿看青蛙图片的“跳”字，念句子“青蛙听见跳出洞”并做相应的动作。（2）采纳同样的方法，启发幼儿学习感知其他三个动词：“游”、“钻”、“爬”。4、引导幼儿重点视察动词，了解汉字组成的基本规律。（1）老师指着汉字“跳”左边的“足”字旁，告知幼儿偏旁的名称，激励幼儿想一想：“足”是什么意思？为什么“跳”字有一个足字旁？（2）老师引导幼儿视察“游”、“爬”和“钻”。（方法基本同上，使幼儿知道，“游”是在水里游，
33、因此有三点水旁；“爬”要用手或爪子，因此有爪字旁等。）5、猜字嬉戏。、来源教案网6、猜字嬉戏捉迷藏老师带领幼儿采纳对话的方式进行猜动物和猜汉字嬉戏。（1）、老师先请幼儿闭上眼睛，然后拿走藏起来，再请幼儿睁开眼睛。老师藏起一张小熊卡片：捉迷藏，捉迷藏，哪个动物藏起来？幼儿：我来猜，我来猜，小熊藏起来。老师：对、对、对，小熊藏起来。（老师拿起图片放回原处）结束部分：儿歌表演雷公公敲门。（2）、师扮演雷公公，小挚友们扮演雷公公的孩子们，你们情愿吗？师：今日呀！我想请小挚友们来我家做客，我给大家都带来了一件礼物（头饰）（幼儿从椅子下面拿出动物头饰）为了感谢我，你们呀都要把它带上，然后我们一起去雷公公家。但是我们怎么去雷公公家呢？我为你们打算了小火车，但雷公公说了一节车厢里要坐着相同的小伙伴。（拿到青蛙头饰的小挚友，站成一排，边做动作边走。）（水蛇、小熊、蚯蚓头饰同下）活动反思：雷公公敲门这首儿歌生动好玩，符合幼儿的天性，贴近幼儿的生活，幼儿很感爱好。我供应了多媒体课件，让幼儿在观赏画面的时候感受儿歌的意境。为了了解幼儿是否能理解儿歌的内容、驾驭其中的汉字规律，我特殊把“跳、游、爬、钻”几个汉字用不同的颜色标记出来，这样幼儿在后面的嬉戏环节时就很好地表现出不同动物的动作特征。整个活动气氛活跃，活动效果较好。