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1、2022中班音乐教案范文六篇中班音乐教案 篇1设计思路：在相识了Mi、Sol、La三个音宝宝之后，小挚友对听音及学习这方面的音乐学问越来越感爱好，从听辩三个音的不同音高到听辩五个音宝宝的不同音高，这期间小挚友也花了不少的时间和精力，但是，他们的时间和精力并没有白花，因为他们从这些音乐活动中找到了乐趣，同时也找到了很多价值。在相识Re宝宝之前，小挚友刚刚接触相识Do宝宝，所以过程中的有些形式与相识Do的时候有点相像，为了进一步巩固和让幼儿相识不同音的不同音高，所以在相识Re的过程中，我还设计了类似“五线谱”的示意图，把它比作是音宝宝所居住的楼房，从而让他们感知每个音的不同音高位置，让他们在今后的
2、歌曲中更好的、更精确的唱准音高。音乐活动：（一）目标：1）在听听、唱唱、敲敲的过程中，相识音宝宝Re，让幼儿知道Re的声音比Mi低比Do高。2）复习练声歌曲“小鸡在哪里”，引导幼儿用比较正确的方法发声。3）借助图谱记忆歌词、学习歌曲。4）引导幼儿依据已有的阅历，理解歌词，用美丽的声音演唱歌曲。（二）重点与难点：相识Re宝宝，知道Re的声音比Mi低比Do高（三）活动打算：八块音块；黑板图示；水彩笔；（四）流程：练声“小鸡在哪里”相识Re音宝宝嬉戏“开汽车”。（五）过程：（一）练声“小鸡在哪里”幼儿随着故事情节的改变，从C调F调练声。相识数字9，能正确感知9以内的数量。（故事情节：有一群小鸡不见了
3、，鸡妈妈特别焦急，想请我们小挚友帮忙找。一楼是鸡妈妈的家，幼儿来到鸡妈妈的家唱这首歌曲“小鸡在哪里”假如没有听到小鸡回答的声音就代表没有找到小鸡，。以此类推，二楼是鸭妈妈的家，三楼是羊伯伯的家，四楼是牛伯伯的家，五楼是大灰狼的家。到大灰狼的家中找到了小鸡，就说明小鸡被大灰狼抓住了，幼儿就要帮助小鸡逃跑。这时可以请出音宝宝来帮忙，即：幼儿唱歌谱从F调C调下行练声。）（二）相识Re音1、听Re的音高老师出示Re的音块，敲奏它，一边敲一边唱Re的音高介绍自己：“小挚友，你们好，我的名字叫Re、Re、Re”2、辨别音高1）老师边敲边唱“小挚友们好”，幼儿随着Re的音高唱“ReReRe你好”。（练习3次
4、后，与个别幼儿打招呼）2）出示音块DoMiSolLa与Re比较音高今日这几个音宝宝说要来比比谁的声音高，你们来当裁判，好吗？A）、Re和La比，幼儿听着音块发出的声音进行比较。老师问：他们谁的声音高谁的声音低？（幼儿唱唱比较一下）B）、Re和Sol比（方法同上）C）、Re和Mi比（方法同上）D）、Re和Do比老师：这两个音宝宝听上去好象有点一样，细致听听他们俩谁的声音低谁的声音高？（引导幼儿讲出Re的声音比Mi低比Do高）E）、老师敲由这四个音组成的乐句，幼儿跟唱（老师指导幼儿唱准音）3、幼儿进一步感知音高1）老师出示黑板上的音阶图示，问：Mi住在第几格？Sol住在第几格？La住在第几格？Do
5、住在第几格呢？他们谁住的最高，谁住的最低？2）Re宝宝应当住在什么地方呢？（引导幼儿讲出“Re住在Mi的下面Do的上面）3）幼儿随着老师在黑板上点的音高，用好听的声音唱出来、4）老师小结幼儿学习的状况，激励幼儿多多在音块或八音琴上练习Re宝宝、（三）嬉戏开汽车玩法：请2到3名幼儿扮演司机，用不同节奏作为不同的开车方法。音乐响起时，司机开着自己的小汽车去载客，所载的客人上车后要跟在司机后面与司机做一样的动作（打出一样的节奏），到最终看谁的汽车载的乘客多就算是赢了。规则：1）乘客上车后不能和别的车子上的乘客搞错，肯定要和自己的司机所做的动作相同。2）司机肯定要等一段音乐结束时才能站在乘客面前请他们
6、的上车。教学反思：爱好是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了爱好才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创建。中班音乐教案 篇2活动目标：培育幼儿的节奏感及辨别节奏的实力。活动重点：培育幼儿的节奏感。活动难点：培育幼儿辨别节奏的实力。活动打算：幻灯片、节奏小屋卡每人一套、动物头饰四个。活动过程：（一）引起爱好我们的活动室里来了四个小动物，它们是谁呢？你们看（播放幻灯片）（二）活动部分1、视察小动物的房子，发觉特殊之处。这些小动物想请小挚友去家里做客，你们想去吗？我也很想去。（播放幻灯片）你们看看
7、小动物的家有什么特殊的地方？（有节奏符号）2、提出规则。这些小动物家的门铃也很特殊，是一种节奏门铃。只要小挚友做对了门上的节奏，小动物就会出来迎接我们。3、感知四种节奏型 （播放幻灯片协作）（1）老师依次“按门铃”。 （如：我先去小兔的家，我要按门铃了）（2）请小挚友和老师一起敲小候小猫小牛小兔家的门。4、辨别四种节奏型 （播放幻灯片协作）（1）现在我要去一个小动物家，你们猜猜我去的是谁的家？（2）请几个小挚友来选择一个小动物的家来“按门铃”。（三）嬉戏部分1、嬉戏“举小屋” （播放幻灯片协作）钢琴也想去小动物家玩你们能不能帮帮它，看它能进哪个屋？（幼儿每人一套小屋模型，辨别后举出相应的节奏卡
8、片。）2、嬉戏：“找小屋”玩法：分别由四个小挚友举着小屋模型站在场地四周。老师用钢琴弹一个小屋的节奏型，幼儿辨别后，快速走到相应的小屋后面。（四）结束活动小挚友，活动室外面来了很多小动物也想请小挚友去家里做客，你们想去吗？我们赶快走吧！中班音乐教案 篇3活动目标：1、尝试用肢体动作表现歌曲，感受歌曲明快、有力的特点。2、初步学习用打击乐器为歌曲伴奏，体验合作带来的欢乐。活动打算：1、幻灯片（农夫伯伯图片、人们劳动的图片）、钢琴、音乐伴奏、信三封。2、节奏谱、乐器（大鼓、铃鼓、圆舞板、双响筒）。3、幼儿已学会唱歌曲加油干。活动过程：（一）（听音乐旋律入场）谈话导入。（展示农夫伯伯幻灯片）他是谁？
9、老师今日收到了农夫伯伯寄来的一封信（出示一封信），我们一起来看看吧！（二）用肢体动作表现歌曲。1、打开信封念信内容。2、播放幻灯片，让幼儿感受劳动的场面。（1）他们在干什么？（2）对，他们都在劳动，让我们唱着加油干一起为这些辛勤劳动的人们加加油吧！边播放图片边放伴奏。小结：你们唱得真带劲儿！人们把劳动时发出的这种整齐、有力的呼号声称为劳动号子，劳动号子叫的越响，越用力，劳动就越起劲儿。3、用肢体动作表现歌词。提问：（1）你觉得这首歌里哪一句唱的最有劲儿？加油干呀么嗬嗨！（2）你可以用什么动作来表现？（3）你还喜爱哪一句？戚哩哩哩，嚓啦啦啦，嗦罗罗罗，呔。（4）这一句是什么感觉？（5）我也喜爱这
10、一句，那可以用什么动作来表现呀？4、配乐加动作表现歌曲。师：（1）那我们把刚才的动作加进去，一起来表演一次。播放伴奏（2）嗯，表现的还不错，假如能合着节拍来表演会更好，我们再来试试（三）用乐器表演歌曲.1、展示其次封信内容。2、出示乐器，让幼儿相识乐器。师：哇，这么多的乐器啊！这是铃鼓（老师示拍一下），这是还有呢（出示节奏谱）。3、出示加油干的节奏谱，引导幼儿视察、徒手练习。（1）你发觉了什么？这个铃鼓表示什么意思？（2）这里铃鼓是不发出声音的，那有什么方法可以使铃鼓不发出声音？我们来试一试。（三种乐器节奏都让幼儿徒手拍一次）。钢琴伴奏。（3）除了铃鼓，还有什么乐器？引导幼儿双响筒和圆舞板是在
11、一起的，表示要一起合拍。4、幼儿拿乐器小组表演。（1）想不想来当一次小小演奏家（想）。引导幼儿听清要求。（2）好，现在请你去选一样你喜爱的乐器看好标记坐在一起。（3）请铃鼓组来试一试，留意看图谱哦。其他小演奏家要保管好自己的乐器，跟老师一起来唱。三种乐器分别练习拍一次。钢琴伴奏5、幼儿集体完整表演。师：我们看着图谱一起来合作一下提示幼儿留意看图谱。6、师幼合作表演。师：（出示大鼓）哇，老师也有礼物哦，我们一起来演奏吧！播放伴奏其次次表演。7、幼儿交换乐器表演。师：小演奏家想玩下其他乐器吗？找一个挚友来交换并按地上的乐器标记坐好。8、师幼再次完整表演。师：好，我们的演奏立刻就要起先了，打算好了吗
12、？播放伴奏表演（四）出示第三封信。（1）农夫伯伯又来信了，让我们一起来听听。农夫伯伯说：孩子们，你们演得真好听！春天来了，我们要春耕播种了，想邀请你们为我们加油、鼓劲儿，好吗？（2）让我们带上我们的乐器一起动身吧！边唱边演奏（放伴奏带）中班音乐教案 篇4设计思路“节奏”是音乐的要素之一，节奏练习是幼儿音乐活动中不行或缺的一部分。在幼儿的音乐活动中，表现节奏的方式有很多种，如拍手、跺脚，但常常运用这些形式难免显得单一和缺乏情趣。于是我运用角色扮演的形式，将幼儿热衷仿照厨师的嬉戏引入集体活动中，让每个幼儿学做小厨师，和视频里真实的厨师一起互动，在打鸡蛋、切番茄的轻松氛围中练习不同的节奏，使幼儿感受
13、生活中也有许多音乐元素。活动目标1跟着音乐尝试运用厨房用品，有节奏地敲打。2发觉生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。活动打算1录像(厨师在厨房有节奏地打鸡蛋、切番茄)、图谱、音乐(经剪辑的重金属音乐I believe，节奏感强，歌里包含了唱歌和说唱两种形式)。2老师用物品：锅碗瓢盆、鼓棒、围裙、厨师帽一顶；幼儿用物品：不锈钢碗和竹筷(数量为幼儿人数的一半)、塑料刀和塑料砧板(数量为幼儿人数的一半)、厨师帽幼儿每人一顶(小厨具和厨师帽事先均已放在幼儿椅子下)。3双排半圆形座位面对屏幕。活动过程一、小碗小筷来唱歌1引入主题。今日我们一起去菜场买菜，你看到了哪些菜(幼儿听音乐入场，音乐停，幼儿摆出“
14、菜”的造型，老师边挑菜边拍着节奏问“你是什么|莱一|”幼儿用节奏语言回答)。(入场时让幼儿先听该音乐，熟识旋律，为后面的打击节奏乐作打算。)2扮演厨师。(1)(老师系上围裙、戴上厨师帽)看看今日我是谁?(2)我们戴上厨师帽，也装扮成厨师，一起开个厨房音乐会好不好?(3)你想跟哪组厨房用具做好挚友，就去拿好用具(小碗和小筷、小刀和小砧板)。(创设情境、扮演角色，符合中班幼儿的嬉戏特点，能很快引起幼儿参加嬉戏的爱好。)3自由探究节奏。小厨师们打算好了吗?我们合着音乐一起来玩玩吧(音乐起，老师巡察幼儿听音乐创编节奏的状况，并刚好仿照、表扬创编新节奏的幼儿)。4展示小厨师创编的节奏。大厨师(老师)发觉
15、和展示小厨师的节奏(拿刀切的 |一|切西瓜|喽一|)(拿筷子的 | |萝卜黄瓜|真好吃|)，我们也来敲一敲，真快乐哦。5找找敲打的窍门。小厨师们有没有发觉怎样敲出的声音最好听?(幼儿自由发言：筷子敲在碗边声音洪亮又好听；小刀切在砧板的当中声音很洪亮等。)(用同伴学习法引导幼儿自由探究，创建出不同的节奏型，老师可以刚好捕获并介绍给其他幼儿，以丰富幼儿的节奏型。通过探究，幼儿还发觉了怎样敲出的声音最好听，为后面的演奏作好铺垫。)二、厨房里的声音1观看厨师工作的视频。(完整观看视频)看看厨师在厨房里干什么?2探讨看到的内容。(1)你们看到厨房里有什么(有番茄、鸡蛋等)?(2)厨师在干什么(打算烧番茄
16、炒蛋、番茄蛋汤等)?(3)厨师是怎样打鸡蛋的，怎样切番茄的(引导幼儿看出厨师的动作是有节奏的)?3发觉节奏型。厨师切莱是有节奏的，你们发觉了吗?幼儿再次观看视频。(让幼儿观看视频，第一次引导幼儿视察厨师切菜很特殊，其次次重点引导幼儿发觉节奏型。)4逐段播放视频，幼儿学习仿照节奏型。(1)观看“打蛋”视频，幼儿说出打蛋的节奏，老师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，老师边模拟动作边说出节奏：打打 打|打鸡 蛋|。(2)观看“切番茄”视频，幼儿说出切番茄的节奏，老师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，老师边模拟动作边说出节奏：切切|切番茄| 。厨
17、师切得很整齐，我们再来切一切吧(用情境语言示意幼儿节奏要整齐、稳定)。(和视频互动，仿照厨师“打鸡蛋”和“切番茄”的节奏型，这一形式好玩、形象，幼儿边看边不由自主地跟着仿照，激发幼儿学习的主动性。此时，老师再用图谱、语言等形式帮助幼儿驾驭和巩固新的节奏型。)三、厨房音乐会1看指挥和图谱练习。我是大厨总指挥，小厨师们请出你们的厨具，你们看着节奏谱，打打鸡蛋又切番茄，切切番茄又打鸡蛋。(给四下前奏提示，1、2、3、4打打打|打鸡蛋|打打打|打鸡蛋|，番茄打算切切|切番茄|切切|切番茄|大厨交替轮番指挥两组，速度渐渐加快)。留意提示幼儿：切番茄的时候不要越切越快，否则会切到手，切切|渐渐切|切切|渐
18、渐切| 。(老师用语言、眼神提示和帮助幼儿看指挥与图谱来打节奏。切番茄的节奏型较难，在练习中老师可用情境性语言和动作示范提示幼儿留意节奏的稳定。)2听音乐，心中模拟动作。(1)完整听赏音乐一遍。(2)乐曲从头到尾都在唱歌吗(有的地方是唱歌，有的地方是说话)?(3)边听音乐边在心里想动作：听到乐曲中唱歌的部分就打鸡蛋，听到乐曲中说唱的部分就切番茄。(在正式打节奏乐前先依据音乐在心中模拟动作，这是幼儿自主学习中非常必要的一个方法，有助于幼儿更好地驾驭自己在音乐活动中的行为。)3跟着音乐尝试演奏。(1)小厨师拿着厨具第一次听音乐演奏。(2)为什么有几个小厨师少打了一个鸡蛋，少切了两片番茄?怎么会这样
19、的(演奏的时候晚出来了)?怎么办呢(细致听音乐，早一点打算好)?4小厨师指挥演奏。请两个小厨师做小指挥，一个指挥打鸡蛋的节奏，另一个指挥切番茄的节奏。老师提示小指挥正确指挥，视察其他幼儿练习的状况。(请小指挥是对幼儿实力的一种挑战，为幼儿供应了“最近发展区”，可请不同的幼儿来做小指挥。)5大厨师加入表演。(引出墙面上事先挂好的锅碗瓢盆)大厨师我很兴奋，今日我也要露一手，等一会儿，我接着你们后面一起来演奏，我们开个喧闹的厨房音乐会。6集体表演。完整演奏，老师在后面一段加入进来敲奏。(老师用锅碗瓢盆的演奏增加了表演的气氛，同时也是一种示范，为幼儿进一步练习起到了引领作用。)四、延长可在下次活动中让
20、幼儿自选厨房用具练习另一种节奏型，并可依据烧不同的菜创建不同的节奏型协作音乐来演奏。反思二期课改实施以来，我们经常觉得教材中有关艺术、尤其是音乐活动的内容削减了。其实面对同一个教材，老师可以尝试多元化的思索，多角度、全方位地实施教材。在单纯的音乐活动中，常用拍手、跺脚等方式来表现节奏，难免缺乏情趣、不生动。于是我运用角色扮演的方法，把中班“好吃的食物”主题中幼儿热衷仿照厨师的嬉戏引入音乐活动中，使整个活动在一个既好玩又真实的场景“厨房音乐会”中进行，让每个幼儿学做小厨师，和录像里的厨师一起互动，在动手、动脑的轻松氛围中感受和学习节奏。活动中，老师注意幼儿自己的发觉和探究，在“玩”音乐的过程中既
21、有幼儿自主创建、发觉节奏型，又有自主探究如何敲击发出最好听的声音，还有通过视频自主仿照节奏型等，在生生互动、师生互动及和材料的互动中不断满意幼儿探究的欲望，提升幼儿的发觉实力，熬炼了幼儿对节奏的把控实力。活动中老师只是一个“穿针引线”的人，用“大厨”的身份引导幼儿进入情境，并用情境性的语言、实物图谱、节奏语言、动作示范、眼神提示、请小指挥等多种形式引导幼儿练习和驾驭不同的节奏，达到了良好的效果。二期课改使我们成为会视察、会发觉的老师，更激励我们要成为会“对话”的老师。老师除了要关注幼儿的生活热点，更要学会捕获教化的契机，拓展教材的空间，学会为幼儿平凡的生活阅历“润色、点晴”。中班音乐教案 篇5
22、活动目标：1.在情景中学唱歌曲小黄鸭，并初步尝试用分组唱的形式进行歌颂。2.激发参加爱好，体验和挚友共同歌颂的欢乐。3.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。4，感受乐曲欢快富有律动感的心情。活动打算：1.可站立的立体分组标记（游泳队、唱歌队、泡泡队）2.ppt课件、小黄鸭音乐活动过程：一、水中游来小黄鸭-引入和体验（出现大浴缸）师：今日我请来的是一位喜爱水的挚友，猜猜可能会是谁？（引导幼儿联想，如：鱼、乌龟、螃蟹、鸭子等）二、小小黄鸭呷呷叫-感受和嬉戏（出现小黄鸭）重点提问：1.师：你们喜爱小黄鸭吗？为什么？（视察图片，引导幼儿结合自己的生活阅历从外形、颜色等方面说说喜爱的缘由2.师：你们
23、知道我为什么喜爱小黄鸭吗？请你来听一听。（老师演唱唱A段第一遍，引导幼儿倾听歌词）3.师：你听到了吗？我为什么喜爱这只小黄鸭？（老师引导幼儿说出听到的歌词，并随机带领幼儿摘句练唱它陪我洗澡呷呷呷呷叫）4.小结：是呀。我一个人洗澡真没劲，有了小黄鸭做伴和我一起玩水，真兴奋。请你们来做小黄鸭，把这里当成一个大浴缸，一起来做嬉戏吧。（老师带领幼儿跟随歌曲A段一同做玩水的嬉戏1-2次，让幼儿充分感受附点节奏）5.师：你们是怎么玩水的？（引导幼儿依据生活阅历说出玩水的不同方法，如：踩水、划水、拍水、滴水、洒水等等）6.小结：老师用*. * *. * | * - |的节奏语言进行总结。（老师带领幼儿在玩水
24、嬉戏中尝试念出语言节奏，如：拍. 呀 拍. 呀 | 拍 -|、划. 呀 划. 呀 | 划 -|，帮助幼儿熟识和驾驭附点节奏）7.师:我的小黄鸭连叫声都特殊好听，你们知道它是怎样叫的吗？（听听幼儿随意学学小黄鸭的叫声，老师视察幼儿是否能用附点节奏来仿照小黄鸭的叫声）8.老师跟伴奏演唱不同的两段歌曲，让幼儿辨别师：请你来听一听，找一找，这两种叫声中哪一种是我的小黄鸭的？9.师：小黄鸭可能在说什么？（老师在此时引导幼儿加入情景，尝试轻声或大声地歌颂单句呷. 呷 呷. 呷 | 叫-|。如：小黄鸭要过生日，要小声许愿；小黄鸭要跟远方的挚友打招呼，声音响一点等等）10.师生合唱A段2遍。（此时老师可以依据
25、幼儿歌颂过程中出现的问题进行随时指导，如：节奏不稳，歌颂1-2遍歌曲A段。）三、玩玩唱唱重点提问：1.我的小黄鸭不仅叫声好听，还有三个本事呢？（引导幼儿说说小黄鸭可能有什么本事）2.请你来听一听我的小黄鸭有什么本事？（老师清唱歌曲AB第一遍同时出示图片，图片呈现的内容必需能够帮助幼儿理解和记忆歌词）3.追问：我的小黄鸭有什么本事？（引导幼儿将听到的歌词它会游 它会唱它会吹很多泡泡说出来，老师带领幼儿进行摘句练唱）4.可不行以加上一些好玩的声音呢？（老师引导幼儿在它会游 它会唱它会吹很多泡泡后依据适当节奏添加象声词哗哗嘎嘎咕噜咕噜）5.你听出来小黄鸭吹的泡泡时往哪儿飞的吗？（在它会吹很多泡泡后添
26、加象声词的时候，老师可以加上象声词上行和下行的练习，增加幼儿的参加性和嬉戏性，同时也能够让幼儿感受到歌曲的乐曲终止感觉）6.这样一来这首歌更好玩了，一齐来唱唱吧！（师生共同歌颂歌曲AB第一遍，同时可以观看图片，用画面来提示歌词）7.你们的歌声把一群小黄鸭都吸引来了，瞧瞧来了几只？（引导幼儿视察图片，出现很多小黄鸭，引导幼儿数一数）三、小小黄鸭合唱队-分组歌颂（一）、齐唱练习重点提问：1.这是一个小黄鸭合唱队，想邀请你们参与他们的合唱队，我们一起来试试吧。（师生共同歌颂歌曲AB其次遍，提示幼儿跟着音乐合唱）2.小黄鸭合唱队今日要去沙滩上演出了，瞧！他们还装扮了一下，他们怎么装扮的呀！（出现6只小
27、黄鸭，有1只戴着泳帽、2只戴着领带、3只戴着墨镜）3.沙滩到了，可是观众提要求了，要请小黄鸭合唱队分成泡泡队、游泳队和嘎嘎队三组来唱这首歌。这可怎么分呢？（引导幼儿说说不同的分组方法，如可以根据泳帽、墨镜、领带或颜色的方法来分三组；可以根据装饰物的颜色来分组。同时老师出示可站立的立体分组标记）4.感谢你们帮忙，他们终于分好了！（出现分组完毕的小黄鸭合唱队）5.这下可以演出了。可是问题又出现了，分成三组以后每一组的人都太少了，声音不够亮，后面的观众听不见，你们能去帮助他们吗？（从情感上激发幼儿帮助小黄鸭，参与合唱队的愿望）6.那么赶快让我们去参与吧！请赶快站到你想去的队伍中。（幼儿自由选择参与的
28、泡泡队、游泳队和歌颂队来进行分组唱）7.小黄鸭合唱队打算好了，我们来排练一下吧！怎么唱呢？它会游哪组唱？它会唱哪组唱？它会吹很多泡泡哪组唱？前面一段谁来唱？（师生共同探讨分组唱的规则，听伴奏变换形式完整歌颂2遍AB）8.正式表演的时间到了，我们快来表演吧！（师生共同听伴奏分组歌颂AB第三遍）教学反思：这次我选择了一首旋律轻快、朗朗上口，由不同旋律演绎的二段体式歌曲，特别富有感染力，整个歌曲它不由自主地就可以吸引孩子学唱歌曲的主动性和主动性。中班音乐教案 篇6活动目标：1、享受音乐嬉戏的乐趣，乐意与人沟通。2、在嬉戏情境中体会三、四、八分音符和休止的节奏感。3、发展反应实力和应变实力。活动打算：
29、9宫格水果图活动过程：1、谈话导入。师：小挚友们，你们最喜爱吃什么水果啊？那夏天到来了，我们吃不完的水果该怎么办？小挚友们真聪慧！老师这里有一个奇异的冰箱。你们看：2、出示9宫格水果图，初步感知三、四、八分音符和休止。师：这个奇异的冰箱是不是有许多格子啊？我们把冰箱的格子叫做拍。吃不完的水果放进拍里，叮咚叮咚放冰箱冷藏。现在用你们的小嘴巴和老师一起把这些拍喊出来吧。小挚友真能干！一下就把它们喊出来了。可是，晚上有一只小老鼠来偷吃水果。爸爸妈妈和小挚友都睡着了，不知道。你们看，小老鼠偷吃了这么多的水果，我们有几个拍都空了。我们把空拍叫做嗯。我们再来喊一喊这些拍吧。小挚友真棒！其次天早上，小宝宝要
30、喝牛奶了，打开冰箱一看，咦？冰箱里的水果被偷吃了！就告知爸爸妈妈，于是爸爸妈妈打电话给了黑猫警长。黑猫警长一下就抓住了小老鼠。最终，小老鼠不得不把没吃完的水果还回冰箱。可是，它不知道把水果摆在哪个拍里，所以，你们看：有的拍里有两种、三种水果，有的拍里一个也没有。那我们再来喊一下这些拍 吧。3、声势伴奏，进一步巩固三、四、八分音符和休止。（1）固定位置感知。师：小挚友都知道了我们这个奇异的冰箱，它的格叫拍，空格叫嗯。伸出你们的小手，现在我们为这个奇异的冰箱伴奏。你们看，有的拍里只有一种水果，我们就拍一下手，有的拍里有两种水果，我们就拍两下手，那有三种水果呢？没有水果的嗯呢，我们就这样（双手在胸前交叉）。现在跟着老师的指挥，看哪个小挚友为我们奇异的小冰箱伴奏得最好。（2）改变位置感知。师：现在看哪个小挚友眼睛睁得大，看得最细致，奇异的冰箱发生改变了。它向小挚友发出了一个挑战，你们情愿接受挑战吗？它说：水果要随时变换位置，小挚友还能精确为它伴奏吗？你们能不能完成这个挑战呢？那我们挑战起先咯！（中途随时更换水果位置，幼儿依据老师指挥打节奏）4、结束部分。小挚友们玩得快乐吗？奇异的冰箱也喜爱和小挚友做嬉戏呢。夏天到来了，小挚友要多吃水果，这样才不会生病。假如吃不完水果怎么办？（放冰箱）