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1、2022秋游教学反思秋游教学反思1低年级的阅读教学将“读”贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。所以，本课的教学重点、难点，就落实在指导朗读上。指导朗读，抓住重点词语以外，课文的插图的协作也很重要。第一自然段的内容简洁明白，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来，引导学生自己去发觉问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话，产生共鸣。课文的其次、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为帮助学生体验秋天的漂
2、亮，先让学生视察图画，详细感受秋天的天空是“蓝蓝的”，是“一望无边”的，白云始终在变化，田野里色调斑阑，到处充溢了果实成熟的美。在学生有了详细感受之后，激励学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的好玩，想象：“天上的白云有时像xxx，有时像xxx，有时像xxx。”“稻子熟了，黄澄澄的，像xxx，高梁熟了，像xxx，棉花白了，像xxx。”再想，这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？诱导学生在头脑中勾画详细的画面，让一名同学朗读，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后再找一名同学进行竞赛，培育语感。这一教学环节的设计，实行了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地
3、朗读，从而激发学生朗读的爱好、提高朗读技能。秋游教学反思2秋游是苏教版语文二年级上册的第一篇课文。课文的内容是金秋季节，老师带同学们去郊外游玩，巡游郊外的漂亮景色，小挚友们玩得很快乐。这篇课文重在让学生体会大自然的美妙，激发他们对大自然的憧憬和酷爱。现在的学生多是生活在高楼里，玩得是电脑嬉戏，学得是溜冰跳舞，很少去郊外感受大自然的景色。争对这些问题，我采纳了以下教学方法。一、看图片，感受郊外美景其实学生去秋游过，地点多数是游乐园，对郊外的状况相对生疏。在上课伊始，我就让学生说说郊外有些什么，他们的回答很笼统，“郊外有许多树，许多山”，我引导学生观赏郊外的图片。图片内容是一望无际的田野，五彩缤纷
4、的鲜花，蓝蓝的天空等，这些图片从视觉上给学生以美的感受。让他们在第一时间感受到郊外的漂亮景色，激起他们对郊外的憧憬，引起学生学习课文的爱好。二、重在朗读，读出美课文的其次、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，在观赏了图片后，学生有了详细感受，我激励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”我着力诱导学生在头脑中勾画详细的画面，培育语感。让学生说说天空的美，田野的美，同学们很会说。有的小挚友说“白云有时像棉花糖，有时像一匹白马，有时像一张白纸，有时像一架飞机等等”。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，实行了激励措施，请朗读较好的与一般的同学进行比较，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读
5、，从而激发学生朗读的爱好、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。三、生字教学在生字教学中，最难写正确的字是“兔”，许多同学会将“兔”中的点漏掉。在教学中，我引导学生理解，这个点就是兔子的眼睛，眼睛没了的小兔子多可怜啊。还有生字“追”的第一笔简单写成点，我有意将“追”字写错，让学生发觉，加深记忆。在教学中，也有许多不足之处，比如说在练习说话“有的有的还有的”时，应当引导学生联系生活实际，如下课时同学们在，体育课上小挚友们，公园里的人们等等。这样详细化之后，训练才会更扎实。在教学生字时，对他们的要求过低，许多学生有了自己的写字风格，应当让他们在写整齐的同时留意字的结构，以及在田字格中的位置。这些
6、都是以后的教学中应当留意与改善的。秋游教学反思3秋游一课文质兼美，从“秋”字落笔，着力描绘了秋天的漂亮景色，以“游”贯全篇，表现了孩子们的快乐情怀，显得切题切意。本文通过叙写同学们在老师带领下去郊外秋游活动，描绘了秋每天空和田野的美妙景象，表现了孩子们沉醉在大自然动人秋色中的愉悦感受和快乐心情。第一次读到秋游，心里就特别喜爱。景美、情美，文美，如诗一般，如画一般。全文四个自然段，其次、三自然段分别描写了秋天的天空与田野的漂亮景色，描写秋天的天空时，突出抓住蓝天“一望无边”与白云形态改变多、奇、美的特点；描写田野上稻子、高粱、棉花时，则抓住了它们色调的特点，五彩斑斓，美不胜收。而第四自然段生动描
7、绘了孩子们在草地上开心游戏的情景，充分呈现孩子们在大自然中自由欢乐的心情。如何让孩子在阅读课文的过程中感受秋天的美？感受语言文字的美？感受字里行间情感之美？在反复研读教材的基础上，我设计了如下教学流程：一是复习导入，主要是检查文中相关词语的驾驭状况，进一步感受秋天的特点。二是整体感知课文大意，让孩子听课文朗读的录音，在听的过程中了解秋游的路途课文写作依次。三是细致感悟课文，逐节细读，体会秋天的景色特点与秋游时的欢乐心情。其中，第一自然段扣住“凉”“郊”让孩子联系自己的生活实际感受秋天的气候特点以及把握郊外是怎样的环境；其次自然段赏图说话与读文结合体会蓝天与白云的特点；第三自然段读文与说话练习相
8、融合，体会秋季田野“丰收在望、色调斑斓”的特点；第四自然段利用文中插图，引导孩子去切身体验：你在草地上怎么玩呀？心情如何？让孩子的心真正进入文本，体验情感。四是整体朗读，升华情感。同时，在设计PPT课件时，也充分考虑孩子的年龄特点与课文特色，努力做到图文结合，色调艳丽，童趣盎然，从而营造轻松愉悦的学习氛围，激发孩子爱好，启迪孩子思维，提升孩子实力。下面撷取教学中的片断来阐述一下自己本节课的收获与思索：师：让我们接着去秋游吧，这次我们来到哪儿了？（出示田野的图片）生：农田里。师：是的，我们一起来到农田里，看到了什么呢？谁能来说一说？生：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。师：（出示课文第三节）
9、我们一起来读一读吧。生：齐读。师：你最喜爱什么呢？谁来说一说？生：我喜爱棉花。师：为什么呢？生：因为棉花白。师：嗯，连起来说说呢。生：我最喜爱棉花，因为棉花白白的。生：我最喜爱稻子，稻子里有米，可以吃。师：嗯，稻子可以让我们吃饱肚子，很实惠。生：我喜爱棉花，因为棉花白。生：我喜爱高粱，因为高粱很艳丽。师：嗯，高粱的颜色是红红的。生：我喜爱稻子，因为稻子看上去金灿灿的。师：似乎生：似乎是金子。生：我也喜爱稻子，因为它是金黄色的。师：刚才同学们说了这么多，有没有发觉，农田的色调可真生：多，艳丽。师：农田里有（黄灿灿的），有红澄澄的，有白花花的。师：（出示句式）谁再来说说呢？生：农田里棉花白白的，稻
10、子黄黄的，高粱红红的。生：农田里有白白的棉花，黄黄的稻子，红红的高粱；师：刚才课文里是怎么说的呀？引读，农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。师：现在我们怎么说的？稻子黄黄的，高粱红红的，棉花白白的。感觉有什么不一样吗？再读读比较一下。师：感觉稻子黄黄的，更黄了，高粱更红了，棉花更白了。有时我们说话时，也可以将某个词这样重叠起来，加深感觉。师（出示句式）谁再来说一说呢？生：农田里棉花洁白洁白的；生：农田里稻子金黄金黄的；生：农田里高粱火红火红的；师：啊，感觉稻子更黄了，金黄金黄的，高粱更红了，火红火红的，棉花更白了，洁白洁白的。同样是写它们的色调，感觉上色调更艳丽了，农田里更美丽了。师：（出示
11、新的句式）现有有点难度，谁能来说？生：高粱红了，红得像太阳；生：高粱红了，似乎笑红了脸；师：说得真好啊！生：棉花白了，白得像雪一样；生：棉花白了，似乎天空上的几朵白云。师：嗯，似乎天空上的几朵白云飘落到了农田里。刚才躺在草地上看白云的情景仿佛还在脑海里，现在蓝天上有白云，农田里仿佛也有白云了，真美呀！师：农田里还有什么呢？把书上没有描写到的农田的景色来说出来。生：青菜绿了，绿得像翡翠一般；生：柿子红了，像一个个小小的红红的太阳；师：真不错！生：苹果红了，似乎艳丽的高粱；生：葡萄紫了，似乎一串串的紫色的珍宝；生：桔子黄了，似乎一个个气球。师：真好，秋天的景色可真美呀！让我们有时间再到田野里走一走
12、，再来说一说。下面我们一起来读一读吧，先读读文中的话，再读读我们自己说的话。同学们有没有发觉，刚才我们自己来创作的，也像一篇文章一样，写得特别美，所以我们每一位同学，都是一位小作家！只要专心视察，就能写出美的文章来。语文课程标准指出：“小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达实力。”第三段的教学中，我设计了三个层次的说话练习：a稻子黄黄的，高粱，棉花。b稻子金黄金黄的，高粱，棉花。c稻子黄了，似乎笑弯了腰；高粱红了，似乎，棉花白了，似乎。当时在设计这个说话环节时，曾有一点担忧，觉得对二年级的孩子来说可能太难了。所以还设想，假如学生有困难就进行前两个说话练习，后一
13、个作为机动。没想到，课堂上孩子主动性特别高，他们的精彩回答让我深深折服。回想起来，图片的视察，课文的朗读，加上老师的主动引导，孩子表达的欲望被充分激发出来了，所以他们你争我赶，纷纷说出自己最精彩的回答。在这个观图、读文、说话的环节中，不仅让孩子理解了课文内容，体会农田里色调的美，丰收的美。同时，在练习说话与朗读中，引导孩子感受语言文字的魅力，有机渗透了语言文字的韵律美与用词、修辞的美。这样学习，读、说、悟交融，孩子爱好盎然，思维活跃，妙语不断，学得既有情好玩，又扎实有效。初次尝试低年级教学，对始终任高年级语文的我来说真是一个挑战。首先是语言关，发觉自己的教学语言那么成人化，缺少童真童趣。比如导
14、入部分，我这样设计：小挚友们，现在我们已进入秋季，在你眼里、心里，秋天是什么样的呀？后来就改成这样的导语：夏姑娘静静地离开了我们，现在是谁来了。嗯，是秋姑娘来了。她给我们带了什么呢？这样开头，感觉比较适合低年级的孩子了？对其它各个环节的过渡语，也进行了琢磨，试着用儿童话的语言来串联。同时，在设计PPT课件时，都留意配上合适的图片，努力营造一种轻松愉悦的学习氛围。即使这样，由书面的备课到真正的课堂，自己说话的语气、姿态等自我感觉还是有些生硬，不太自然，看来，要真正上好低年级的语文课，自己还是得好好磨砺。秋游教学反思4秋游是苏教版二年级语文教材的第一课，这是一篇情景交融的记叙文。全文生动的描绘了同
15、学们在老师的带领下去秋游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然的快乐心情。经过一个单元的识字教学后，最终可以进行课文阅读教学了!秋游这篇课文的内容对于农村的孩子们来说可谓是“小菜一碟”了。本文句式整齐，富有节奏。其次、三、四自然段句式，简约灵动，富有节律，是朗读的好文章。因此，本课教学中我充分利用教材中的语言文字，让学生绽开思维，多次练习说话。但说话练习也要分层次，“有的有的有的”的句式虽是本课要求重点训练的句式，但学生已经驾驭，所以我并不重点训练。在设计时我紧紧抓住了“农田里，稻子黄了，高粱红，棉花白了。”这段话让学生想象，进行句式训练“稻子黄了，像( )。”层层深化，学生思维活跃，到最终形成
16、“农田里，稻子黄了，像( )，高粱红了，像( )，棉花白了，像( )。”这样一段话。秋游教学反思5秋游这篇课文是苏教版第三册中的，也是我们上的“三课一议”的课文，我是最终一个上的，应当说教案是打算的最充分的一个，我自己是这么认为的，至少在备课、在多媒体的打算上，我是一而再，再而三地进行修改。“万事具备，只欠东风”，关键还是要看上课的状况。从这堂课的教学效果来看，同学们的表现还不错：上课回答问题也很主动，师生协作得也不错！回想这堂课，我觉得还有两个方面还须要改进：1、在教完了课文2、3小节后，原来我在教学设计中没有让学生背诵，但由于时间充裕，我临时确定让学生进行背诵课文。于是，我说道：我们把这些
17、美景深深地印下来。不知是学生没有听懂我的意思，还是我说得不明白。学生竟然起先复述课文了。2、完秋天果园的多媒体后，我出示一段话让学生进行说话练习，而许多学生只说类似“苹果红了”之类的语句。假如我上课时再点一下，“那像什么呢？”或许讲得会更美丽些！因此，我觉得在低年级，老师的语言是非常重要的。老师首先要把自己的语言表达的清晰；其次，肯定要依据学生的回答刚好运用一些教学机灵。只有这样，一堂课才会更完备！秋游教学反思6活动目的：1、让幼儿知道出游之前所要做的打算工作。2、和家长探讨，并且能也许的制定好秋游安排，增加亲子之间的互动。活动（一）：说一说引导：今日上午我们去了秋天田野逛了一逛，但是老师对小
18、挚友的表现很不满足，首先没有好好的排队，然后小挚友们很吵，几乎都听不到老师的解说了，所以老师确定在下一次出门秋游之前，要好好的想一想动身前我们要打算什么!1、老师出示挂图，一份秋游安排的表格。(1)老师明确目的地，班级，人数。(2)依次让从成员，交通工具，携带物品，留意事项等方面逐步引导幼儿探讨。(3)并根据表格内容逐步填写。活动（二）：自主设计。1、将事先打算好的安排表发放下去，让幼儿知己找到自己的家长，在家长的帮助之下，仔细的填写相应的内容。2、老师轮番查看家长和幼儿之间的互动环节，对于不当之处要刚好的订正。活动（三）：探讨1、让幼儿从家长的探讨区会到自己的座位，然后请个别的幼儿上台相互的
19、沟通，说一说自己的秋游安排，支配，留意的事项。2、老师要对于幼儿的阐述刚好的进行点评，不对的要订正，正确的要确定。3、探讨完毕之后老师总结本次活动的内容。以及其他相关事宜。课后反思：本次活动是以秋游为主，让幼儿在探讨环节之中能够合理的支配外出安排的相关事宜。知道什么是危急的，什么是可以经行的。但是在本次活动之中，并没有能够很好的，很合理的做好一个事例，在之前出示事例的部分，交代的不够清晰，以至于后来家长的探讨环节之中，秋游安排的目的地被限定，而不能绽开更好，更广的联想。本次活动之中，对于幼儿的回答，几乎都赐予了坑定的答复的，并没有刚好的，做出相应的合理的点评，从而使得幼儿在回答问题的时候会说一
20、些不着边际的回答，造成答非所问的状况。对于课堂的调控也并不是很好，之前的气氛所致，使得幼儿特殊的兴奋，从而到最终的纪律有些难以限制，必需反复的强调纪律才可以。秋游教学反思7秋游是一篇记叙文，通过叙写同学们在老师带领下去郊外秋游的活动，描绘了秋每天空和田野的美妙景象，表现了孩子们沉醉在大自然动人秋色中的愉悦感受和快乐心情。在教学本课时，一上来就遇到了一点小麻烦，因为孩子们都在那吵着：为什么我们都没有的去秋游呢？于是，我一边劝慰学生，一边说既然我们不能去，那就来好好的学习课文，和文章中的小挚友们一起去感受秋天的美妙吧。本文记叙特别美丽，抓住了秋天的特征来描绘秋天的美景，逼真如画。在教学中，我一边引
21、导学生看图，一边读课文，通过眼睛去感受秋天的美妙，再通过朗读来读出这种美妙和喜悦。其次，课文还通过动态来描写秋游，以孩子们为主体，通过描绘他们的游玩的快乐情景来体现孩子们秋游的快乐之情。在教学中，我充分利用了朗读，读词语，读句子，一遍一遍的朗读使得孩子们慢慢沉醉在秋游的美妙中，体会了秋天的丰收和游玩的欢乐。秋游教学反思8低年级的小挚友对小动物有着主动的情感体验，课前我让学生通过猜谜活动复习以前在课文中学过的小动物，调动了学生的主动性，为上课奠定了良好的师生交往氛围，而且自然过渡到课文中的主要角色，再借助简笔画，让学生轻松开心地踏上了学习旅程。课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的绽开交代了背景
22、。我创建性地利用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子快速进入课文情境，并且在自然的语境中依据不同的识字目标认读生字，理解字、词的意思。三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的重点内容，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最难读的段落。我紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，我采纳不同的方式突破，使生字学习丰富有效。“暖”字重形，“钻、藏、巢”字重音，“春暖花开、温煦、蜂巢”重义。课文的语言形式是对话，对话的内容体现了好挚友间的相互关切，因此在突破课文阅读的难点之后，由扶到放，由部分到整体，引导学生关注对话，关注商议，学会分角色读课文，尤其是“
23、疑问句”的读法。秋游教学反思9秋游是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢快心情。1、课文具有以下特色：抓住特征，绘形绘色。作者抓住秋天里天空的一望无边，白云变化无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色调特点，绘形绘色。2、情景交融，真实细腻。写秋景到处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游到处涉景，由上至下，由远到近，丝丝相扣。插图与课文内容紧密协作，意境美丽而生动。接着，我顺水推舟，指导学生“假如加一个开头，和一个结尾，那这段话就特别美丽了。”出示：( )，农田里，稻子黄了，像( )，高粱红了，像( )，棉花白了，像( )。真(
24、 ) !”虽然略有难度，但由于平常我比较重视说话训练，学生说得还是比较好的，从他们最终写的话中间，可以看出他们还是驾驭了。甚至有学生写出了：高粱红了，像少女脸上擦上了红红的胭脂。假如没有平常阅读的积累，二年级的孩子是写不出这样的句子的。但我们也应清晰，低年级的教学重点终归还是识字、写字，说话写话的训练应结合学生的学习实力和教材的特点，千万不能主次颠倒。秋游教学反思10一师：农田里的庄稼都熟了，一片丰收景象！此时谁最兴奋呢？生：我们最兴奋。师：是我们吗？最兴奋的原委是谁呢？生：老师最兴奋。师：其实最兴奋的应当是农夫伯伯。二师：农田里的庄稼都熟了，一片丰收景象！此时谁最兴奋呢？生：我们最兴奋。师：
25、能说说你最兴奋的理由吗？生：看到成熟的庄稼兴奋。生：农夫伯伯最兴奋。师：为什么说是农夫伯伯最兴奋呢？生：因为庄稼成熟了，农夫伯伯又可以收获许多粮食。教学反思：在教学设计一中，我强行将学生的思路向我的教学预设靠，但学生始终游离于我所期盼的答案。于是在最终我揭出我的预设答案：农夫伯伯最兴奋。教学设计二中，我敬重学生的思索，当学生回答出不同的答案时，我追问：能说说你最兴奋的理由吗？为什么说农夫伯伯最兴奋呢？我的追问，促使学生的思维进行深层次的思索。我们在平常教学过程中，总期望学生能回答出我们预设的答案。我们应敬重学生的特性思维，当学生回答出特性答案时，我们应让他们说说自己的独特见解。不应限制学生的思
26、维，阻碍学生的思维发展。秋游教学反思11课文的其次、三自然段描写了秋天的特点，为了帮助学生体会秋天的漂亮，我先让学生整体感知其次、三自然段，详细感受秋天的天空美在“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的千变万化;秋天的田野美在色调斑斓，美在丰收。在学生有了整体感受之后，激励学生大胆想象：你来做魔术师，也来变白云。这样漂亮的黄色、红色、白色，分别可以用什么样的词语来形容，可以把这些稻田、高粱、棉花比作是什么。我着力诱导学生在头脑中勾画详细的画面，培育语感。当学生感受到秋天的漂亮后，再请他们读出这种美来，这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，然后让学生评议他们的朗读
27、，创设了朗读情境，激励了心情，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的爱好，提高朗读技能，使学生主动投入，真情流露。秋游教学反思12品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。具有生活性、开放性和活动性的基本特征。依据以上特点我从学生的生活阅历动身设计了观赏秋景、体验秋趣的活动环节；有通过小组合作确定旅游景点，个人探究秋游物品的打算及同桌互评、沟通展示等活动逐步引导学生了解秋游打算的方法。最终通过对集体出游时应留意的问题的课后思索作为本课内容的外延结束本节课。本课我充分考虑到学生的年龄特点和地方特色，在课前通过多媒体示秋
28、天的漂亮景色，引导学生回忆对于秋天外出时的美妙感受，通过谈话激发学生的学习爱好和热忱，以及对秋天和大自然的酷爱。俗话说：“好的开端是胜利的一半。”为了激发学生的学习爱好，我利用学生已有外出游玩的感受在上课一起先随机引出话题：“你们想去秋游吗？这节课我就带你们去秋游。”这样，课堂气氛一下就活跃起来了，让学生以深厚的爱好进入了下一个环节。品德与生活课程标准提出要“珍视童年生活的价值，敬重儿童的权利。”我充分关注学生特性差异，注意学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。秋游去哪里？课前，我让孩子们收集家乡的旅游景点，活动中让他们展示沟通。又通过进行秋季一日游，选择自己喜爱
29、的景点的教学活动，对家乡不同景点的介绍，同时将音像教学资源引进课堂，给学生营造精彩彩缤纷，声像同步，能静能动的情境氛围，激发学生视察自然、探究自然的爱好以及酷爱家乡的情感。又通过不同层次的引导使学生逐步了解了有关秋游物品打算的方法。在学生充分的活动中对于秋游的期盼在不断的加强，秋游是学生特别感爱好的活动之一，学生的主动性已经很高。但如何才能玩得好而又不出现平安等其它问题，所以秋游去这一课的另一个重点内容是“集体出游时应留意什么？”通过这一问题作为本节课的延长，让学生去思索，体现了学问的连贯性。秋游教学反思13星期一早上第一节课，一个崭新的起先。区教研员张老师和顾校长如约走进了我们班教室。这节课
30、的教学内容是秋游的其次课时。课后两位老师的点评让我豁然开朗，也让我对低年段的语文课堂教学有了更深刻地相识和理解。在此，就其中的几个细微环节，与大家共勉。一、切莫忽视学生对文本的理解实力课文的其次自然段写道“蓝蓝的天空一望无边”，就“一望无边”的理解，我是这样设计的：师：“一望无边”的天空是什么样的？我们一起来看一看（出示图片）（出示词语）谁来读读个词？生：读词。师：点评。为什么要这样读？大家从中听出了什么？生：我感觉到蓝天很大很大，望不到边。师：出示句子，学生读句子。师：除了蓝天，还有什么也是一望无边的？出示图片：大海、草原、稻田，让学生进行直观感受。通过教研员的点评，我留意到，其实许多学生还
31、是可以干脆理解“一望无边”这个词的。而我首先出示了图片让学生去感受，就忽视了让学生干脆接触文本，首先从文本去理解词语的实力。应当调换一下依次，先让学生就文本进行思索和理解，再出示图片让学生直观地感受。这样，以文本为本，给学生更多的思索空间，有利于学生阅读理解实力的发展。二、画龙只需“点”睛，拓展不宜过多在理解课文的过程中，我进行了三处句式的拓展练习，分别是其次自然段白云的改变“几朵白云有时像有时像”；第三自然段果实和颜色的拓展“（）（）了”；和第四自然段并列关系的句式“有的有的有的”。因为拓展的内容较多，所以时间也显得惊慌，没有留给学生足够的时间去思索想象和组织语言，其效果并不志向。不如只选择
32、一处进行指导，留给学生足够的时间去思索，去练习，自己说一说，相互说一说。比牵着学生赶火车似的向前跑，收效会好得多。三、立足基础，夯实基础课堂上指导了5个生字的写法，加上学生描红的时间，总共不超过10分钟。正是因为前面精读课文拓展得过多，有些地方挖得过深，所以重点部分识字写字的教学显得仓促而不扎实，方法也有些过于琐碎。应当将其中部分内容进行整合，比如“望”字的字形教学就放在“一望无边”的理解以后，这样一挥而就，学生更简单留下深刻印象；“追”和“逐”可以进行整合，就字形和字义比较结合来教学，可以事半功倍，提高效率。此外，应当留给学生充分的写字时间，将识字写字教学扎实地进行。这是低年段语文教学的重中
33、之重，而课文内容是字词的语言环境，不能一味地追求课堂上的“精彩”而舍本逐末。回想起两位老师的点评，都给了我许多的激励和确定。心怀感谢之余，还应不断地思索和实践，让自己更快地成长。秋游教学反思14教学目标1、通过社会调查。培育学生的人际交往实力。2、通过数学实践活动，培育学生的参加意识和经济意识，提高学生的组织实力和实践实力。3、让学生在活动中感受到数学与日常生活亲密相关，从而激发学习数学的爱好，逐步学会用数学学问解决实际问题。重点难点1、通过数学实践活动，培育学生的参加意识和经济意识，提高学生的组织实力和实践实力。2、让学生在活动中感受到数学与日常生活亲密相关，从而激发学习数学的爱好，逐步学会
34、用数学学问解决实际问题。教学打算课件、设计方案卡教学过程一、导入新课1、课前播放歌曲郊游，会唱的同学一起唱。2、同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢？（学生回答）3、那我们一起去秋游好吗？二、新授1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢？学生自由谈谈。（板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格）2、新桥幼儿园幼儿立刻要去秋游了，在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。（电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息）3、我们看到了这些信息，从刚才我们探讨出的四个方面来分析。4、首先我们来看人数，哪句话告知了我们有关人数的信息。多少人？（板书：150人）5、接下
35、来看包车，哪句话有关包车信息？一共要包几辆车呢？（3辆）你怎么看出的？（15052大约3辆）一共须要多少钱？哪句话告知我们的？你怎么算出来的呢？（3300=900（元）每人要花费多少钱呢？（900150=6（元）900是什么？（共花费多少钱？）150是什么呢？（实际去的人数）用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人须要花费多少钱。6、门票呢？哪几句相关信息？你们选哪种？（团体）为什么？（学生自由发言：满意30人以上，便宜等）每人多少钱？（2元）7、最终是游玩项目及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱？（2元）那假如你一个人去呢？一个人去乘一船，多少钱？（8元）你觉得怎样乘
36、坐比较合算？乘快艇呢？你们怎么理解的？8、看完这些相关的信息，我们来替新桥幼儿园幼儿来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱？（2+6=8（元）9、用20元最多可以玩几个项目，是哪几个？同桌探讨，回答问题。最多可以玩6个项目，正好20元。最少可以玩几个项目，是哪几个？同桌探讨，自由探讨。10、假如你是新桥幼儿园幼儿，你打算向家长要多少钱？这些钱可以怎样支配？（小组探讨，学生自由发言）11、刚才我们替新桥幼儿园幼儿做了秋游前的安排，现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的？（电脑闪耀：人数、包车、门票、游玩项目及价格）三、活动设计1、通过刚才的学习，我们知道出去秋游要做一系列的打
37、算工作。我们学校四年级的同学立刻也要去樱桃沟去秋游了。我们也要在秋游前了解相关的信息。2、我们在课前分小组了解了些信息，现在我们来汇总一下。3、首先人数，多少人？（学生汇报，学生边说，边输入到电脑中，约350人）四年级师生共350人。4、包车呢？学生了解，有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人，每辆每天500元左右；中巴车最多可乘坐25人，每辆每天300元左右。你们选哪种？为什么？（学生自由发言）那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢？（7辆）你怎么看出的？（35052大约7辆）一共须要多少钱？你怎么算出来的呢？（7500=3500（元）每人要花费多少钱呢？（3500350=10（元）5、
38、门票呢？（儿童（1.2米以上）：30元成人：60元团体（20人以上）：35元）哪组去了解的？有三种，你们选哪一种？为什么？（学生自由发言）6、游玩项目呢？学生说一说都去了解了哪些游玩项目及价格。选择一些同学们喜爱玩的并适合同学们玩的，打在电脑上。7、同学们真有方法，收集了这么多的资料，一切打算就绪了，下面就是你们制作设计方案表的时候了，这要小组合作完成，看看哪一组的设计方案最好。好，小组合作起先。8、下面就该是观赏你们精彩方案的时候了，哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费游玩项目的门票。9、还有哪一组想上来的，我们下课之后再来研讨。四、全课小结
39、：通过今日的活动，你有什么感受和体会呢？开展秋游活动必需定好地点、人数、核算好费用，在这次秋游之前制定的安排，我们可以看到在生活中存在着许很多多的数学问题，只要你仔细细致视察，你就能发觉数学就在我们身边。教学反思：本课教学中，支配了情境导入，揭示课题；想一想，做好打算工作；议一议，进行合理分工。然后小组沟通，全班展示。这样，给学生供应了一个广袤的探究空间，使他们发觉数学的奥妙，同时体验到胜利的欢乐！通过活动，学生的自学实力得到提高，课堂自然生成，体现学生的主体地位，在以后的学习中能自主的学习，学习方法自然驾驭。秋游教学反思15本节课的教学目标是通过详细的情境，体验“调商”的过程。能正确计算三位
40、数除以两位数，并能解决简洁的实际问题。本课教学中，我细心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些须要学生解决的冲突问题带到肯定的情境中去，以引发学生的学习爱好，强化学生的学习欲望。教学时，我让学生说一说情境图上的信息，然后探讨怎样支配乘车，在学生充分探讨的基础上，引出第（1）题；接着估计商的得数。教材中呈现了两种估计的方法：一是把除数看作整十数，估计约须要 9 辆车；二是车辆数干脆取整十数，知道须要的车辆应比 10 辆少。在探讨时，学生可能会有其他的估计方法，只要他们说得合理，就应确定。在试商的过程中，学生仍会把“34”看作“30”来进行试商，但在详细的计算时，会发觉“9 34的积”比被除数大。那么，积大了说明什么，为什么会大呢，这些都是探讨的重点问题。学生明白了其中的道理，那么商是改大还是改小，自然就理解了。