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1、秋天的怀念教学设计新部编版详案 教师学科教案 20 20 学年度第_学期 任教学科：_ 任教年级：_ 任教老师：_ xx市实验学校 秋天的怀念教学设计（详案） 教学过程： 1. 导入新课 同学们，今天我们来认识一位作家，他的名字叫史铁生。我们这堂课来学习他的一篇抒情散文秋天的怀念，去感悟字里行间那一份深沉的感情。 2自由朗读，感知“情”。（5分钟） 首先请同学们将课文自由地有感情地朗读一遍，朗读后用简洁的语言告诉大家：从这篇文章里，你读到了什么？ 3走近文本，理解“情”。（7分钟） 过渡：史铁生21岁双腿瘫痪，二十一岁啊，正是一个人风华正茂的时候，也正是史铁生踌躇满志的时候，他忽地残废了。他一
2、时能接受这个现实吗？他有哪些表现呢？请同学们从文中找找看。体会一下他的心情。 内容： 走近文本理解“情” 跳读课文，画出能够体现作者当时身体和精神状况的文字，并做适当批注。 参考： “双腿瘫痪后” “不，我不去”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” “那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。” 生1： 生2： 这是一个悲观、绝望、痛苦的史铁生；这是一个失望得不想活下去的史铁生。双腿瘫痪后的他，6年后才写下这篇秋天的怀念，写这篇文章又是怎样的生活态度？（积极、乐观） 为什么会有这种转变？（母爱责任） 4. 品读课文，体验“情”。（25分） 伟大的母爱让史铁生改变
3、了悲观的态度，战胜了自我。作者是如何表现出这种情深意浓、真挚美好的母爱的呢？请同学们继续研读课文，并结合课文内容说说你的发现或阅读体悟。开始 内容： 研读课文，关注细节，并合作探究：作者是如何写出这种情真意浓、真挚美好的母爱的？ 来，请同学们交流你的发现。 参考： “母亲悄悄地出去”（强忍内心的悲痛，故作平静，无奈、担心、理解） 师深入：母亲为什么悄悄躲出去，不阻止他呢？ 这是一个体谅儿子的母亲，虽然不阻止他，却一直在外面关注着，生怕出意外。 师评：这一句可看出母亲经历了怎样的心理历程，来，请你将这种（学生的回答）的感情融入到你的朗读中。生读。（学生活动形式：一人说，其余人补充） 师过渡：让我
4、们继续走进母亲的内心世界。 “母亲扑”（心痛、难过）“扑”体会到了什么？ 情况一：这次母亲为什么不躲了，而是“扑”过来呢？ 情况二： 抓住的是什么？活着的信念、希望 忍住的是什么？身体的痛苦，心里的痛苦读相关内容 介绍，肝癌：肝会越来越硬，体重越来越轻，肚子鼓得越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。这种病不到三月就会死去。 请你们组的男生和女生把这种母亲的紧张、急切、担忧来演绎一下。 师过渡：是啊，这种坚忍的母亲催人泪下，同学们还有其它细节吗？ “母亲进来了”“挡”，挡住的是什么？（挡住的不光是悲伤的风景，还挡住的是悲观的情绪啊）这个有意的动作正是母亲的良苦用心的体验啊。 “听说北海的花开了她总是
5、这么说”一个“总是”，母亲没有放弃希望，她希望儿子在绝望的苦痛中出去走走，重新燃起对生的希望。 师过渡：还有哪些文字让你感受到母爱的 为什么要看花？（良苦用心，希望孩子能从花那顽强的生命力上获得启示，树立起重新生活的信心。） “她伺弄的那些花都死了” “她高兴得一会坐下，一会站起” “她憔悴的脸上现出央求般的神色。” 师过渡：我们继续分析。 “她高兴得比我还敏感”母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦，多么细心的爱！ “我那个生病的”当她重病缠身，不久于世的时候，她没有告诉儿子，当她在离开世间的时候，她想到的还是儿子和女儿，这是多么伟大的母爱啊！ 在此过程中，可穿插朗读指导环节。 示例：“不，我不
6、去睡不了觉。” 你们的赏析很感人，你们能带着这种感情将这一部分朗读一下吗？ 其他同学来评点一下。（注意重点字词，注意读出人物的心理，读出人物此时的感情） 小组内朗读体会。朗读展示。 她真是活得太苦了。她忍着疾病的苦痛，忍着儿子的暴怒，忍着心灵的煎熬，可是，这一切苦痛都化作母亲的几许期待、几许乞求：（悲怆的和声响起） 她说：听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。 她说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 她说：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 她说：你要是愿意，就明天? 她说：看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩
7、扁一个 她说：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 可是她出去了。就再也没回来。 没有想到那竟是和母亲永远的诀别。 在母亲生命的最后一刻，母亲说的话儿子都没能听到，他只想着自己的痛苦，却忽略了母亲的痛苦，这成了永久的愧疚，永久的遗憾。（停顿）点击视频 5.沐浴菊花，深思“情”。 读懂了母爱就读懂了世界，史铁生终于振作了起来！他和妹妹去北海看菊花了，请同学们带着你的感受和理解读读这一段。 史铁生说：“我懂得母亲没有说完的话”，母亲要对他说什么呢？小组内交流品读、展示。生答 齐读最后一段！ 6.升华心灵，表达“情”。 好好活着就是回报母亲最好的方式，好好活着就是对母爱最好的怀念。又是一个秋天，又
8、是菊花绽放的时候，坚忍的母爱让史铁生在崎岖的人生之路上坚定走着，他活出了别样的精彩人生，也活出了对生命更深层的理解与感悟。请同学们静静默看这两段文字。 后来。他在随笔散文病隙碎笔中，史铁生写道： 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。（史铁生病隙碎笔） 她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福我与地坛 激情活着，就是一种幸运；活着，就是一种幸福。史铁生用心灵超越了身体的残疾，坚守着自
9、己的人生信念，在母爱的光泽和顽强的意志支撑下，30多年中他在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品： 著名作品：我与地坛秋天的怀念我的遥远的清平湾插队的故事务虚笔记老屋小记奶奶的星星来到人间合欢树病隙碎笔毒药命若琴弦原罪宿命钟声我的丁一之旅务虚笔记，短篇小说命若琴弦，我与地坛 我的遥远的清平湾、奶奶的星星分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，老屋小记获首届鲁迅文学奖。 瘫痪将史铁生困于轮椅，但思考代替了双脚，他支撑起灵魂的重量。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。同学们，学了这篇文章之后，带给你怎样的生命思考和感悟呢？ 现场交流。 7总结 同学们，人生道路是多么漫长，我们总会遇到一些困难和挫折，但是，只要我们拥有母爱，拥有顽强的意志，我们一定能够像史铁生一样在人生的台阶 上好好活下去，坚定的走下去，活出不一样的精彩，我们的人生也一定会取得辉煌！（出示课件） 板书：台阶形状，不想活要我活好好儿活