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1、正负数教学设计教学目标：1、结合生活实例，进一步体会正负数的意义。 2、结合情境，了解整数包括正整数，0和负整数，知道0既不是正数也不是负数，认识0是正数和负数的分界。 3、通过列举生活中运用正负数的例子，体会数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 结合具体情境体会正负数的意义。 教学难点： 了解0的内涵，理解0既不是正数，也不是负数。 教学准备： PPT课件。教学过程： 一、 创设情境，引出新知 1、当温度低于0度5度时，我们说零下5度，可以用-5表示，这样比较方便，其实在我们的生活中，还有很多这样的情况，比如：（出示图片)珠穆朗玛峰高出海平面8848.43米，吐鲁番盆地低于海平面155米。
2、你能记录下他们的高度吗？（生尝试记录） 汇报结果：方法一：高于海平面8843.43米 低于海平面155米 方法二： +8843.43米 -155米 你觉得哪种方法简单？你能说说“+”和“”表示的意义吗？引导学生说出完整的话，比如（+8843.43米表示比海平面高的高度是8843.43），并让学生用手势表示海平面以上和海平面以下，初步体会表示意义相反的量。 2、 分别出示课本情境图2、3、4。分组合作说一说。要求说一说每个数前的“+”或“-”表示的意义，小组内互相讨论，组织语言，师给予指导，鼓励学生说出自己的独特感受。 小组汇报，说一说每幅图中的“+”和“-”在具体的情境中表示的意义，3、 思考
3、：第四幅图中，如果取出200元钱，存折上会有怎样的变化？生尝试书写。提醒结余栏会有什么样的变化？ 二、 动手操作，建立概念 1、思考：通过以上的生活实例，你发现了什么？ 负数 正数 下降 上升 减少 增加 亏 盈 支出 收入 正数与负数表示的量具有相反的意义。 2、 你觉得什么样的数是正数呢？什么样的数是负数？举例说一说。生：妈妈给了10元钱，是+10 ，我花了5元，可以用5表示。 像+10，+200，+8843.43.都是正数。（“+”可以省略） 像-1000，-500，-127.都是负数。（“-”不可以省略） 思考：“0”是正数还是负数呢？（小组讨论） 在现实生活中，“0”不仅表示没有，还
4、可以表示基准，所以“0”既不是正数，也不是负数。 3、 你能说出几个正负数吗？三、 借助实例，解释应用 1、说一说生活中见到过的正负数，并和同学们交流。2、出示课本图片，结合图片说一说图中正负数表示的实际意义。 思考：在跑步比赛中你希望风速是正数还是负数？为什么？3、下图每格表示100米，笑笑刚开始的位置在自己家。如果笑笑从家向东行300米表示为300米，那么她 从家向西行500米可以表示为 米。 如果笑笑现在在超市，说明她从家向 行了 米，可以表示为 米。 四、你知道吗？ 出示史料，进一步了解负数的历史。（师结合课件介绍） 五、 全课总结： 这节课你有什么收获？ 六、 板书设计： 正负数像+10，+200，+8843.43.都是正数。（“+”可以省略）像-1000，-500，-127.都是负数。（“-”不可以省略）0既不是正数也不是负数负数 正数下降 上升减少 增加 亏 盈 支出 收入