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1、快乐读书吧小猪唏哩呼噜阅读推荐课教学设计一、教材分析小猪唏哩呼噜是童话作家孙幼军的作品，是非常风趣幽默的童话故事书。它有几个版本，这节课所选的是“注音版”上下册。书中的主人公小猪唏哩呼噜憨厚、善良、勇敢、懂事、能干，富有孝心、同情心和正义感。孙爷爷在唏哩呼噜的身上寄寓了完美的、真实质朴的儿童形象，因此，其他小动物都很愿意与他交朋友，大狼也是在小猪唏哩呼噜的影响下，改变了自己的不良习性，创办学校，让小动物到他的学校读书。二、学情分析本班孩子进入小学的时间接近3年，虽然已经学了不少汉字，但是识字量还不够多；虽然在家长、老师的引领下，拿起了书本，但是阅读的时间不长，有的还不爱阅读，更谈不上有良好的阅
2、读习惯了。因此，在教学中，教师通过“猜谜语”“感知封面目录”“看插图猜故事内容”四个环节，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯。三、教学目标：1、学生观察封面、看目录、观察插图，读书欲望被激活了，以培养学生良好的读书习惯。2、学生猜想故事，想象力得以提高，阅读兴趣越来越浓。3、在阅读中，学生学会学习的方法；在精彩片段的学习中，学生体会到小猪的可爱。四、教学重点、难点、：学生观察封面、看目录、观察插图，学生的读书欲望，培养学生良好的读书习惯。五、教学理念三年级孩子的识字量还不多，以直观形象法学习为主。为此，在教学中，我们必须通过出示一系列图片、猜谜语等方式，达成我们的目标。六、教学策略兴趣
3、是最好的老师。通过“猜谜语”“感知封面目录”“看插图猜故事内容”四个环节，相信学生阅读的兴趣一定能被充分地激发，学生良好的学习习惯得以培养，也能学到正确的阅读方法。七、教学过程：（一）猜谜语，激发兴趣1、猜一猜：长嘴巴，哼哼叫，卷尾巴，向上翘，胖肚皮，长小脚，吃饱了，睡大觉。（打一动物）2、相信大家都读过关于猪的童话故事，能说说吗？3、今天啊，我们课室来了一只小猪，请看（课件出现：小猪。）感觉怎么样？4、他的名字叫“唏哩呼噜”，来听听他的介绍吧！5、其实啊，它是一个童话故事里的主人公，不仅名字有意思，在它身上还发生了好多有意思的故事。设计意图：三年级的学生非常喜欢猜谜语，在导入环节让学生猜谜语
4、，就能很好地激发学生阅读这本书的兴趣。（二）观察封面目录，激发兴趣1、课件出示书的封面：教师拿着书，指着封面问：“知道这是书的什么吗？”仔细观察这本书的封面，你看到了什么？2、介绍孙幼军。3、你还发现了什么？（教师相机说出书的插图作者裘兆明、出版社、书的地位、版本、封底）4、小猪唏哩呼噜就是其中一本非常有趣的书。封面上还有许多有趣的图，看看这些图，发挥你的想象，你觉得作者会写些什么故事呢？5、感知目录（1）出示目录，指名学生读读。（2）仔细观察目录，你发现了什么？（3）你对哪个内容最感兴趣？（4）出示“小猪和狐狸”这个故事的目录，你看到了什么？（5）请你看着目录，猜想故事。（6）汇报。设计意图
5、：通过指导学生观察封面目录并猜想故事内容，学生的的兴趣会进一步被激发。（三）观察插图，激发兴趣1、出示插图：看看发生了什么事情呢？（提示：图上画着谁？他正在干什么？想想为什么会这样呢？）2、观察图上的内容，进行大胆猜测：小猪的裤子为什么掉下来了？小猪想干什么？3、老师讲述精彩片段，学生仔细听，哪些跟你猜想的一样？哪些跟你猜想的是不一样的，你觉得哪个更好一些，为什么？4、学生根据要求自由读精彩片段。（配上悠扬的音乐读）出示要求：1）自由朗读，尽量做到读准字音，读通句子。2）做到三个“不”：不加字、不漏字、不错字。5、展示读。6、如果你是他的妈妈，看到这种情景，你会怎么办呢？设计意图：通过指导学生
6、观察插图并猜想故事内容，学生阅读的兴趣会越来越浓。（四）小结学习方法，引导课后阅读1、学了这节课，你有什么收获吗？2、小结方法：我们一边看图，一边猜想，然后听老师讲故事，就这样走进了小猪唏哩呼噜的心里，是不是觉得特别好玩呀？在小猪身上还有好多有意思的事呢？想知道吗？看图片欣赏。3、引导课后阅读看图片有意思，自己看故事会更有趣。让我们去读读这本书吧，去走进小猪唏哩呼噜吧，我们会感受到更多的快乐！设计意图：在结课前、学生阅读前做一个学习方法的总结，可以使学生更好地进行阅读，效果也会更明显！八、课后拓展：1、阅读链接推荐孙幼军的小布头奇遇记玩具店的夜。2、继续阅读小猪唏哩呼噜，并把唏哩呼噜的故事讲给家人听。九、板书设计小猪唏哩呼噜孙幼军看封面看目录猜故事看插图设计意图：在教学中，一边指导学生阅读，一边把要读的课外书的书名、作者、阅读方法都呈现出来，学习内容一目了然，学习效果会更明显。