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1、让教学像呼吸一样自然讲座心得体会（精选8篇）_教学讲座心得体会第1篇：让像呼吸一样自然 让阅读像呼吸一样自然 时间:2013-11-25 14:36来源:未知 作者:教科室 点击: 209 次 让阅读像呼吸一样自然 灵宝市第三小学 王佩林 语言是心灵的花朵，文字是思想的结晶。 童书最奇妙的空气，我们要让孩子们的眼睛浸泡在铅字中，耳朵浸泡在读书声中，心灵和大脑震荡在感动和思维中，让阅读像呼吸一样自然，浸润孩子们的心田。 两年来， 我立足 让阅读像呼吸一样自然 灵宝市第三小学 王佩林 语言是心灵的花朵，文字是思想的结晶。童书最奇妙的空气，我们要让孩子们的眼睛浸泡在铅字中，耳朵浸泡在读书声中，心灵和
2、大脑震荡在感动和思维中，让阅读像呼吸一样自然，浸润孩子们的心田。两年来，我立足课堂教学主阵地，主动开展“课内增量阅读试验”，进行了一系列有益的尝试，取得了肯定的成果。 一、缔造完备教室，营造读书氛围。 我努力为学生缔造一个完备的教室，营造一个良好的读书氛围。走进我班的教室，你可以看到教室墙壁上，展示着同学们的读书心得、图书推介、美文观赏等。黑板报上，出示着导读提示以及每月“读书之星”的风采展示。视觉触摸到的地方，到处散发着浓浓的书香，吸引着孩子们看书、谈书、赏书。 二、拓展阅读渠道，提高阅读效率 要让学生爱上阅读，就必需减轻学生的负担，使他们轻轻松松的“悦读”。我从以下几方面改革语文课堂，拓展
3、阅读渠道，让学生真正的爱上阅读，让阅读像呼吸一样自然。 （一）、瘦身课堂，开启阅读 我在课堂上采纳教研室提出“三段教学模式”（自主读识合作读议提升读练）， 抓住一个中心议题组织教学，引导学生从整体上把握课文，同时利用“导学案”引导学生自学、沟通、展示，用一课时完成教学任务。从而节约课堂时间，使课堂更高效。继而利用节约出来的时间，进行课堂增量阅读。课堂上的增量分为两个部分： 1、课内增量。在一节课讲完后举荐相关的一篇文章供学生阅读。阅读时给出相应的温馨提示，让学生的阅读更有目的性和针对性。 2、多种方式，单元集中增量。 叶圣陶说：“课文无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文
4、的娴熟技巧。”教学中，我们要找准课内教材和课外教材的连接点、切入点，采纳一篇带多篇，课内带课外、精读带博读的方式。我是这样做的： （1）、由“点”到“面”。例如教完“岁寒三友”一单元后，让学生延长阅读同步阅读中梅花魂竹思松树的风格几篇文章，梅竹松不畏寒冷，明哲保身，耿直廉洁，不向世俗献媚的精神深深打动了学生。课下，他们有的搜集松竹梅的相关学问和具有松竹梅精神的人了解他们的事迹，有的朗诵赞颂松竹梅的诗文，有的用毛笔书写赞美松竹梅的诗文、对联，还有的通过绘画表达对岁寒三友宠爱之情。我们年级组还在一楼走廊实行了岁寒三友书画展，作品丰富多彩，有铅笔画，有囯画，有书法作品，还有水彩画；有学生独立完成的作
5、品，有学生合作完成的作品，还有家长作品。这一活动带动学生从课内走向课外，从书本走向生活体验，受到了广阔师生、家长一样好评。 （2）、从“作家的作品”到“作家的作品集”。在教学迟到后，向学生举荐林海音的城南旧事一书进行阅读。我敬重学生阅读爱好，不但举荐一些优秀书目，而且更倾向于举荐一个系列的书，如杨红樱系列、曹文轩系列等。我在教学完“水”单元后，向学生举荐曹文轩的水精灵系列小说。学生由一本书，相识一个作家，由一个作家相识一类书籍，由一类书籍品读一种生活，相识一个世界，收获一种思想，使学生的阅读不仅有了广度，更有了深度。 （3）、从“故事的主子公”到“主子公的故事”。如在学完一夜的工作，老师向学生
6、举荐有关周总理的故事十里长街送总理、为中华崛起而读书、紧急时刻等，让学生在阅读中加深了对总理高尚品行的感悟，提升了人生境界。 （二）活动课堂，助推阅读 我们学校每学期都会给学生举荐四本共读书目，假如放任学生自由朗读，往往效果不能尽如人意。为了引导学生更好、更深化地读好整本书，我主动进行了共读书目阅读指导课的课型探讨。 1、好书举荐课。 例如本学期开学初，我校六年级的语文老师经过商议，为学生举荐了狼王梦、草房子、探究大自然的四季、青铜葵花四本书。举荐课上我们利用多媒体课件为学生展示了这几本书的封面、主要内容、精彩片段激发学生的阅读爱好。 2、方法指导课。 指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本
7、书，如何做内容摘要，怎样在书上画批及写读书笔记、读后感，从而使学生驾驭阅读方法，提高阅读实力。例如在指导阅读狼王梦时，我提前阅读，拟定了导读提示，定期发给学生，让学生读有目的，读有收获。 3、华蜜共享课 自己的阅读心得和别人共享是一种华蜜。每本书读完，我们 总要上一节华蜜共享课，可以让学生把自己最喜爱、最感爱好的部分通过表情朗读、配乐朗诵、片断背诵等方式表达出来；可以通过读书沟通卡展示自己的阅读积累；可以通过人物评价来沟通自己阅读感悟通过华蜜共享课这个平台，孩子们的思维得到了碰撞，享受到了胜利的乐趣，激励孩子在阅读这条路上走的更好、更远。 （三）、读写课堂，延长阅读 1、撰写读书笔记。在阅读中
8、，让孩子做好积累也尤为重要，所以我们提倡“不懂笔墨不读书”。在阅读课上，老师激励他们随时把自己不懂的词句，喜爱的词语摘录下来，写写读后的感受。然后利用早读或是晚自习的时间，让他们拿出读书笔记，或自己阅读，或交换阅读，让积累得以持续。 2、读中得法，以写促读。古人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” “能读千赋则善赋。”叶圣陶先生曾说过：“读与写甚有关系，读之得法，所知广博，眼光提高，大有助于写作练习。”我在教学中引导学生品析文本，明其义、品其味、悟其情、学其法，读中得法，以写促读。如：教学完东施效颦一文后，一位老师抓住“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”让学生抓体会侧
9、面描写的写法。让学生运用侧面描写写一个人或事物。一位女同学写到“西施病心而颦其里，少女见之，自惭形愧；少年见之，聚精会神；小孩见之，争相围观。”我让她把写的片段在班里朗读，同学们报以热情的掌声。我趁机引导：“看了你仿写的，老师想起陌上桑中名句行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。读书破万卷，下笔如有神，只有多读书，多积累，才能妙笔生花。有爱好的同学下去可以去搜集陌上桑阅读。”老师通过点评再次把学生实现一道课外阅读上，让他们在最富有记忆力的时候诵读经典诗句和名家美文，为华蜜的书香人生打下坚实的基础。 3、加强习作练笔。每节课都给学生留足
10、够的练笔时间。可以抓住文章的空白点进行补写，可以续写结尾，可以扩写古文，可以仿写例如教学“往事”单元，我们组老师经过研讨，设计了以下读写训练点：我的伯父鲁迅先生学习课文现提出问题，中间用详细事例解答，结尾总结、点明中心的方法写我的老师；花脸学习作者描写花脸样子的方法写一位同学的外貌；荷塘旧事学习景物描写和场面描写的方法写打雪仗。我们还激励学生把积累的内容在习作练笔中进行尝试运用。一篇文章写完后，请学生拿出红笔把自己用到的美丽词句画出来，最好能在旁边标注这些内容是运用用哪篇文章中词句，老师就会在班级中慎重表扬。在这样的舆论影响下，孩子们都争先恐后地尝试运用积累的内容。 三、开展读书活动，点燃阅读
11、热忱 我主动开展各种形式的读书竞赛活动，为学生供应呈现自我的舞台，让他们充共享受胜利的喜悦，不断把读书活动推向深化。 1、谈天说地 每节课前抽三分钟开展“谈天说地”活动，学生轮番上台展示，内容丰富多彩，小故事、国内外新闻、校内外见闻、精彩句段赏析、生活小常识、科学小学问不仅激发学生的读书爱好，也熬炼了学生的口头表达实力。 2、连环“话”本 当前写微博风靡一时，人们随时随地都可以利用微博沟通自己的见闻感受。受此启发，我们班的连环“话”本诞生了。学生可以利用课间时间，在连环“话”本上写下自己的读书心得，学习收获，烦心事可以是一段话，可以是一句话，也可以是一个词语。后面的人可以跟帖，也可以另建话题。
12、连环“话”本受到了学生的一样宠爱。 3、图书漂流 为了激励孩子读书，我们班开展了图书漂流活动。我细心选择了几本图书，在封面上写下：“我是图书精灵，假如哪个小挚友读了我的故事，我们就会成为最好的挚友。”于是一场图书漂流活动就起先了。孩子们纷纷传阅这几本书，并在老师的话后面签上自己的名字。阅读课上，老师刚好表扬阅读这几本书的学生。当听到自己的名字时，孩子的笑脸更绚丽了。 4、评比“读书之星” 通过“读书沟通会”、“读书沟通卡”、“名著便览”、“作家卡片的制作”、“手抄报展”、“剪贴报展评”等丰富多彩的读书实践活动评比“读书之星”。我还把学生的优秀习作、手抄报编辑成册，让学生充分感受到胜利的欢乐，从
13、而更加酷爱阅读。 5、黎明中晨诵 早上，老师和孩子们用精彩的诵读开启一个个新的黎明。诵读内容为美丽的儿童诗、经典的古诗词。孩子们在霞光中美美的诵读，领会着诗歌所传达的语言美、音律美，品尝着诗歌表达的情感。孩子们在诵读中灵魂得到了伸展，与黎明共舞。 6、亲子共读建密码 童书对于一个孩子来说，意味着成长的伴侣，意味着心灵的雨露，意味着精神的家园，意味着美的存在，意味着笑的源泉，意味着其次个生命。同时共同阅读也成就了师生及家长之间共同的密码。所以，我要求家长将每天晚饭后半小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，畅谈书中的感受，提倡家长和孩子一起写博文。“亲子共读”在家长和孩子之间建立起了一座沟通
14、的桥梁，把彼此的心紧紧联系在一起，彼此了解，彼此信任，共同进步。 这一系列活动加深了孩子们爱书、用书的思想相识，同时又促进了学生间读书竞赛活动的自觉形成，推动孩子们走上华蜜的阅读之路。 让我们埋一粒读书的种子，在孩子幼小纯净的心田中，为我们漂亮的灵宝再添一抹人文的绿色。让我们以阅读为经，以童书为纬，共同为孩子们编织童年的美妙。 第2篇：(心得体会)让教研像呼吸一样自然 让教研像呼吸一样自然 阅读次数：37次发布时间：2016-01-23文章来源：中华资源库我要投稿 “让教研像呼吸一样自然。”这句话一入眼就再也忘不掉了。 志向中的教研是什么样？ （）课题组的每位成员参加应是自觉的，成为一种内需；
15、 （）教研的内容应是有效的，能够供应给老师们从事探讨的模式和平台； （）每位成员应是华蜜的，能带着憧憬进来，带着满意和期盼走出去； （）课题组的几位成员在集中相聚的时间里，相互共享，互通有无，相互激励，相扶相携，让每一次的学习都有思维的碰撞，让每一次的学习都能给枯燥的生活增加有点儿色调。 假如这样的愿望仅仅是个人的单相思，注定这样的课题组就没有了存在的价值。 “静静地做自己”，很喜爱课题组一位老师的人生信条。我们做教化随笔与老师专业成长的小课题，不是为了得名得利，而是几个志趣相投的人凑在一起，为了一个话题而进行小范围的学习。在日不间断的写作中，为自己寻求一方宁静的乐土，撵走浮躁与喧嚣，在文字中
16、留下曾经苦过累过的痕迹。 教化随笔与老师专业成长而这样的写，是会遇到许多瓶颈的，首先是时间的保障，其次是与惰性的战斗，与灵感的搏击。再加之自我的否定，总认为自己写的不够精彩，文字不够灵动，再缺少认可，坚持起来就更困难。对于一个内心不够强大的人来说，自我的确定和满意感就显得尤为重要了。 今日是第五次活动，我突然不够自信：始终以来都是我在举荐关于教化随笔的书籍或者文章，我在带着大家走。这样的跑好像有些累，反馈也无从听到，我所带来的，是大家须要的吗？于是，在课题组的群里倡议了一下，娜娜和姗姗立即跟进。 在随笔的书写过程中，娜娜始终是坚持最好的一个，两个多月以来，成果斐然，在二年级备课室里拥有了除版主
17、以外的忠实粉丝，还被凤凰语文论坛评为11月份的“十佳随笔”。都说21天养成一个习惯，这话的确不假。赵娜在写作中找到了欢乐，找到了存在的理由，她这种昂扬向上的劲头与我2011年初次踏进论坛坚持随笔的境遇非常相像。 当她把读新教化的一年级以后整理的资料发给我的时候，彻底震惊，除了佩服还是佩服，发自内心的赞许。童喜喜的那套书十二本，记录花儿老师带着孩子们在教室一起读书、一起诵读、一起活动的经验。我才读完六本，正准备做一些摘录，跟着花儿老师的脚步前行，哪里想到同样的时间，同样起步（书是我买回来举荐给课题组成员的），赵娜尽然把读后的工作做得这么细致！ 姗姗挤时间把自己看到的组块文章老师，最须要的是什么复
18、印好放在了我的办公桌上。教研时她告知我们这几篇文章充溢着正能量，虽是摘自网络进行的重组，但无论是我们老师须要这样的欢乐，还是国外名师的教学建议，读每一个观点都能让我们自然而然想起教学中的实践故事。是的，老师能够在创建中确定自己的价值，并且成为被人的须要，就肯定能够活出华蜜和自信。 我深深地知道，作为班主任，作为语文老师，作为寄宿制学校的老师，肩上的责任是重大的。如何得到家长的认同，学生的宠爱，找到工作的价值，让满满的成果感代替乏累与劳累，必需找到合适的拥有才智的教化方式。 在教化叙事的写作过程中，教化西游记的作者四川省乐至县石佛职业中学的钟杰老师的做法值得借鉴。他通过写班级叙事解决了教化的难题
19、，在记录中促进了班主任的专业化发展，在记录中追问促进了老师个人成长，在记录中找到了教化特别学生的有效方法，在记录中和谐了师生关系、家校关系，在记录中体验到了为人师的职业华蜜感。所以，她的文章班主任如何写班级叙事就成了我们今日学习的主要内容，希望那些活生生的例子能够给繁忙的班主任带来一点方向。 只有方向对了，加上勤奋，书写班级叙事，才能丰盈我们的教化人生。为什么我们经常觉得无啥可写，那是因为要想写得精彩，必需做得精彩。苦做费劲不讨好，学生未必买账。不断地从书籍中找寻教化才智，不断地从他人那里借鉴，再加上自己的反思追问，我们的随笔书写会成为长久的动力。 第3篇：让教化像呼吸一样自然 让教化像呼吸一
20、样自然 听王军安老师课有感 听了王军安老师的一节英语课，我的脑海中忽然蹦出了这么一句话：让教化像呼吸一样自然。这是几年前我不知道在哪本教化杂志上看到的一句话，当时或许没有真正理解那句话的真正含义。可听了王老师的这节课，我突然感到有了对这句话的深刻含义的理解，因为他的课是对这句话真谛的一个完备而生动的诠释。 王老师讲的是新目标英语七年级上册七单元How much are these socks？第一课时。整个一节课他主要用的是“实物教学”法。一起先是自然的对上节课的复习回顾，是以让学生口头作文复习上单元话题而进行的。接着便以学生从家中带的衣服（衬衫、裙子、裤子）绽开新课讲解。王老师拿着一件件衣服
21、指着问学生“whats this?”生答“Its ”,又问“How much is it?”， 又答“Itsdollars.”反复操练，由词到句再到段、篇，由浅入深，按部就班，自自然然，水到渠成便完成一节课教学任务。在他的课堂上没有半句吩咐式的口吻，有的只是润物细无声的熏陶，感染和引领。没有什么轰轰烈烈，热喧闹闹的新模式，但却能让学生在轻松、舒适的学习环境中像呼吸一样不知不觉学会本节语言学问点。 他的课堂不像众多课堂一样充满着“斗争”的硝烟，他的课堂也不像众多课堂一样，花样翻出，形式多多。他的教学真正的以学生发展为本，以学生的身心健康为动身点，到处彰显出人文气息。他上公开课，没有一丁点儿的做作
22、和花架子。当他提问到一个一看就知道什么都不会的特差生上讲台表演对话时，面对该生结结巴巴，一塌糊涂的回答，对于好像要打破课堂秩序的局面，王老师不急不躁，轻轻走到他身边，俯身凑其耳边，不知静静低语了几句什么，便帮他解决尴尬的局面。老师的并非高高在上，最终换回了孩子的自信。 课下我问了王老师：“你的课始终是这样上的吗？”他说他教学近三十多年来始终如此。面对现在五花八门的教学模式的改革，面对现在你争我抢激烈竞争的教学局面，王老师的教学秩序没有被打乱，王老师的教学思想没有被污染，王老师的教学模式没有被置换。他在淡定中始终保持着自我独特的原汁原味的教学风格，那是原始传统但有效的自然教学，是大雪无痕的教学。
23、或许那才是真正的教化，像呼吸一样的教化，遵循生命发展规律的教化。 第4篇：让阅读像呼吸一样自然 让阅读像呼吸一样自然 摘 要：新课标对课外阅读提出新的要求，可是课外阅读的有效落实在农村小学却存在很大的缺失。旨在从两个方面介绍农村小学课外阅读的实践与探究：一是多渠道、多角度搭建多元化阅读平台，通过建立学校图书馆，打造班级图书角，刚好更新图书，开放阅读，让好书流淌起来。二是通过“每周一经典”“每周一好书举荐”“每天一电子听书”“每周一持续默读课”“每月一群文阅读课”等实践保证阅读时间，提升阅读效果，让阅读像呼吸一样自然。 关键词：课外阅读；图书；时间 课外阅读对学生学好语文，提高语文素养的重要意义
24、毋庸置疑。义务教化语文课程标准（2011年版）规定学生九年课外阅读总量应在400万字以上。这足以体现国家对课外阅读的重视。我们的学校地处农村，农村小学对课外阅读的重视远远不够，老师相识不到位、学生相识不到位，家长对课外阅读更缺少热忱。农村小学更应当让学生爱上阅读，要努力引导每一个孩子把阅读当成一种新的生活方式，要影响家长、村社都加入读书的行列，与经典为伍，与好书同行。 一、搭建阅读平台，供应优质图书 斯蒂芬?克拉生在阅读的力气一书中集中阐述了“家中接触书的机会越多，阅读也越多；教室中的书库越好，阅读也越多；学校中的图书馆越好，阅读也越多；运用公立图书馆会增加阅读量”的观点。农村小学，让孩子亲近
25、书，我们可以做什么呢？ 1.建设学校图书馆，开放阅读 （1）申请公益图书项目，保证有书可读 学校图书馆作为学生阅读的主渠道，其建设状况将干脆影响学生阅读的质量及数量。据调查发觉，目前农村学校图书馆总体状况不容乐观，存在不少亟待解决的问题，这已经成为制约农村学生阅读整体水平提高的瓶颈。绝大多数学校无专项购书经费，基本上是由办公经费中挤出少量资金用于购书，部分来源于公益捐赠。 （2）开放图书室、阅览室，保证阅读时间 据调查统计，农村小学图书馆的利用率普遍偏低，很多图书被束之高阁。怎样利用学校图书室达到引导师生课外阅读的目的，唯有提高图书室、阅览室的运用率。学校可以利用每天中午的时间，寄宿制学校还可
26、以利用每天晚上的时间，定期开放图书室、阅览室，固定专人管理图书室，举荐指导学生阅读。 2.建成开放式班级图书角，随时取书 （1）学校老师共同协作，充溢班级图书角 学校和班级老师可以多角度为班级添置好书。一是通过对“书香班级”评比活动作为嘉奖基金为班级发放新书好书，二是将学校图书馆的书籍通过定期借阅、轮换的方法每期由语文老师到学校图书室为学生选择适合他们阅读和学习的好书，三是老师把自己家里的藏书带到班级图书室充溢班级图书，四是上一届班级的图书角藏书可以给下一届班级运用。 （2）实行专人轮番自主管理，提高利用率 班级图书角实行专人轮番自主管理，设立图书管理登记本，依据班级实际状况，选定酷爱阅读、责
27、任心强的图书角管理员轮番自主管理图书，保证既开放阅读，又管理有序。在保证肯定图书量的基础上，学校可以通过实行“图书跳蚤市场”“好书换换看”“好书探讨会”等活动提倡生生互动、班班互动，学生把看过的书相互调换阅读，同年段图书角的图书定期沟通，以提高图书的利用率，达到资源共享的目的。 二、保证阅读时间，提升阅读效果 阅读的力气一书中指出：只要供应阅读时间就能提升阅读效果。我们经常听到语文老师或家长埋怨：我的孩子不喜爱读书！孩子不读书有多方面缘由，其中一个重要缘由就是：孩子没有足够的时间阅读。为了保证孩子的阅读时间，学校可以从以下几个方面来做。 1.每周一好书举荐，点燃欲望 授人以“欲”是开展课外阅读
28、的一条基本原则。每周升旗仪式，学校设置“好书推介”栏目，请本周的“阅读之星”在全校师生大会上推介一本读过的好书，那是孩子最大的荣耀。孩子们把书籍带到升旗台上，与大家一起共享读书的乐趣与欢乐，沟通读书的感受与体会。这完全就是学校版的“我的一本课外书”。很多孩子受此影响，也会到学校图书室、班级图书角去借阅推介的书籍。 2.每周一电子听书，陶冶身心 随着网络、班班通和红领巾广播中心的建立，也随着一些免费听书网的盛行，学校可以开展“每天一电子听书”的活动。一是固定听书的时间。学校可以选择用每天上午或中午的2030分钟作为固定听书时间。每天，当校内广播里定时传出奇妙的声响时，校内里便宁静下来，每个教室的
29、广播里传出同样的旋律，动人心扉。二是固定听书网站。现在有声读物盛行，一些免费听书网也应运而生。老师要给孩子们选择内容健康、音质好、发音标准的网站供孩子们听书。如，中国儿童资源网、三齐儿童网、中国少儿数字图书馆等。三是固定听书书目。老师要选择适合不同年龄阶段孩子阅读的书籍给他们听。听书可以是全校性的共听一本书，也可以班级自主选择。每个班级要支配符合孩子不同年龄段特点的语文学习内容，自主选择听书书目。 参考文献： 1斯蒂芬?克拉生.阅读的力气M.新疆青少年出版社，2012. 2窦桂梅.回到教化的原点M.文化艺术出版社，2010. 第5篇：让读书像呼吸一样自然 让读书像呼吸一样自然 二年级组：焦冶霞
30、 莎士比亚说：“书是全世界的养分品。”高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”读书破万卷，下笔如有神。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。语文新课程标准也规定小学生的课外阅读量不少于145万字。可见让学生读书是特别重要的。但真正让我萌发让孩子们读书的念头的不是以上这些，而是我和一位同学的谈话。一次，我和这位同学都去参与另一位同学的婚礼，参与完后，我们同乘一辆车回家。大多数同学见面，聊得一般是家庭、孩子、衣服或是回忆曾经在一起度过的时间。聊工作的不多，因为很难找到共同的话题。我俩却没聊别的，只聊工作，从东胜到康巴什，也许就是四五非常钟。因为我们两当时都代一年级语文，不同的是毕业七年，她已经完完整整地代出去
31、一届学生，又返回来代一年级，而我却因为调动工作和生孩子，零零散散的只代过一年级和二年级。假如把小学六年比方成一座六层的大楼，我同学已经将整栋楼参观过了，而我只到达二楼的楼梯口，我观赏到的美景和她观赏到的差太多了，而且站的更高，将望的更远。从她对教书阅历的夸夸其谈，我得出一个结论：只要专心去做，就肯定能做好！因为当时在学校她和我差不多，甚至我比她还优秀。我确定好好教书，重点从让孩子爱上读书入手。我做了如下工作，下面我就详细谈一谈： 一、借助绘本，培育孩子读书爱好 绘本，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教化
32、、科普等。第一次接触绘本是在一次外出培训，讲座的老师向大家举荐绘本，并讲了几个绘本故事，当时就特别吸引我，回来之后我就上网查了一些相关资料，再后来就是给学生在网上买绘本，给我家孩子在网上买绘本。绘本中精致的图画，浅显易懂的文字，蕴含的耐人寻味的学问和哲理。往往让孩子拿到它就爱不释手，读完它就永不忘怀。尤其培育低年级学生阅读爱好有很好的功效。下面给大家举荐一些绘本书籍。 二、调动家长，营造良好读书氛围 一年级上学期其次次家长会，我们班的主题是“以书为友，受益终身”，主要就是给家长介绍读书的重要性，怎样培育孩子阅读爱好，给孩子买什么样的书，怎样去读以及家长和孩子共同读书等。我要求孩子们每天读半小时
33、课外书。我们班的家长很协作，我布置的工作都做得很好，在培育孩子的阅读爱好方面家长付出了许多。并且许多家长在老师的调动下抽出时间去读书。期间我不定期地给家长打电话，了解孩子在家的读书状况。之后每次家长会，都离不开读书这个主题。 三、利用阅读课，教给学生读书方法 每周一节的阅读课，我都带着孩子去阅览室上课，目的是让孩子在良好的氛围中读书，并在读书过程中交给孩子一些读书方法。比如一起先孩子拿到一本厚厚的书读不进去，总是爱从前往后翻，我就告知他们读书要静下心来，要像书虫一样钻到书里，从前往后读，才能知道书中的藏有什么。还有些孩子拿到一本书，随意看两眼，觉得不好看便去换书，我告知他们一本书不去细细品尝，
34、就不知道它的精妙 之处。就这样，孩子们慢慢地钻进去了。当我们班的刘炯恺看到有意思的地方不禁发出咯咯的笑声的时候，全班同学并没有被他的笑声吸引过来，而是徜徉在自己的书海中，我发觉孩子们爱上看书了。也就是在孩子们看书的时候我也重游了朱自清笔下的桨声灯影中的秦淮河，沈从文笔下的边城及萧红笔下的胡兰河。对鲁迅笔下的阿Q的精神成功法有了新的相识。对化小栓、祥林嫂、闰土和孔乙己更增加了几分怜悯。并正在品尝着列夫、托尔斯泰笔下的“华蜜的家庭是相像的，不幸的家庭各有各的不幸。 四、建立图书书目、图书角和图书借阅记录 我在网上为学生集体购书三次，共138本。本学期“读书月”活动期间建立图书角每人至少又拿1本书，
35、其中好几个同学拿了好几本，我班现在藏书 194本。平均每人4本书。第一次集体购的书是绘本，篇幅短小，看起来较快，我采纳的方法是给书先编号，按座位蛇形排列每个学生发一本书，一个学生一天看一本书，其次天放学时进行换书，每天换书的时间是孩子们最兴奋的时刻。其次次购的书也是先给书编号，然后每人拿一本书。老师这里放三四本多余的书。当一个学生看完自己拿的书后，就来我这里换书，而且换书的孩子还可以选择一本自己喜爱的。换书后要在班级图书借阅记录上进行登记。这样我就可以很好的知道几号书，书名是什么，在哪位同学的手里，并且每个孩子看了多少本书，在借阅记录上也可以查到。并适当地提示一些看书慢的同学要利用课外时间多看
36、书。 五、做好“阅读存折” 在一本书好妈妈赛过好老师上看过一篇文章叫“好阅读”与“坏阅读”，文章中说好阅读要求快快读，坏阅读要求渐渐读，好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住了多少。我比较认同作者的观点，所以我激励孩子大量的去阅读，遇到不相识的生字跳过去。我确定等上了高年级让孩子读书时也不去画好词好句，更不用做读书笔记。我让学生唯一做的是“阅读存折”，就是用一个小本子，将自己读过的书名登记来。天长日久，日积月累，这将是孩子一笔多么大的精神财宝。我们班里看书最多的一位同学阅读量已达到16万字。新课程标准规定一二年级阅读总量不少于5万字。我们班的许多同学已大大超过了这个规定。读书月期间，我们二年级组组
37、长又设计了特地的表格，并在全年级组整体运用，目的是督促孩子读书，多读书，读好书。 就这样，孩子们自然而然地和书交上了挚友，孩子们不知不觉地爱上了读书。接下来我们要做的是坚持读书，我们最终的目标是让孩子爱上读书，让读书像呼吸一样自然，让读书成为孩子们的一种生活习惯！ 第6篇：让读书像呼吸一样自然 让读书像呼吸一样自然 全县中小学老师读书现状的调查与思索 教化局办公室 暑假前，县教化局从全县中小学选取13处学校，组织特地人员对老师读书状况进行了以问卷调查为主要形式的专题调研，共发放问卷759份，回收有效问卷712份。13处学校按学段分：中学2处，初中5处，小学6处（其中村小2处）。按地域分：县城4
38、处，乡镇驻地6处，农村3处。在参加问卷调查的712名老师中，就工作年限讲：参与工作5年以下的86人，占12.1%；510年的60人，占8.4%；1015年的167人，占23.5%；15年以上的399人，占56%。就职称而言：具有初级职称的265人，占37.2%；中级职称的330人,占46.3%；高级职称的115人，占16.2%。就岗位来说：有9名校长，10名副校长（含工会主席）、37名中层干部，527名专任老师和129名专（兼）职教辅人员。 一、我县中小学老师读书的主要优点 近年来，随着新课程改革的不断深化和不同层次、不同方式的培训学习以及各类丰富多彩的读书活动的开展，我县中小学广阔老师整体读
39、书状况呈现良好发展态势。 1.对待读书看法端正，相识比较到位。在712份有效问卷中，有74.3%的老师表示喜爱读书，每天用1-2小时读书的占63.4%，2小时以上的占12.1%。每年读1-10本图书的老师占50.8%，读10本以上的占22.5%。个人藏书在50-100本之间的占40%，100本以上的占46.9%。平均每月用于购买书籍在30-100元的占39.3%，100元以上的达25.8%。有87.5%的老师认为读书对自己的教化教学“有帮助”或“有很大帮助”。在“为什么喜爱读书”问卷选项中，60.9%的老师认为读书是为了工作须要、充溢自我，46.7%的老师表示读书是为了解决教化教学过程中遇到的
40、现实问题和困惑，还有42.4%的老师纯粹属于个人爱好。从学段上看，小学段老师更情愿像父母一样，阅读爱好倾向于关注孩子的身心健康成长，如好妈妈赛过好老师、孩子你真棒等备受追捧。中学段老师则把视野更多地放在了新课改、现代教化教学理念上，如有效教学论、今日怎样做老师等较受欢迎。 2.阅读内容丰富，专业书籍和文学类作品受欢迎。调查数据显示，位列老师阅读前三位的书籍分别是教化经典类（占57.7%），新课改理论、学科教学类（占53.4%）和文学类（占40.3%）。另外，有34.2%的老师喜爱阅读励志、养生等生活类书籍，39.6%的老师喜爱科普、历史等学问类书籍。从老师所举荐的589种图书（或期刊）来看，我
41、县广阔老师的阅读面是广的，结构更趋合理，尤其更加注意自身专业发展和综合实力的提升。详细表现在：一是教化名家名著备受欢迎。给老师的建议、论语、爱的教化、陶行知教化名篇等古今中外教化经典成为老师案头上的必读。此外，我国当代涌现出的一些闻名教化学者的书籍，如肖川的教化的才智与真情、李镇西的爱心与教化、魏书生的班主任工作漫谈、朱永新的我的教化志向等很受老师们的喜爱。还有李希贵、窦桂梅、张万祥、吴非、张文质、郑杰等人的教化随笔也备受老师们关注。二是关注中外经典文学名著。越来越多的老师起先注意文学名著在拓展自己的学问面、改善学问结构、提高鉴赏实力和修养方面所发挥出的重要作用。像我国古代的红楼梦、三国演义等
42、四大文学名著、钢铁是怎样炼成的、鲁迅全集、瓦尔登湖等受到老师们的普遍欢迎。三是青睐具有浓郁人文情怀的杂志。许多老师有意识地阅读一些洋溢着深厚人文精神、人文色调的优秀作品或时文美文，以丰富自己的思想和情感。读者、情感读本、特殊关注、青年文摘等杂志因其以人性、人道为动身点，以大众为中心，以传播真、善、美为宗旨而成为颇受老师们欢迎的“心灵读本”。 3.阅读方式多样，网上读书学习比重高。调查数据表明，我县广阔老师的读书越来越理性化，越来越具时代性，阅读途径呈现出多样化的趋势。尤其在信息化时代，读书的内涵和途径被不断扩大，不光读纸质书是读书，阅读网络、电视等媒体也是读书。在“平常获得学问的主要渠道”这一
43、问卷中， 有高达86.2%的老师认为自己是通过阅读网络、电视等媒体获得学问的, 74.2%的老师是通过常常阅读纸质书籍获得的，还有50.2%的老师是通过参与不同层次的培训学习获得的。而在“通过什么方式读书”这一问卷选项中，有56.3%的老师选择了“网上阅读”这一方式，通过向亲朋好友和学校图书室借书阅读的占22.2%，自己买书来读的占11.9%，向县级以上图书馆借阅的占6.2%。 4.阅读资源较丰富，读书效果较好。有83.9%的老师在读书过程中制定了较为详尽的读书安排，而且无论个人藏书还是学校藏书，图书资源都较为丰富，能够满意读书需求。从家庭藏书看，70.9%的家庭藏书与个人的业务有关，63.6
44、%的藏书是历史文化类书籍，58%的家庭藏书则是工具类书籍。对于学校藏书，有84.9%的老师认为学校有肯定数量的图书并能够满意老师的阅读需求。有73.6%的老师反映学校能以不同的主题开展丰富多彩的读书沟通活动。在对自己读书状况的总体评价上，67.8%的老师表示“比较满足”或“特别满足”，有83.8%的老师认同通过读书开阔了自己的视野，提高了个人实力，提升了精神素养。 二、存在的问题和不足 尽管我县老师在读书方面整体状况是好的，但尚存在下述问题，亟需引起重视： 1.有想法，没落实，片面强调客观缘由。尽管广阔老师普遍相识到了读书的重要性，但从思想到行动的落实上，差距较大。在“您有短期或长期的读书规划
45、吗”的调查中，有83.9%的老师表示自己有读书安排，但“不怎么执行”、“坚持不下来”，或没有读书安排的高达74.7%。此外，有25.7%的老师对读书持冷淡甚至不喜爱的看法，24.5%的老师每天一字不读，26.7%的老师一年一本书不读。在缘由分析上，73%的老师反映工作忙没有时间读，50.7%老师反映琐事庞杂没有心思阅读。但数据同时显示休闲时间45.8%的老师在上网阅读一些休闲网站。这恰恰与我国目前社会正处于转型阶段，重物质轻精神，急功近利的浮躁心态相吻合。 2.读书面窄、功利性强，被动读书多。一些老师尤其是工作年限在15年以上的老师，其阅读偏向于消遣性，喜爱阅读养生、流行类等书籍的占39.7%
46、，还有26.7%的老师在阅读内容上仅仅局限于自己所学专业、所教学科。有38.1%的老师只读“符合自己口味”或“流行畅销”的书，并且把“符合口味”和“流行畅销”当做“好书”的评价标准。在接受调查的56名中层以上管理干部中，能够仔细阅读管理学、社会学、教化哲学等书籍的仅有27人，在全部712份问卷中，也仅有94人有所涉猎。有些工作年限在10年以下的青年老师，把读书的着眼点放在了为顺当通过职称考试或为参与上级（或学校）组织的读书活动上，体现出显明的功利性倾向。另外，从调查结果看，虽然阅读已成为老师生活中不行或缺的一部分，但现实中仍有不少老师处于为教学而读、为完成任务而读的状态。 3.光看不思，光读不
47、写，读思写结合不够。不少老师在“读”的方面花费了不少的时间和功夫，但在读后反思以及读后动笔方面却存在着明显不足。在“您有记读书笔记或写读书心得的习惯吗？”的调查中，有高达39.6%老师从不做笔记，只是随意读读；仅有5.8%的老师坚持写读书笔记、读书心得，为应付学校支配而写的达44.7%。这种阅读中不带思索，不作记录，或边读边看、读完忘完的现象值得深思。 4.读书活动成效不高。有26.4%的老师反映学校几乎没开展全校性的读书活动，尽管有些学校开展了一些丰富多彩的读书活动，仍有38.9%的老师认为过分地注意了形式，实质性的读书活动不多，效果不佳，老师参加的主动性不高。25.1%老师认为学校激励老师读书的措施不足而导致