《2022桥教案范文九篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022桥教案范文九篇.docx（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022桥教案范文九篇桥教案 篇1设计思路自我园竹鼓教学园本课程的开发与实施以来，各项工作取得了不少的成效，幼儿园竹鼓特色日凸益显，但是在日常的竹鼓教学详细实施过程中，我们还在探究。大班的孩子已能读懂常规的鼓点符号，但各符号的鼓击部位简单混淆，要求边看图谱边敲出鼓点节奏还是有肯定的难度存在。本次活动的第一环节就是帮助幼儿梳理竹鼓的基本学问和演奏方法，主要是提炼出三种类型的敲击部位，为其次环节的看鼓谱、学敲鼓打好基础，并在联系中迁移已有阅历，逐步习得边看图谱边尝试演奏竹鼓。第三环节的集体演奏表现鼓点，让幼儿在与同伴保持和谐一样的要求下演奏，增加集体意识。第四环节是小结讲评，整理鼓棒，目的在于帮助
2、幼儿养成良好的物品收放习惯。活动目标1在听听、玩玩中，感受鼓声的节奏和强弱改变。2迁移已有阅历，学习看鼓谱敲出鼓点节奏。3在集体表演时，能与同伴保持和谐一样活动打算每人手鼓棒、竹鼓、鼓点符号、童谣外婆桥节奏图谱。活动过程一、梳理有关竹鼓的基本学问和演奏方法（一）梳理竹鼓的基本学问。师：前段时间，我们看了竹鼓表演，也在区域里玩过鼓，小挚友也学会了一些关于鼓的学问，今日季老师来敲一敲鼓点，请你们细致的看，老师敲了鼓的哪些地方？1老师敲鼓点。老师敲了竹鼓的哪些地方？除了敲击竹鼓，还可以敲击什么？2老师提炼三种类型的敲击部位。师：刚才小挚友说了敲鼓的 部位，李老师把它分成三类，我们一起来看看。（老师出
3、示三张归类）（二）倾听老师示范在鼓的不同部位敲击，猜猜老师都敲了鼓的哪些地方？（三）复习鼓点符号。1请小挚友看看，这个符号它应当在哪里？哪个地方才是它的家？（鼓点符号找家）今日，李老师给你们带来了三个挚友（老师出示三个泡泡）这三个泡泡要来找鼓点符号做挚友，你们看，老师这里有许多的鼓点符号（老师出示鼓点符号）这个鼓点符号表示什么意思。2辩听敲击鼓的不同部位发生的不同声音。二、学童谣、看图谱（一）学童谣师：刚才老师敲的这段鼓点是余杭民间童谣外婆桥，现在请你们在来听一遍，等一下告知大家，你听到了什么？师：刚才老师念的这首童谣和我们平常念得童谣有什么不一样？是用什么方言来念的？师：这是一首余杭民间童谣
4、，刚才老师是用余杭方言来念的，现在我们一起来学一学。（二）出示图谱，理解图谱并练习节奏。1分小节练习。出示图谱第一张。师：这张就是外婆桥的鼓点图谱，看着上面的鼓点符号你能敲吗？这个鼓点符号是上面意思？怎么敲？谁能试着看图敲一敲？逐句出示图谱，与幼儿分析敲击鼓的部位与节奏型。2幼儿自由练习。3整体练习。刚才我们是一小节一小节的拍，现在能不能试着完整的看着图谱来敲一敲鼓点？三、集体演奏表现鼓点1师幼集体练习，并进行关于节奏、力度、速度等方面的小结。2分角色练习。四、老师讲评，整理鼓棒桥教案 篇21、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。2、学习精确的说明语言。1、教学重点：说明事物的特征。
5、说明语言的精确性。2、教学难点：说明文语言的精确性。3、课时支配：两课时。4、教学方法：探讨、点拨、自读相结合。比较阅读法。运用多媒体协作教学。第一课时一、板书课题，简介作者二、初读课文，领悟中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请留意领悟中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自词典。2、检查学生朗读状况：屏幕显示：生字3、给课文前添加修饰语：提示：发言时请对所添加的稍作说明，并留意以课文为依据。学生可能添加的修饰语的状况：历史悠久的中国石拱桥文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。“诗人爱把拱桥
6、比作虹”;“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观形式多样的中国石拱桥“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。奇妙绝伦(制造奇妙)的中国石拱桥“桥(赵州桥)的设计完全合乎科学原理，施工技术更是奇妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它制造奇妙，人不知其所以为”;“奇观”等。坚实的中国石拱桥“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”;“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥(卢沟桥)从没出过事，足见它坚实。”杰出的中国石拱桥4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式美丽结构坚实历
7、史悠久。三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字1、显示赵州桥、卢沟桥图片。2、探讨填写赵州桥、卢沟桥概况表。桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点学生探讨中可能提出的问题：“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解?引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解?屏幕显示拱圈排列简图，推断正误：AB明确：图A正确，图B错误。“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言精确的一个重要
8、方面。“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解?看图片理解。3、学生探讨发言后，出示表格所应填的。(略)4、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式美丽结构坚实5、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。6、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢?四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题1、作者写了几个缘由，哪个最主要?明确：作者写了三个缘由，“首先”、“其次”、“再次”
9、为标，第一个缘由是主要的，有了勤劳才智的人，才有合乎科学原理的设计和奇妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。2、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”?明确： 1961年，建成世界上最长的独拱石桥长虹大桥。造了大量的钢筋混凝土拱桥。新创建了“双曲拱桥”。五、作业利用课余时间视察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥(俗称“老桥”，省重点爱护文物);人民桥;新桥。简洁登记各自的特点，打算下节课发言。其次课时一、体会说明文语言的精确性1、探讨以下几个例句中加点词语运用的表达效果。屏幕显示：石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。这种桥不但形式美丽，而且结构坚实。全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算
10、是世界上最长的石拱。大拱的两肩上各有两个小拱。明确：中“比较”表示程度;中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步相识，“不但而且”体现了二者的递进关系;中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作肯定确定，为了精确说明事物;中“两肩”“各有”精确说明白小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：精确。2、让学生接着从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：水经注里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这座桥修建于公元605年左右。有的石梁一块就有200来吨重，原委怎样安装上去的，至今还不完全知道。
11、桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到21.6米。3、引导学生归纳总结：说明文中精确运用词语，保证了的精确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。二、本文运用的说明方法提示：快速读课文，不探讨，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。1、举子：“其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京旁边的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明白中国石拱桥的特征。“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，原委是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的方法”从而证明我国劳动人民的勤劳才智。
12、“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫长虹大桥，石拱长达112.5米”，说明白解放后我国桥梁事业的发展。以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。2、列数字：(略)3、打比方：第一自然段。桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。4、作比较：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥从没出过事，足见它坚实。此外，还有引用、摹状貌等。5、小结：采纳多种说明方法，是为了把事物特征说清晰、说精确。三、用说明文基本学问要点，印证本文学问，了解说明文特点四、口头作文1、要求：依据学习的有关说明文学问和自己实地视察滏阳河上的三座桥梁，以“桥”为题进行口头作文。2、提示：抓住桥
13、的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。可介绍一座，也可都介绍。3、附三座桥特征：安济桥(老桥)：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。五、布置作业中国石拱桥茅以升中国石拱桥久固美赵州桥卢沟桥独拱联拱拱上加拱石狮百态说明方法：说明事物精确性作比较方法举例子列数字桥教案 篇3教学目标学问目标1积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句，桥之美教学教案设计。2了解文中所揭示的美学原则。3相识桥的美学价值，驾驭与“桥之美”有关的美学常识。实力目标1理清全文思路，把握说明对象的特征，理
14、解课文所介绍的学问，提高学生的艺术观赏水平。2理解本文的说明依次，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的实力。3揣摩本文充溢诗意的描写文字和带有说明性的文字，体会语言的特性色调，培育良好的语感。德育目标通过学习桥之美，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去观赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。教学重点1理解桥美在何处。2揣摩文中富有特性色调的句子。培育语感，提高学生的审美实力。教学难点理清本文的说明依次，把握说明方法，探究作者说明的技巧。教学方法1朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，绽开想像
15、，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。2探讨法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高探讨的质量，通过生生互动，促进学生特性发展。3比较阅读法。本文与中国石拱桥同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。教具打算多媒体课时支配1课时教学过程教学要点朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明依次；揣摩语言，体会本文语言的特性色调；比较阅读，体会两文的相异之处。教学步骤一、导语设计设计（一）桥是充溢魅力的一种建筑，它集好用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富
16、的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。作为中国现代闻名的画家，吴冠中先生用他那充溢诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同观赏桥之美。（板书文题）设计（二）桥梁专家茅以升笔下的桥形式美丽、结构坚实、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的谛视与追寻吧！二、明确说明对象，把握对象特征1老师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。2学生齐读课文，并思索：（1）在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。（2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？3以小组为单位，探讨沟通，力求人人发言，个个参加，然后以小组组长为本组代言人，进行全班沟通，
17、初中三年级语文教案桥之美教学教案设计。明确：（1）课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“小桥流水人家，当然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来观赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”“冲突的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交织构成丰富的画面，桥往往担当了联系形象的重叠及交织的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。这些文句揭示了“桥之美”的含义。（2）学生从中得到的启发是多方面的。有的领悟到：桥梁除了具有好用功能外，还具有审美功能。有的领悟到生活四周本身就有饱含画意的景致
18、，只是自己缺少发觉美的眼睛。有的同学领悟到：文中讲究对比、改变、和谐等，不光适用于发觉、观赏、品尝“桥之美”，还可以把它们作为通用的原则对某一处自然风景及室内布置进行一番美的品评。有的领悟到：孤立的美当然很美，但与四周环境和谐交融才是美的极致。三、把握行文思路，理清说明依次1学生齐读课文。2学生默读课文，把握文章的行文思路，理清说明依次。（1）老师提示：可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次连接起来，就形成了全文的思路，也就得出了全文的说明依次。（2）学生划分文章的结构层次，概括段意，理清行文思路。（3）同桌之间沟通
19、看法。（4）老师选三位同学发表自己的看法。明确：画家眼中的桥的特别美感，概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。为了能让一般读者理解和接受这个观念，文章从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，首先摆出一个看法：它“当然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美”。接着以粗笔勾画、大块涂抹的方式快速将小桥、流水、人家提炼成构图所须要的块、线、面，并把它们搭配、组合起来，构成画面，强调桥在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指出桥在江南水乡和水上城市威尼斯同样在构成当地特色美景上不行或缺。接下来作者强调不着眼于从桥自身的结构来观赏“桥之美”，而是更着迷于“桥在不同环境中
20、的多种多样的形式作用”，为下文张本。课文随后采纳举例子的说明方法。选用四个例子石桥与苇丛的协作，石桥与细柳的合作，在背景烘托下的长桥之美，险峰、急流衬托下的风雨桥说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同，而都能和四周的景物既形成比照又不失和谐。然后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交织。这是对“桥之美”的进一步补充。文章以清明上河图里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，结合详细实例谈桥与四周景物要相互衬托、呼应的问题。最终收束全文，用一句话总结上文，回应文章的标题。老师依据学生的回答，整理形成板书。多媒体显示：四、揣摩语言，体会本文语言的
21、特性色调多媒体显示：体会下列句子的情味。茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥教案 篇4教学内容：1、唱小竹桥2、听、动：观赏及表演春笋，表演小竹桥教学目标：1、能精确、有表情地演唱歌曲小竹桥，并能依据歌曲心情内容、旋律特点设计简洁动作，随乐曲做歌表演。2、观赏春笋，体会歌曲活泼生动的意境和心情，并能随歌曲作简洁的表演。教学过程：一、观赏导入：1、猜谜师：老师知道你们是一群爱动脑筋特殊聪慧的小挚友，老师接下来要给你们猜一个谜，情愿接受我的挑战么？（咬定青山不放松，立根原在破岩中，千锤百炼才坚韧，任尔东西南北风）生：竹子2、师：看来你们的学问面特别广，竹子具有很
22、强的生命力，它的枝叶四季常青，那你们想知道竹子小时侯是什么形态，叫什么吗？生：春笋3、师：春天来时，春雨姑娘抱着竖琴呼喊着小春笋，你听，他们在歌声中探出头来了。（播放歌曲春笋，老师用适当的动作引导）4、师：你听到春雨的声音了吗？你觉得春雨用竖琴演奏出来的“丁东”声怎样？生：嘹亮、活泼5、师：依据歌曲心情的改变可以分成几个部分？生：2个部分6、师：在歌曲第一部分时你可以用你的声音去仿照一下春雨的琴声，其次部分伸展的地方你可以把我们的教室想象成一片翠绿蓬勃的竹林，而你可以扮演春雨、小春笋或者是正在长大的竹子，随着音乐节拍舞蹈、表演。（再次播放歌曲，引导学生表现春笋破土而出，浓密的竹林，摇曳的竹枝）
23、二、新歌教授1、师：雨后春笋节节高，长大后的竹子兄弟说：“我们长大了该为人类做贡献拉！”你听，它们来到了苗家清水河正唱着开心的歌呢！请你在听完这首歌以后，说一说你听这首歌的心情和感受如何？（播放歌曲小竹桥）生：活泼、开心、跳动的前半部分跳动欢快，后半部分略显伸展，好象在抒发着苗汉少年之间相互关爱团结的真情。2、师：的确如此，苗汉少年在一起团结友爱，开心生活，苗家少年能歌善舞，他们爱用歌声和舞姿表达心中的欢乐，你情愿跟随老师走进苗寨，跟着苗家音乐跳一跳简洁的苗家舞蹈吗？请你留意老师跳舞时用的节奏是怎样的？（播放歌曲，师带领生用0的节奏律动）3、师：刚刚看到许多小挚友的脚步和老师的一样整齐合拍，谁
24、情愿上来做回小老师，教一教其他还不会跳的小挚友呢？（请一到两位学生上台示范表演，还可以加入节奏口令，如“前后、前后、前后、立正、停”，师先用琴声慢带舞步，然后等多数学生驾驭再加上音乐，齐跳。）4、第一次走进苗寨，小挚友们就能将苗舞跳得这么整齐合拍，你们真了不得！今日我们就一起来学唱这首描写苗汉少年密切生活的小竹桥。首先请允许老师为你们演唱一次，你们可以用哑巴学唱歌的方式来边听边唱，也就是说你们的学唱是？生：无声的（师范唱）5、接下来，请小挚友跟老师的钢琴来分句学唱好吗？（留意订正难句）6、师：刚才有一句有的小挚友没有留意到音的凹凸跳动，请看老师边做手势边唱这一句，（“闪呀闪呀闪，摇呀摇呀摇”）
25、可先让学生倾听钢琴演奏，再在心里默唱，最终将音唱出来。7、这句中有一个什么符号？“小小V字提示你，唱歌时候要换气”，但这儿的换气应当又轻又快，否则后面一句就跟不上了，我们跟琴再试一次。（跟琴订正）8、师：你感觉这首歌用什么样的心情和音色来演唱比较合适呢？生：轻快、跳动、活泼地师：说的真好，那就请你们带着这些心情有表情地一起演唱这首歌曲吧！（跟音乐演唱）9、师：刚刚我们用活泼欢快的心情唱出了苗汉少年天真活泼的一面，你想一想，后半段也是完全这样的心情吗？（不是）想一想，还能用什么样的心情来呈现他们密切无间、团结友爱的一面呢？生：伸展美丽的、轻轻的、稍慢的师：那咱们就来试试用不同的速度、力度来演唱这
26、首歌曲，看看效果如何！（跟琴轻声稍慢演唱）10、师：说一说这样演唱歌曲变更的如何了？生：更抒情了，更能体现出他们友爱的感觉三、观赏紫竹调1、师：这说明即使是同一首歌曲，用不同的速度、力度、心情来演唱也会得到不同的听觉感受，这就是我们音乐挚友的奇异之处，其实和竹有关的音乐作品还有许多许多，今日老师选择其中一首具有江南风格的歌曲紫竹调和大家一起共享！2、师：今日我们一起学习和观赏了这一系列与竹有关的歌曲，你有什么想对竹子兄弟说的吗？生：竹子兄弟，你是我们的好挚友，我们要爱惜你，让你发挥更大的作用！3、师生道别音乐小竹桥教案这一教案。桥教案 篇5德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，相识古代劳
27、动人民的聪慧才智，激发学生酷爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。学问点：积累宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦等词语，驾驭读音和词义；了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征。实力点：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培育初步阅读说明文的实力；把握说明依次，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思索方式，培育学生的概括实力；揣摩语言，把握说明文语言平实、精确、周密的特点；初步相识说明文与记叙文在写作目的.及运用语言方面的差异。、引导学生把握石拱桥的特征，驾驭抓住特征说明事物的方法。、品尝说明文语言的精确性和严密性。以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明
28、依次，探究作者说明的技巧。、学生自读和老师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。、探讨法。探讨法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论的实力。通过探讨，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维实力，有利于发展学生的智力。多媒体、文字资料。在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此
29、，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。学习说明文语言可以实行引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法学问（分析句子成分）结合进行。留意不要讲成有关桥梁学问的课。支配两课时。第一课时一、导入新课桥是经过放大的一条凳子桥梁专家茅以升这样风趣地说明桥，今日我们一起学习由茅以升创作的中国石拱桥，了解石拱桥历史悠久、形式美丽、结构坚实的特点，感受我国劳动人民的勤劳和才智。二、检查预习，解题、注音：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀整 桥墩 郦道元、说明词义和字义：惟妙惟肖 和谐 匀整 古朴 奇妙绝伦以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。、
30、探讨课题。 分析中国石拱桥的短语结构。名词性偏正短语。中心词桥几个定语中国（的） 、石材（的）、拱形（的）连缀起来，是中国的石材的拱形桥。 拱字释义。拱形是一种什么形态？请用拱字组几个词。拱，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申 环绕、弧形。拱桥，也是这样。、解题：我们要学的这篇课文是闻名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。请问：桥有哪几类？首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形态分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对桥 做了明确的限制。那么，这种中国石拱桥有什么特点？作者又是怎样把这个特点
31、介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。三、点拨阅读、中国石拱桥的特点。为了把事物说清晰，说明文特殊讲究说明的依次，这一点，我们在初一学大自然的语言等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。老师归纳。板书：石拱桥：（） 中国石拱桥：古代状况（） 中国石拱桥：当代发展（） 石拱桥的特点。找一位同学朗读第、段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。老师归纳。板书：出现较早形式美丽结构坚实作者怎样说明这些特点的？（可组织学生回答也可由老师点明，视时间而定）神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明白桥的形态，也说明白桥的
32、美丽。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，既说明白石拱桥出现较早，更说明它结构坚实。第段说明石拱桥形式美丽，第段说明石拱桥结构坚实，体现了从外到内的写作依次。不但而且递进关系，精确体现并强调了这一点。 中国石拱桥的特点。第段起先说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？老师归纳。板书：悠久的历史历史悠久几乎到处都有多而广大小不一，形式多样，有很多是惊人的杰作多样杰出从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。依据：（一）悠久更强调了时间早；（二）
33、旅人桥可能是记载的最早的石拱桥了。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用有很多是惊人的杰作做了确定，而且表明我们的石拱桥是惊人的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明白中国石拱桥的特点。 中国石拱桥的杰作之赵州桥。文章在、两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？老师归纳。板书：赵州桥是世界闻名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰
34、作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第段中先做了总体介绍。到现在已经一千三百多年了，说明白出现早，造成后始终运用到现在还保持着原来的样子，说明白它的坚实及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。第段桥的长、宽数据，表明它惊人的宏伟。接着指出它设计科学，技术奇妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的缘由。下面从四个方面详细说明它的科学与奇妙。同学们应留意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明白这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。 一个长达三十七点四米，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车立刻
35、下，可以说的确奇妙。 这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创建性设计，拱上加拱，不但一箭双雕，而且收到了美观的奇效，不愧奇妙绝伦。 桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚实？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇妙。 除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀整美观，同四周的景色协作和谐，艺术价值也是不朽的。值得留意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇妙，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最终点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民才智和力气的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清晰楚。四、课堂小
36、结赵州桥独具的特点有力地说明白中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。五、布置作业、思索：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？、完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）、预习、思索三、四、五。桥教案 篇6学习目标1、流利、有感情地朗读课文，理解作者宠爱桥的缘由。2、品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。3、学习从某一角度观赏艺术作品的方法。课堂学习过程与方法设计学习过程方法设计一、导人新课。马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康
37、桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。（板书课题，“美”字写大，突出一下）老师配乐范读课文。学生自由朗读课文，思索以下问题：问题a在作者的眼中桥美在何处？b为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？c联系课文说说怎样观赏一幅画？四人小组探讨明确：a并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。b举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。c画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的
38、形象是否都能和四周的景物既形成比照又不失和谐。二、研读与赏析（过渡）通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用美丽的语言描绘文中你最观赏的一幅画面吗7重点研读第小节。四人小组探讨：a说说四幅图中你最喜爱哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜爱？b请有绘画天赋的同学点评。c我们应从哪些角度观赏一幅艺术作品？明确：a厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝
39、年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓细心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现。整个环境好像有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。b点评语言、观赏的角度。c从色调的搭配、画面构成（块、线、面）、景物的选择（强弱、明暗、动静等）是否对立统一角度来推断。美句赏析。a找出意蕴丰富的语句，体会句子的情昧。b先四人小组探讨，再让小组派代表发言。重点赏析以下语句：茅盾
40、家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。（过渡）我们从桥之美中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，中国石拱桥与之有什么不同之处呢？课堂小结同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起领会了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发觉、去
41、鉴赏这大干世界吧！（要求：留意语气、语速、语调及重音的把握）（多媒体或投影显示问题组）（出示学生绘制的四幅图画）（过渡）吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新谛视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们剧烈的感情上的共鸣。教后反思课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。桥教案 篇7教学目标：1、能用欢快美丽的声音演唱歌曲水乡外婆桥。2、了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐文化的酷爱。教学重点：引导学生感受乐曲的基本心情，感知江南音乐的风格特征。教学难点：唱准歌曲中的休止符。教学打算：钢琴、多媒体课件等教学过程：一、情景导入
42、1、动一动学生随着水乡外婆桥伴奏音乐，与老师一起律动进教室。2、看一看播放江南水乡风光片，学生边听歌曲太湖美边看画面。3、猜一猜师：片中的画面你熟识吗？4、议一议师：你能描述片中城市的风光特点吗？师：诗人就曾这样赞美江南美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？二、感受体验 ，自主学习1、学生跟着录音边哼歌曲旋律，边随老师律动，表现小船摇曳的动感，熟识歌词、旋律。师：江南好，江南美，江南水乡歌儿多。播放歌曲录音作为范唱。师：能说说此时水乡孩子的心情吗？指导学生从歌词中找出表达孩子们欢乐心情的句子，并有表情地读一读，感受歌词所描绘的美景。师：让我们一起泛舟湖面，感受捕
43、鱼网虾的欢乐。2、学唱歌曲（1）老师完整地范唱歌曲，指导学生听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的心情。（2）学生设计一个动作加在休止符处，表现水乡孩子细腻、含蓄、羞答答的形象。让学生在反复听赏、感受中，通过自主学习，学会歌曲。（3）歌曲处理。指导学生从力度、速度等方面，分组探讨对唱曲的处理看法。三、歌表演。结合歌曲，将学生分组，用不同的方式表现歌曲。四、课堂小结水乡是美的，生长在水乡的儿童是华蜜的。我们自己的家乡同样很美，信任大家肯定会为自己家乡感到骄傲！在水乡外婆桥的歌声中，学生开心地走出教室。桥教案 篇8目的要求：1、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解作者爱桥的缘由。2、品尝文章美丽而富有韵味的语言。3、学会从某一角度观赏艺术作品的方法。4通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简洁的审美方法，并培育自己健康的审美意识。教学重点：1、品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。