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1、温度教学设计【教学目标】知识与技能：1. 利用温度情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2.理解0的作用及意义，有助于温度的比较。3.借助温度情境感受负数的意义，会比较温度背景下负数的高低。4.通过学习，初步了解负数在生活中的作用。过程与方法：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力、概括能力及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。情感与态度：让学生在数学活动中体验负数在生活中的作用，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。【教学重点】感受不同温度，掌握零下温度与0的意义。【教学难点】两个零下温度的大小比较，会算温差。【案例分析】片段一：谈
2、话引入，了解学情师：这节课我们要来学习关于“温度”的知识，（板书：温度）现在请同学们在头脑中搜索一下，你知道哪些关于温度的知识，来向大家介绍一下。预设A：温度是有高有低的。 反问：什么时候温度高？什么时候温度低？预设B：测量温度的工具是温度计，测量体温的工具是体温计。 温度计上有很多刻度线，表示不同的温度。预设C：温度有零上温度，也有零下温度。 师：你还知道有零上温度与零下温度，你是从哪儿看到或听到的？（天气预报）其他同学有没有听说过？片段二：认识温度计及0师：今天天气到底有多冷多热，你们怎么知道的？生：温度计、天气预报等等。师：今天沈老师带来了温度计的一个模型，请同学们观看。（贴温度计）从这
3、个温度计模型中你知道了什么？师：说得真棒，温度计上有很多刻度线，表示不同的温度，每一刻度表示1。1、温度计上这个重要温度0，是不是没有温度？ 生：不是。2、那关于0你知道什么呢？预设A：淡水在0结冰，叫做冰点。 预设B：0已经比较冷了，可能会下雪。 预设C：0是零上温度与零下温度的分界点。0度以上是正数温度，以下就是负数温度。3. 师：是的，0不是没有温度，这是一个非常特殊又重要的温度。我们把0以上的温度称为零上温度，0以下的温度称为零下温度。（板书：零上温度、零下温度）0是零上温度与零下温度的分界点。片段三：巩固应用1、记录最低最高温度 （作业纸第1题）师：刚才同学们都说有看过或听过天气预报
4、，下面沈老师想播送我们东阳的一则天气播报，请同学们用自己喜欢的方式记录我们东阳的最低温度和最高温度。（记在作业纸的第一题。）准备好了吗？师播报2遍： 2014年1月1日，东阳市最低温度是零下5摄氏度，最高温度是5摄氏度。展示记录预设A：零上5，零下5 预设B：5，5预设C：（-55） 预设D：零上5度，零下5度预设E：用图示或向上向下的箭头表示，如书本84页的图2，师：这些方法是不是都能表示出这两个温度？如果不能，哪个不能？为什么？你能将这些表示方法分类吗？（图示法、文字记录法、符号法）现在让你选择，你会选择哪一种记录方式，为什么？师：是的，在温度里“”叫正号，“”叫负号，我们记录时可以用正号
5、表示零上温度，用负号表示零下温度，而且在写正数的时候，可以把正号省略，这样又方便又简洁明了。这就是数学符号的魅力。（课件出示）2、再次记录温度师：下面沈老师再播送北京的天气预报，请你用最简单的方法记录下来，同桌相互说一说。（北京：零下12-零下3）3、温度计上标温度（作业纸第2题） 师：-5和5在温度计的什么位置呢？在温度计上找一找，用箭头标出来。（一生上台找）师：说一说你是怎么找的？生：-5，从0往下数5格。生：5，从0往上数5格。师：其他同学呢？师：为什么一个往上数，另一个又往下数？生：一个是零上温度，一个是零下温度。师：看，（指） 5是比0高（5），-5是比0低（5）。师：你能像这样来介
6、绍这两个温度吗？同桌互相介绍。4.感受温度高低，比较温度高低过渡：刚才大家都积极思考，大胆发表自己的意见，老师很喜欢。接下来我们来活动活动。沈老师出示一个温度，请你们用动作表达出对这个温度的感觉。听明白了吗？（1）（课件出示）4个温度0 师：这个温度，你感觉怎样？5 师：你想说什么？25 师：你想说什么？35 师：你想说什么？师：你发现了什么？生1：温度越来越高了。师：你怎么知道的？生：数字越大，温度越高。师: 用小于号连接。你们是看数字大小的，具体说说为什么数大，温度高呢？师：比如25，是比0高25，而35是比0高35，35比0高得多，所以35更高。师：25 与5呢？谁来说说看？师：根据刚才
7、的比较，我们发现：数字大，温度高。 （2）（课件出示）4个温度0 师：你想说什么？-5 师：你想说什么？-25 师：你想说什么？-35 师：师：你想说什么？师：你发现了什么？同桌说说看。生1：温度越来越低了。生2：数字越来越大，温度越来越低。师：我用大于号连接。你是怎么想的？具体说一说。生：-35，说明比0低35，而-25 比0低了25，-35比0低的多，所以-35更低。师：-25 与-5呢？谁来说说看？师：根据刚才的比较我们发现：数字越大，温度越高。师有个疑问： 比较温度高低看数字，但是有时候数字大温度高，有时候数字大温度却是低。怎么回事啊？总结：零上温度，数越大，温度越高。 零下温度，数越
8、大，温度越低。师：谁听明白了？（3）比较零上温度、零下温度。 （课件出示）25，-25 师：数字一样大了，看你怎么比？生：25比0高，-25比0低，所以25高。师：你发现了什么？生：零上温度 零下温度。 （4） 小结师：学到这里谁来总结一下，如何比较温度的高低？课件出示 （ 零上温度，看数字，数字越大，温度越高。零下温度，看数字，数字越大，温度反而越低。零上和零下比，看符号，零上温度 零下温度） 5、作业练习作业纸第3题：有方法还应会应用。现在来一场小小竞赛。投影出示（你们想说什么）这两个温度怎么比？ 12 16 -9 1 -30 -121 -20 0 -20 -30 306、看图回答 师：结
9、合中国地理位置，说说我国城市与气温之间你发现了什么？（南方的温度比北方高。）片段四：课堂总结1.温度在生活中应用非常广泛。你还在哪里见过？2.比如：沸水的温度100；人的正常体温是3637。 夏天热时，你家的空调会开几度？（专家建议调到26最合适，既环保又省电。）3. 师：通过今天的学习，你有什么收获？下一节课，我们将学习有关负号的更多知识。片段五：拓展训练 某地一天下午4时的气温是0，到了晚上8时，气温下降了3，这时的气温是（ ）；又过了3时，气温又下降了4，这时的气温是（）。第二天上午10时，气温回升至5，与头天晚上8时比，气温上升了（）。（独立完成、同桌交流、反馈）片段六：学习资料地球的温度（课件出示）地球上最热的地方，是非洲埃塞俄比亚的达洛尔，这里每年平均气温可达34。以日绝对最高气温来看，利比亚的阿里廷，曾观测到一次创纪录的温值：1922年9月13日，最高气温曾升到57.8，一跃成为世界“热极”。同年、同月、同日，美国国家地理学会在利比亚的另一个地方阿济济亚，也曾测得一个气温高值：58。但是后者没有得到利比亚通讯部的正式承认。 地球上最冷的地方在南极洲，全洲年平均气温为-25。1967年挪威地理学家在南极点附近，册得的最低气温为-94.5！其观测地点被公认为是地球的“冷极”。