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1、温度教学内容：北师大版小学数学四上第七单元p84-85教学目标：知识技能：在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读写负数。数学思考与问题解决：在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。渗透集合、数轴、区间、无限的思想。情感态度：感受正、负数与生活的密切联系。重点：用正数，负数表示温度难点：比较温度的高低教学过程：一、导入师：同学们，这段时间的天气越来越冷了，你觉得今天教室内的温度是多少呢？ 师：课前老师测了一下，今天我们教室内的温度是那是不是所有地方的温度都一样呢？理解：1、师：老师带来
2、了几个城市，某一天的温度。能看懂吗？请你选择12个温度，跟你的同桌说说你看懂了什么？（30秒）2、汇报 （指名三个学生）师：谁来说一说？师： 你真是一个爱动脑的孩子！（你的声音真好听！）零上、零下你也很棒，特别会观察！ 暖、冷很好！能把自己的感觉都说出来了分类：1、师：现在我们对这些温度都有了自己的理解，如果请你给它们分分类，你打算怎么分？（5秒）2、汇报： （两类）预设1：他是这样分的，还有其他想法吗？（没有）师：可是老师有一个疑问？0属于哪一类呢？师：这个同学把0单独分为一类。你们觉得有道理吗？师：看来0既不属于零上温度，也不属于零下温度。（三类）预设2：他是这样分的，还有其他想法吗？（有
3、）师：你为什么把0单独分为一类？你们觉得有道理吗？师：看来0既不属于零上温度，也不属于零下温度。师：我们班的同学太厉害了！帮老师解决了这个小小的疑问！读、写1、师：那零上5和零下2能不能用简洁的方式表示出来呢？请你想办法在作业纸上写一写。咱们比一比谁的速度快！2、汇报：（同时）作业纸1：师：能看懂吗？你更喜欢哪种？为什么？（更简洁）师：是的，这位同学太有创造力了，你想的和数学家是一样的呢！作业纸2：师：老师这还有更简洁的，行不行呢？为什么？（不行） 3、师：你们考虑的真周到！像这样的零上温度，可以用正几度来表示。（板书+）认识这个符号吗？在这里，我们叫它“正号”，零上5就记作：+5。（板书：5
4、）读一读。师： 像这样的零下温度，可以用负几度来表示。（板书：）例如零下2摄氏度，记作-2。（板书：2）也请大家一起读一读。4、师：请同学们用这种简洁的方式，再写一下这两个温度，并读给同桌听一听。5、师：刚才我们在零上温度前加一个+号，零下温度前加一个-号，把这两种意义相反的量区分开来了。（课件）其实，在记录时，我们通常把正号省略，+5可以直接写成5。（板书：5）看看省略了前面的+号，是不是，就成了我们的老朋友了！（课件）师：那负号能不能省略呢？为什么？师：是的，正如前面那位同学说的，省略了负号就会混淆零上、零下温度了。二、探究活动一：1、 师：好的！同学们，刚才，我们学会了用简洁的方式来表示
5、温度，那测量温度应该用什么工具呢？2、 师：请你看看这个温度计上还缺少什么？ 那我们就来给它标一标刻度。 如果温度计，既要能测出零上温度，也要能测出零下温度。你觉得我们应该先标哪个刻度呢？那这个0应该标在哪里？（出示：温度计） 3、 生活动，师巡视，搜集作业纸作业1：每一小格表示1（2张，0位置不一样）师：我们来看看这位同学怎么标的。他每一小格表示几摄氏度？是的，从0往上一小格是1摄氏度，从0往上二小格呢；从0往下一小格呢？从0往下二小格呢？从0往下5小格呢？作业2：每一小格几度师：再来看看这位同学的，他每一小格又是表示几摄氏度的呢？从0往上一小格是？二小格是？（继续往上指）那从0往下数（继续
6、往下指）师：看来1小格既能表示1摄氏度，也能表示几摄氏度。你还想表示几摄氏度？ 这样的话，从0往上一小格是？从0往下一小格是？好的（有则展示）0在最下（上）：老师这里还有张作业，这样标可以吗？为什么？师：你说的很有道理！为了既能测出零上温度，又能测出零下温度，0不能标在最上面，也不能标在最下面。师：看看自己都标对了没有，错的同学请快速修改一下.（10秒）4、 作业纸上读温度 作业1：体验0位置不一样师：刚才我给这个温度计标上了刻度，现在你能读出这个温度计上的温度吗？你是怎么读出来的？（从0）师：那这个呢？师：为什么读出来的温度不一样呢？（0的位置不同）师：看来0的位置很重要师：以前学过的0表示
7、什么都没有，那0有没有温度呢？把你的想法说给同桌听一听。预设：（嗯，这是你的想法）预设1：冷，不是最冷的（什么意思？比0冷的是比0热的是）预设2：不冷不热（还记得刚开始上课时，老师说教室里的温度是多少吗？）师：我们看看科学家是怎么定义的师：所以0是有温度的，它是零上温度和零下温度的分界点。（板书：分界点）作业2：每格表示的度数不一样师：研究完0，我们再来看看，这个是几度呢？怎么跟前面的相差那么大呀？师：所以我们在读温度的时候，不仅要找到0，还要看清楚每一小格表示多少。师：我们班的同学果然名不虚传，看来读温度是难不倒你们的！活动二：1、展示大数：读28师：接下来老师来比一比谁的眼睛亮，有没有信心
8、！好，第一个0：几度？10：这个呢？28：你是怎么读出来的？还有其他的方法吗？还有更快的方法吗？师:无论哪种方法，零上温度都是从0往上找的。2、更高的温度师：你能从这个温度计上找出一个比28高的温度吗？（板书：28）请你来说一个，几度？（板书）还有吗？还有吗？师：它比28高几度？反过来28比它低几度？那就说明：28几度（板书） 师：那28比0高几度呢？（板书：0）3、更低的温度师：这些温度，哪个最低？你能在温度计上找出来吗？师：还能找出比2摄氏度低的温度吗？几度？还有吗？还有吗？（师根据生回答板书2个温度）师：它比它低几度？那就说明：几度几度。（板书：几度几度） 那2和0比低几度呢？（板书：）
9、师：在这个温度计上，最高温度是最低温度是，生活中有没有比41摄氏度高的温度呢？有没有比20摄氏度低的温度呢？4、漠河资料（课件）师：请同学们静静地看资料。师：你能说出一个比+127摄氏度更高的温度吗？比几度的还有吗？比几度的还有吗？有几个？（无数个）（板书：）师：是的，越往上，温度会（越来越高），所表示的数也会越来越大。（ 板书：高 大）师：那你能说出比183摄氏度更低的温度吗？还有吗？可以找到几个？（无数个）（板书：）师：是的，也是无数个。越往下，温度会（越来越低），所表示的数也会越来越小。（ 板书： 低 小）师：同学们，通过我们的共同努力，从温度中，发现了这么多的数学知识！你们太了不起了！
10、三、 练习（课件）师：我相信，下面的题目也难不倒你们！请大家静下心来思考。第一题1、 看图回答问师：善于思考的同学已经举手了！你来！很好！请坐，第二题师：你举手最快，请你！ 真不错！请坐，下一题师：你来！完全正确，和他们想法一样同学的给自己鼓鼓掌！2、 师：真不错！第四题，请写在作业纸上。3、 汇报：生1：写城市：有什么想对他说的吗？（所以我们读题目的时候要仔细一些）生2：正确:(同意吗？正确的同学也给自己鼓鼓掌，错误的赶紧修改!)师：温度最高的是，最低的是这些城市的地理位置和温度有什么关系？（手势）师：是的，我位于北半球，气候特点是北方冷，南方暖！师：那如果，我去北方旅游，你有什么建议？好的
11、，谢谢你的建议！4、 师：老师这还有几个温度计，也想请你来读一读。（错误的要让学生找一找正确位置）5、 生活中的温度计师：其实，生活中有很多不同的温度计。（课件）也有这样的温度计，虽然没有正负号，但我们也能分辨出是零上温度还是零下温度。四、总结延伸1、师：同学们，一节课马上就结束了！谁来说说这节课，你有什么收获？2、师：如果我把这个温度计转一下，你还认识它吗？这时候零上温度和零下温度在哪里?师：从0往右看，越往右，温度越高，这个数就越大；从0往左看，越往左，温度越低，这个数就越小。3、师：如果我把这个温度计再变一变，简化一下，就成了数学里的数轴。后面我们进一步来学习它!师：最后老师送给大家一句话：你们用100度的学习热情，就会收获100度的知识。