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1、编号：5006课题：古诗三首课型：预习+展示+讨论主备人：学习目标1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。重点理解并背诵诗句。难点想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。教学程序(一)课前预习1、读熟课文，正确读写诗中生字。吟诵 瑟瑟 2、结合注释，试着讲讲诗句的意思，看哪些诗句意思读懂了，哪些意思不明白？把问题记下来。 3、这三首诗分别描写的是什么时候，什么地方的景色？ 4、搜集作者生平资料，了解写诗背景。(二)学习探究1、自主合作学习望天门山，试着完成下面的问题。(
2、1)初读诗文，小组内交流作者生平，这首诗写了哪些景物?通过注释理解天门山。 (2)朗读诗文，天门山、楚江、碧水、孤帆有什么特点？这四句诗连起来讲了什么意思？阅读提示：抓住诗中“断、开、回、出”等字，结合注释，发挥想象，大体理解诗句的意思。 (3)研读诗文，说说哪些词语用得好，这些词让你看到了哪些画面？你有什么感想？ (4)诵读诗文，你觉得这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情?阅读提示：带着对诗文的感受，个人或在小组内有感情地朗读，要读出诗的节奏、重音及音韵。 (5)总结学法，说说你是怎样学习这首诗的？ 2、用学望天门山的方法学习山行，自主合作完成下面的问题。(1)初读诗文，交流作者生平，作者
3、来到山脚下看到或想到哪些景物?写在下面横线上。 (2)朗读诗文，结合注释，边读边想，这些景物各有什么特点？按照诗句的描写顺序，说说这首诗的主要内容。 (3)品读诗文，边读边想诗中描绘的画面，说说画面中的景物哪个最美？从中体会出作者怎样的感情？试着读出这种感情。 (4)回读诗文，同桌两人轮流诵读，直到背熟。3、用前面学习古诗的方法，自学暮江吟，然后小组、全班交流。4、展示与反馈5、作业设置 背诵默写本课三首诗，然后给望天门山暮江吟配画，展现诗中所描绘的景色。6、达标练习(1)给下面的多音字注音并组词。 似：露：(2)想一想，填一填。望天门山的作者是( )代诗人( )，诗人以丰富的( )，只寥寥几
4、笔，形象地描绘了天门山的( )。山行的作者是( )代诗人( )，这首诗描写的是( )季节( )的美景，表达了诗人对( )的喜爱之情。暮江吟的作者是( )代诗人( )，前两句写( )，后两句写夜晚。诗句的字里行间充溢着诗人( )的美丽景色，热爱大好秋色的( )之情。8、拓展练习：阅读短文，回答问题。 安宁是我的家乡，那里的人们常在庭院中栽上惹人喜爱的柿树，我爱家乡的柿树。阳春三月，百花争艳，经历了寒冬腊月的柿树，沐浴着春天的阳光雨露，开始吐芽抽枝长叶，并开满了细小的黄白色花朵。随着夏季的到来，天渐渐地热起来。这时候的柿树，绿叶覆盖，舒展着粗枝大叶，像一把巨大的绿伞，为人们挡住骄阳，让人们在伞下乘
5、凉。 金色的秋天来了 柿树的一身绿叶悄悄地变红了 青绿的果实也悄悄地变成金黄色了 这时的柿树 像燃烧的火炬一样 装点着祖国的河山 大地 几经银霜 柿树脱下美丽的红装 留下满树又大又圆的果实 在秋风中摇摇欲坠 在阳光下露出诱人的笑脸 仿佛告诉人们 快来收获吧柿子是圆的，成熟的柿子有我的小拳头那样大，吃起来软乎乎的，果肉像蜜汁那样甜，可口极了。啊，多么诱人的柿子!给短文加上题目，写在文前的横线上。给第三自然段空白处加上标点符号。在短文中用“”画出一个拟人句，用“ ”画出一个比喻句。联系上下文解释词语。沐浴：仿佛：本文通过对柿树春秋两季 情况的描写，表达了作者 思想感情。请写出你喜欢的一种树，并简单地写出这种树的特点。