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1、我的战友邱少云第二课时教学设计教学内容：语文S版小学第九册第三单元第十四课我的战友邱少云教学目标：1、知识与技能：（1） 正确、流利、有感情地朗读课文。（2） 感受心理活动描写的作用，学会心理活动描写的方法。2、过程与方法：品读课文重点句段，引导学生感悟人物形象，学习、积累和运用心理描写的语句。3、情感、态度与价值观：领会邱少云严守革命纪律，顾全大局，不怕牺牲的精神。教学重点：抓住“纹丝不动”一词和“我”的内心活动，品读课文重点句段，领会邱少云严守纪律、意志坚强的品质。教学难点：引导学生通过体会“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境, 领会邱少云坚强的意志。教学资源：多媒体课件学情分析：
2、 四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。教学过程：一、导入新课，概括表现1、齐读课题。2、快速浏览课文，找出最能概括邱少云在这场战斗中表现的一个四字词语。（板书：纹丝不动）【设计意图：提出主线问题，以引导学生对文本核心内容进行研读，感悟人物形象。】二、细读词句，把握形象 1、课件出示：默读第13自然段，思考：邱少云和战士们在潜伏时为什么必须做到“纹丝不动”？ 找出
3、相关语句。2、邱少云不但在隐蔽时做到了“纹丝不动”，在被大火包围时也做到了“纹丝不动”。文中第几自然段进行了描述？3、朗读第8自然段，看看哪些地方最能表现邱少云在火中 “纹丝不动”？生汇报。4、此时的邱少云是在怎样危险的处境中纹丝不动？哪个自然段告诉了我们？生读第5自然段。5、课件出示邱少云在烈火中纹丝不动的插图：请大家看大屏幕，你觉得邱少云在烈火中有什么感觉？6、邱少云宁愿牺牲，也要纹丝不动。到底是为了什么呢？谁能用书上的话回答？读第8自然段。【设计意图：引导学生深入到课文的字里行间，从原因、从表现、从后果、从结果的角度读懂“纹丝不动”的意思。从而感受邱少云的光辉形象，感受邱少云的伟大壮举。
4、】三、积累语言，迁移仿写1、自由读课文第七自然段，画出描写“我”的心理活动的句子，说说你体会到什么。2、组织交流，对学生的解读作随机点拨。3、完成填空题。（课文第七自然段，填充表示心理活动的词语）4、学生齐读、师生合作读、背诵。5、师小结：这段精彩的心理描写，让我们体会到了邱少云严守纪律的精神，钢铁般坚强的意志，所以作者说他是一位伟大的战士。这段心理描写在文中起到了表现人物形象，突出中心的作用。6、迁移仿写。下课了，你看到一个低年级的小同学趴在走廊的栏杆上，半个身体都探了出去，危险极了。可以运用上文中第七自然段中的词语，写下当时你内心的想法。学生练写，展示。【设计意图：引导学生品读描写“我”心
5、理的语句，理解邱少云的危险处境，领会邱少云坚强的意志，认识到心理描写对表现人物形象的作用，在品读中学习、积累心理描写的语句，并通过练习检验学生运用心理描写的情况。】四、最后读文，怀念战友1、邱少云离开了我们，他去得无声无息，而又壮烈豪迈，他的精神鼓舞了战友们，战斗打响了学生齐读9、10自然段。2、师小结：邱少云，朝鲜人民会永远纪念他！中国人民会永远纪念他！邱少云，这位年轻而伟大的战士，在烈火中得到了永生！【设计意图：让学生放声朗读，抒发对英雄邱少云的敬佩之情，师最后总结，把情感推向高潮。】五、布置作业，拓展练笔1、 阅读魏巍写的两本书：散文集谁是最可爱的人、 小说东方。2、 小练笔:选择其中一
6、个情景，试着写下当时你内心的想法。(1)运动会上，广播里通知你上台领奖；(2)数学老师把批好的试卷发下来，你在拿到试卷之前； (3)别人误会了你，却又不容你辩解，你感到十分委屈。【设计意图：阅读由课内延伸到课外，拓宽学生的认知领域和精神领域，课外的小练笔锻炼学生运用心理描写手法的能力。】板书： 14 我的战友邱少云 严守纪律 纹丝不动 伟大战士 意志坚强教学评价： 教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强。达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。3