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1、3欣赏小步舞曲1、学情分析 六年级的学生已经具备了一定程度的欣赏水平和审美能力，本课在上节课已经学习了 “圆舞曲”的基础之上 ，继续介绍起源于欧洲的传统舞蹈“小步舞”，这两种流行于欧洲的舞蹈在风格和特点上有着鲜明的区别，所以学生在辨别和学习之中应该是比较容易的；因为莫扎特是一位古典主义音乐家，所以他的作品带有鲜明的古典风格，学生在理解小步舞曲的音乐过程中可能有一定的难度，需要教师的介绍和引导；另外在学生用乐器合作演奏乐曲主旋律的环节上，学生需要具有高度的合作精神，教师应及时地指导帮助。2、教学目标 学生通过欣赏小步舞曲，增加自己对音乐的了解和爱好，开阔自己的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培
2、养良好的审美情趣，通过课堂之中的活动，学生培养和提高自己的合作能力和协作精神。3、重点难点 教学重点：欣赏小步舞曲了解“小步舞”和音乐神童莫扎特。教学难点：学生能用乐器合作演奏小步舞曲的主题旋律。4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】欣赏宫廷舞蹈“小步舞”的电影片段 教师播放宫廷舞蹈“小步舞”的电影片段师：同学们，老师今天播放一段电影片段给大家看，请同学们注意观察，电影中的舞蹈有什么特点？（可以结合上节课所学的“圆舞曲”来考虑）看谁的观察和总结能力更强。3、学生总结“小步舞”的特点，不足之处教师提示、补充。（速度中庸、风格典雅、气质高贵、感觉很华丽）4、师生共同交流
3、“小步舞”的资料“小步舞”是起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，也正因为他的步子较小，能描绘许多礼仪上的动态，能反映当时宫廷贵族的举止和风格，所以给人以非常高贵、典雅的感觉。5、引出小步舞曲 师：同学们总结的非常好，正因为“小步舞”有着这样的风格特征，所以请同学们想象一下，给这样舞蹈伴奏的音乐应该是什么样子的？（速度中庸，旋律流畅，音乐同样要典雅而清晰，应该是具有古典主义风格的音乐）活动2【活动】初赏 引出小步舞曲 师：同学们总结的非常好，正因为“小步舞”有着这样的风格特征，所以请同学们想象一下，给这样舞蹈伴奏的音乐应该是什么样子的？（速度中庸，旋律流畅，音
4、乐同样要典雅而清晰，应该是具有古典主义风格的音乐）6、介绍小步舞曲 师：“小步舞曲”是器乐小品体裁之一，从17、18世纪起，一些作曲家将小步舞曲用于古钢琴组曲或管弦乐曲中，例如莫扎特的管弦乐曲D大调嬉游曲的第三乐章小步舞曲，波凯里尼的E大调弦乐五重奏的第三乐章小步舞曲等，许多作曲家选用这种题材创作独立的器乐曲，比如贝多芬的G大调小步舞曲，巴赫的多首钢琴曲小步舞曲等，这节课我们就来欣赏学习一首由著名的音乐神童莫扎特所创作的小步舞曲。7、师生共同交流、学习“音乐神童”莫扎特的生平资料。 师：同学们老师刚才说莫扎特是音乐神童，你们知道他为什么能被大家称为“音乐神童”吗？（大家一起交流莫扎特的资料，学
5、生介绍如有不足之处，教师补充）8、欣赏小步舞曲 师：这么有天赋而又勤奋的音乐家所创作的音乐，你们想不想听听？在听得同时考虑这样两个问题：（1）乐曲是由什么乐器演奏的？（2）音乐应该分为几个段落？9、学生欣赏音乐并回答问题 （管弦乐合奏；音乐应该分为三段，曲式结构A-B-A）活动3【活动】细赏 分段欣赏 （1）欣赏第一段主题旋律。考虑这段旋律的速度？力度？ （2）教师出示主题旋律的曲谱，学生和老师一起视唱旋律。 （3）尝试用课堂乐器-口风琴吹奏这部分旋律。 （4）教师请口风琴演奏特别好的学生为大家示范演奏。 （5）教师请同学自主创编节奏型，尝试用各种打击乐器为乐曲进行多声部伴奏。（注意伴奏的节奏
6、型一定要简单清晰，符合小步舞曲的风格特征） （6）全体学生一起合作演奏这部分的主旋律（口风琴演奏主旋律，其他打击乐器伴奏，教师也可以参与进来，增加学生的学习兴趣）。 （7）欣赏第二主题 师：请同学们注意听，这部分旋律的速度、力度和刚才我们听的音乐比较都发生了哪些变化？ （8）师生共同欣赏、分析第二主题音乐。11、最后再次欣赏音乐，配上电影小步舞的画面。 师：经过我们的欣赏和分析，相信我们对小步舞以及小步舞曲都有了更多的了解和理解，让我们再次完整的欣赏莫扎特的音乐小步舞曲以及大屏幕上的“小步舞”活动4【作业】小结 课堂小结 师：经过今天的学习，我们又了解了一种起源并流行于欧洲的舞蹈，增长了我们的见识，开阔了我们的视野同时也丰富了我们的情感，其实音乐就像一个浩瀚无边的大海，容纳了无穷无尽的知识和内容，希望同学们可以在这个大海里汲取更多的知识，尽情地遨游、尽快地成长。