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1、幼儿游戏在幼儿园教育工作中的地位（一）游戏是儿童的权利1998年8月召开的世界幼儿教育大会的主体就是保护幼儿游戏的权利。另外，联合国大会通过的儿童权利公约儿童生存、保护和发展世界宣言等一系列文件都提到了儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动。（二）游戏是幼儿园的基本活动 幼儿园以游戏为基本活动就是要求幼儿园开展的活动本质上应该具有游戏的性质。其实，早在20实际60年代，我国心理学界就肯定了游戏对幼儿身心发展的特殊意义，提出了“游戏时学前儿童的主导活动”。1989年颁发的幼儿园工作规程（试行）第二十条首次明确提出“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”是幼儿园教育工作的原则
2、之一，并在第二十四条对幼儿园游戏做了具体的规定：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，应因地制宜为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料），应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和各项的全面发展。”此后，“幼儿园以游戏为基本活动”得到了再次重申。2001年，幼儿园教育指导纲要（试行）颁布，其中再次强调幼儿园教育“以游戏为基本活动”，并进一步强调“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游
3、戏之中”。 我们可以从以下几个方面去实现游戏时幼儿园基本活动的思想。1.应保证幼儿的游戏时间游戏时间是幼儿开展游戏的保证，幼儿的游戏时间不应被学习侵占，对学龄前幼儿来说，一日生活中的大部分时间应该用来游戏，而不是学习，这是学前期教育和学龄期教育的主要区别之一。家长和教师应正确处理幼儿自主游戏和作为教育手段的游戏的关系，让游戏不再负载太多的教育意图，使幼儿有权利选择并开展自己喜欢的游戏，让幼儿的游戏真正轻松愉快3.为幼儿创设适宜的游戏环境 包括提供适宜的游戏空间、游戏材料、布置游戏区域等。游戏环境是幼儿开展游戏的基本条件，幼儿往往是在与环境的互动中获得身心发展的，因此营造适宜的游戏环境对幼儿游戏的开展有着重要作用。4.幼儿园的教学活动要体现游戏化，寓教于乐将教学和游戏这两种互为补充的形式整合起来，让幼儿在游戏中学习，在学习中体验游戏所给予的轻松、刺激与创造。游戏时幼儿正常的需要，就应该成为幼儿正当的权利，并得到尊重的保护。保障幼儿游戏的权利是现代教育促进幼儿健康、和谐、全面发展的基本策略。