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1、 一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里这常常让大人们感到不能理解。里这常常让大人们感到不能理解。 为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢能吸引小孩子呢?这种现象蕴涵了什么道理？这种现象蕴涵了什么道理？ 有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。都是大人们的腿。换位思考。换位思考。一辆
2、巴士缓缓进入市区，只有一一辆巴士缓缓进入市区，只有一对夫妇在中途下来。他们下车后，对夫妇在中途下来。他们下车后，巴士继续往前行驶。突然，几块巴士继续往前行驶。突然，几块大石头从高处坠下，巴士被砸得大石头从高处坠下，巴士被砸得支离破碎，所有乘客无一生还。支离破碎，所有乘客无一生还。那对夫妇听到这件事后说：那对夫妇听到这件事后说：“如如果我们都在那辆巴士上果我们都在那辆巴士上”想一想想一想,你认为那对夫妇会如何说？你认为那对夫妇会如何说？“如果我们都在那辆巴士上，没有如果我们都在那辆巴士上，没有下车，那辆车将不会因为我们下车下车，那辆车将不会因为我们下车而耽搁时间，它会在大石头坠落之而耽搁时间，它
3、会在大石头坠落之前驶过出事地点！前驶过出事地点！”这则故事给我们什么启示这则故事给我们什么启示?与人为善与人为善换位思考换位思考 就是人对人的一种心理体验过就是人对人的一种心理体验过程。就是程。就是将心比心、设身处地将心比心、设身处地地为他人着想。地为他人着想。换位思考换位思考 战国时，梁国与楚国毗邻，两国在边境上战国时，梁国与楚国毗邻，两国在边境上各设界亭，亭卒在各自的地界内种了西瓜，梁各设界亭，亭卒在各自的地界内种了西瓜，梁亭的亭卒勤锄草，勤浇水，瓜秧长势很好；楚亭的亭卒勤锄草，勤浇水，瓜秧长势很好；楚亭的亭卒懒惰，瓜秧又细又弱。楚人出于嫉妒，亭的亭卒懒惰，瓜秧又细又弱。楚人出于嫉妒，把凉
4、亭的瓜秧全部扯断，梁人发现后气愤难平，把凉亭的瓜秧全部扯断，梁人发现后气愤难平，报告县令宋就，并准备把楚国的瓜秧扯断。宋报告县令宋就，并准备把楚国的瓜秧扯断。宋就说：就说：“楚人这样很卑鄙。楚人这样很卑鄙。可是我们明明不愿可是我们明明不愿他们扯断我们的瓜秧，为什么要反过来扯断人他们扯断我们的瓜秧，为什么要反过来扯断人家的瓜秧？家的瓜秧？别人不对，我们再跟着学，那就太别人不对，我们再跟着学，那就太狭隘了，从今天起，你们每天晚上偷偷给他们狭隘了，从今天起，你们每天晚上偷偷给他们的瓜秧浇水，让他们的瓜秧长的好。的瓜秧浇水，让他们的瓜秧长的好。” 亭卒觉得宋就的话有道理，就照办亭卒觉得宋就的话有道理，
5、就照办了。楚人发现每天瓜地都被浇过，而且了。楚人发现每天瓜地都被浇过，而且是梁人悄悄为他们浇的。楚国的边县县是梁人悄悄为他们浇的。楚国的边县县令听到亭卒的报告后，既感到惭愧又非令听到亭卒的报告后，既感到惭愧又非常敬佩，把这件事上报给楚王。楚王听常敬佩，把这件事上报给楚王。楚王听后，深为梁国修睦边邻的诚心所感动，后，深为梁国修睦边邻的诚心所感动，特备重礼送给梁国，以示自责，表示酬特备重礼送给梁国，以示自责，表示酬谢。结果，原本敌对的两国成为友好邻谢。结果，原本敌对的两国成为友好邻邦。邦。 这个事例中包含了什么道理这个事例中包含了什么道理? ? 我姓朱，不是我姓朱，不是“猪猪”，可，可是我的同学都
6、喜欢把我叫成是我的同学都喜欢把我叫成“猪猪”。你可不要以为是妮称，。你可不要以为是妮称，有些同学专门给我加上了许多有些同学专门给我加上了许多不堪入耳的词，不堪入耳的词，“猪猪PP”“PP”“猪猪脚爪脚爪” 有一次，上完体育课刚跨进有一次，上完体育课刚跨进教室，就听到有人叫教室，就听到有人叫“谁的猪谁的猪脚爪这么臭脚爪这么臭”，全班哄堂大，全班哄堂大笑笑1 1、你有过类似、你有过类似“被捉弄被捉弄”的经历吗的经历吗? ?当时的心理是什么滋味？当时的心理是什么滋味？2 2、你对你对“起外号起外号”的行为的行为有什么看法有什么看法? ?把自己的快乐建立在别人的痛苦之上把自己的快乐建立在别人的痛苦之上
7、我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。待别人。 “己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”是是论语论语中的一句中的一句话，是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。话，是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。这要求我们在交往中注意什么？这要求我们在交往中注意什么？请请 问：问：
8、 小乔是父母的小乔是父母的“掌掌上明珠上明珠”，衣来伸手、饭，衣来伸手、饭来张口。住进学校的集体来张口。住进学校的集体宿舍后，小乔得到同学的宿舍后，小乔得到同学的许多关照，却对别人漠不许多关照，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。渐疏远了她。同学疏远小乔的主要原同学疏远小乔的主要原因是什么？因是什么？ 想得到别人的关想得到别人的关照，应该如何对待他人？照，应该如何对待他人？出谋划策出谋划策她该怎么办？她该怎么办？其中包含了什么道理？其中包含了什么道理？ 我们我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价人的
9、存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。自己，也就应该以同样的方式对待别人。意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。别人生存与发展。象对待自己那样对待象对待自己那样对待他人他人这要求我们在交往中注意什么？这要求我们在交往中注意什么？请请 问：问：理解理解尊重尊重关心关心(实质实质) 故事感悟：故事感悟： 一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。多小鱼被抛到沙滩上。老人想到
10、太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说：在乎的！男孩却说：_ 这条小鱼在乎这条小鱼在乎 如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？从中你捡起放回海中时，你又会想些什么？从中你又明白
11、了什么？又明白了什么？ 它的它的实质实质是：设身处地地为他人是：设身处地地为他人着想，想人所想，理解至上。着想，想人所想，理解至上。善是精神世界的太阳善是精神世界的太阳。雨果生活大课堂生活大课堂 （1）在一次综艺节目中）在一次综艺节目中,主持人问嘉宾：主持人问嘉宾：“宾馆、宾馆、酒店的电梯常会有一面大镜子，这镜子是做什么酒店的电梯常会有一面大镜子，这镜子是做什么用的呢？用的呢？”那些嘉宾纷纷回答：那些嘉宾纷纷回答：“用来检查一下用来检查一下自己的仪表。自己的仪表。”“”“用来看后面有没有不怀好意用来看后面有没有不怀好意的人的人”同学们你知道是做什么用的吗？同学们你知道是做什么用的吗？（2）一般
12、三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场 里这常常让大人们感到不能理解。为什么里这常常让大人们感到不能理解。为什么 商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能 吸引小孩子呢吸引小孩子呢? （3）这两种现象蕴涵了什么道理？）这两种现象蕴涵了什么道理？（3）这两种现象蕴涵了这样的道理：）这两种现象蕴涵了这样的道理：换位换位思考，将心比心。思考，将心比心。 老师点评：老师点评：（1）“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。灯。（2）有一位儿童心
13、理学家轻而易举地解答了）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。结果看到的都是大人们的腿。换位思考的换位思考的含义含义： 换位思考是人对人的一种换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。缺少的心理机制。 换位思考的换位思考的实质实质：对交往对象的切身关注，对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界，深入对方的内心世界，懂得欣赏他人。懂得
14、欣赏他人。 用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的； 用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的；用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的； 学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒畅，拥学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友！有快乐，拥有朋友！ 学会欣赏他人、理解学会欣赏他人、理解他人、宽容他人，尊重他人、宽容他人，尊重他人，多一分友善，多他人，多一分友善，多一分爱心，我们就能和一分爱心，我们就能和各种人愉快相处。各种人愉快相处。怎样做到换位思考，与人为善？怎样做到换位思考，与人为善？我最欣赏我最欣赏 同学的勤奋，具体表现同学的勤奋，具体表现 。我最
15、欣赏我最欣赏 同学的机智，具体表现同学的机智，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的爱心，具体表现同学的爱心，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的细致，具体表现同学的细致，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的谦和，具体表现同学的谦和，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的韧劲，具体表现同学的韧劲，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的正直，具体表现同学的正直，具体表现 。 1 1、反思反思自己在日常行为中与同学之间、老师之自己在日常行为中与同学之间、老师之间、父母之间的交往中，是否做到站在别人的间、父母之间的交往中，是否做到站在别人的角度思考问题？角度思考问题？2 2、主动做一件为他人着想的事，想一想，这样、主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什么好处？做有什么好处？