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1、车上的和车下的车上的和车下的 一个人慢悠悠地走在马路上，任凭身后的汽车喇叭叫个一个人慢悠悠地走在马路上，任凭身后的汽车喇叭叫个不停，他却仍然不慌不忙，一副很不情愿让路的样子，嘴中不停，他却仍然不慌不忙，一副很不情愿让路的样子，嘴中还嘟嘟囔囔：还嘟嘟囔囔：“你着急，谁不着急？有种就开上来吧！你着急，谁不着急？有种就开上来吧！”后来，这个人做到了汽车上，又非常讨厌那些不及时让后来，这个人做到了汽车上，又非常讨厌那些不及时让路的步行者和骑车人，甚至动不动就出言不逊：路的步行者和骑车人，甚至动不动就出言不逊：“怎么？找怎么？找死啊！死啊！”一个人在站牌下等车的时候，引颈翘首，望眼欲穿，恨一个人在站牌下
2、等车的时候，引颈翘首，望眼欲穿，恨不得让每一辆过来的公交车都在此停下来。不得让每一辆过来的公交车都在此停下来。后来，这个人终于挤到了车上，但他立即就喝令关上车后来，这个人终于挤到了车上，但他立即就喝令关上车门，并怒目而视那些仍然往上挤的人，盼望这辆汽车加快速门，并怒目而视那些仍然往上挤的人，盼望这辆汽车加快速度，永不再停。度，永不再停。在我们的生活中，总是在我们的生活中，总是“车下的车下的”多，多，“车上车上的的”少。所以，当少。所以，当“车下的车下的”挡路、挤车或者有怨挡路、挤车或者有怨气、发牢骚的时候，气、发牢骚的时候，“车上的车上的”一定要忍耐一些，一定要忍耐一些，宽宏一些。理由就是：宽
3、宏一些。理由就是：“换位思考，与人为善换位思考，与人为善”。一、一、“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的含义及其的含义及其实质？实质？“己欲立而立人，己欲达而达人己欲立而立人，己欲达而达人”的含的含义。义。二、换位思考的含义及其实质？二、换位思考的含义及其实质？三、在与人交往时，我们应怎样待人？三、在与人交往时，我们应怎样待人？一、己所不欲一、己所不欲 勿施于人勿施于人v （一）一）“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”含含义：义：在人际交往中，在人际交往中，善解人意，善解人意，对人持平等、对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要
4、设身处地想一想，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待他人。么我们就不能以此对待他人。自己不喜欢的事，就不要强加在别人身自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。上。我姓朱，不是我姓朱，不是“猪猪”，可是我的同学都喜欢把我叫成，可是我的同学都喜欢把我叫成“猪猪”，你不要以为是妮称，你不要以为是妮称,有些同学专门给我加上了许多不堪入耳有些同学专门给我加上了许多不堪入耳的词，的词，“猪屁屁猪屁屁”“猪脚爪猪脚爪”-有一次，上完体育课刚跨进有一次，上完体育课刚跨进教室，就听到有人叫教室，就听
5、到有人叫“谁的猪脚爪这么臭谁的猪脚爪这么臭”，全般哄堂大笑，全般哄堂大笑-嗨，一言难尽嗨，一言难尽1.小朱的烦恼是什么？小朱的烦恼是什么？2.自己不喜欢的事能强加自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？于人吗？为什么？3.自己喜欢的事就一定能够自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？强加于人吗？为什么？一、己所不欲一、己所不欲 勿施于人勿施于人v “己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”实质：实质：如果时时处处都能如果时时处处都能站在别人的角度思考站在别人的角度思考问题，问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。友善地与人相处。关心他人、尊重他人、
6、理解他人。关心他人、尊重他人、理解他人。我们班的同学谁有外号？是谁起我们班的同学谁有外号？是谁起的？的？你有外号吗？你欣赏你的外号吗你有外号吗？你欣赏你的外号吗？从中你有什么启示？从中你有什么启示？一、己所不欲一、己所不欲 勿施于人勿施于人v “己欲立而立人，己欲达而达人己欲立而立人，己欲达而达人”的含的含义：义：在谋求自己生存与发展的同时，在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。也要帮助别人生存与发展。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能牺牲他人的利益来谋求自己的的存在，更不能牺牲他人的利益来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自
7、己，也就应该利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。以同样的方式对待别人。v 案案例例一一：郑郑华华发发现现自自己己的的椅椅子子有有些些松松动动，就就趁趁做值日时换了同学的椅子。做值日时换了同学的椅子。你想对郑华说些什么？你想对郑华说些什么？v 案案例例二二：小小松松随随田田径径队队参参加加区区田田径径比比赛赛，学学校校为为参参赛赛的的同同学学准准备备了了饮饮料料。小小松松拿拿了了一一瓶瓶还还没没喝喝完完，见见箱箱子子里里的的饮饮料料不不多多了了，怕怕一一会会渴渴了了没没的的喝喝，又又拿拿了两瓶放在自己的书包里。了两瓶放在自己的书包里。提问：如果是你，你会怎样做？为什么？
8、提问：如果是你，你会怎样做？为什么？（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？子，这镜子是干什么用的呢？”（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里。这常常让大人们感到不能理解。为什么商场场里。这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢呢?（3）这两种现象蕴涵了什么道理？）这两种现象蕴涵了什么道理？（3）这这两两种种现现象象蕴蕴涵涵了了这这样样的的道道理理：换换位思考，将心比心。位思考，将心比心。（1）“肢残人摇着轮
9、椅进电梯时，不肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。示灯。（2）有一位儿童心理学家轻而易举地解答）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。象，结果看到的都是大人们的腿。二、理解至上二、理解至上 善待他人善待他人v 1.换位思考的含义：换位思考的含义：是人对人的一种是人对人的一种心理体验过程心理体验过程。将心比心、设身处地，。将心比心、设身处地，是达成理解不可
10、缺少的心理机制。是达成理解不可缺少的心理机制。方法：我们要站在他人的立场去看问题；方法：我们要站在他人的立场去看问题；他人的角度去想问题，想想如果他人的角度去想问题，想想如果 会怎么样会怎么样不不要凡事我为中心，要设身处地的多人着想要凡事我为中心，要设身处地的多人着想v 2.换位思考的实质：换位思考的实质：是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。既是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。既是一种是一种理解理解，也是一种，也是一种关爱关爱。反思：反思：我的言行有没有给别人带来麻烦和不快我的言行有没有给别人带来麻烦和不快?当时你有没有察觉他的表情当时你有没有察觉他的表情?你有被你有被“冒犯
11、冒犯”“误解误解“的时候的时候吗？吗？“1.在公交车被人撞了一下，摔倒了在公交车被人撞了一下，摔倒了2.因为作业未完成被老师批评因为作业未完成被老师批评3.上课我的同桌讲话，而我成了替罪羊上课我的同桌讲话，而我成了替罪羊4.跟爸爸说好：如果成绩优秀，就买辆赛车给我，但他变卦了跟爸爸说好：如果成绩优秀，就买辆赛车给我，但他变卦了5.同学把我的眼镜不小心弄破了同学把我的眼镜不小心弄破了6.-你对被你对被“冒犯冒犯”“误解误解”的的事还能记起吗？谈谈你现在的感事还能记起吗？谈谈你现在的感受。受。v 我们都有被我们都有被“冒犯冒犯”、“误解误解”的时候，的时候，如果如果“耿耿于怀耿耿于怀”，心中就有解
12、不开的，心中就有解不开的“疙疙瘩瘩”；如果能深入体察对方的内心世界，或；如果能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解。一般来说，只要不涉及许能达成谅解。一般来说，只要不涉及原则原则性性问题和大到问题和大到辱没人格辱没人格的错误发生，都是可的错误发生，都是可以谅解的。以谅解的。谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。想人所想、理解至上想人所想、理解至上实质：善待他人学会欣赏善待他人学会欣赏你会欣赏周围的同学吗？你会欣赏周围的同学吗？我最欣赏我最欣赏 同学的勤奋，具体表现：同学的勤奋，具体表现：我最欣赏我最欣赏 同学的机智，具体表现：同学的机智，
13、具体表现：我最欣赏我最欣赏 同学的爱心，具体表现：同学的爱心，具体表现：我最欣赏我最欣赏 同学的勇敢，具体表现：同学的勇敢，具体表现：我最欣赏我最欣赏 同学的细致，具体表现：同学的细致，具体表现：我最欣赏我最欣赏 同学的谦和，具体表现：同学的谦和，具体表现：我最欣赏我最欣赏 同学的韧劲，具体表现：同学的韧劲，具体表现：我最欣赏我最欣赏 同学的正直，具体表现：同学的正直，具体表现：谈谈你被欣赏的感觉谈谈你被欣赏的感觉 用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的 用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的学会用欣赏的眼光去看周围，你的心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友学会用欣赏的眼光去看周围，你的心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友学会宽容别人学会和各种人愉快相处为了享受快乐必须善于理解，学会宽容