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1、相貌各异的我们教学设计武汉市育才小学 张莉【教 材】 教科版小学科学六年级上册第四单元【教材分析】相貌各异的我们是教科版六年级上册第四单元生物的多样性中的第五课。这一单元是引导学生认识物种的多样性即生物种类的多种多样，以及同一物种不同生物个体的多种多样。这一课是以生物家族中我们最熟悉的人为研究对象，通过探究人与人之间的不同，建立同一种生物不同的个体也是多种多样的认识，从而丰富对于生物多样性的认识。教材以“为什么我们容易从众多的人中找出某一个来”作为引入，设计了三个主要活动。第一项活动“观察我们的不同”，引导学生以周围的同学为观察对象，选择相貌特征观察并画出来，在观察和寻找“我们的相同和不同”之
2、后，思考“我们具有相同的身体器官但每个人却又不相同”的问题，发现相同的相貌特征又表现出不同的性状。通过第二项“做一次班级相貌普查”活动将观察的范围从小组扩大到全班，将观察的对象聚焦到表现出明显不同性状的几种相貌特征，让学生感受到有很多性状特征表现相同而产生思考:我们的相貌是唯一的吗？在第三项活动中，当学生将一些相貌特征的不同性状组合起来时，会发现找不到两个完全相同的人。由此推想到找不到两个完全相同的生物的原因。【学情分析】对于小学六年级的学生来讲，认识我们的相貌是各不相同的话题并没有多大吸引力，这是他们已有的认知，甚至幼儿园的孩子都知道我们的相貌是各不相同的。这并不是原来一个假设、一个实验验证
3、就可以那么具有典型性的科学课，那么这节课要我们传递给学生什么样的信息呢？让我们围绕着科学探究过程与方法的重点来设计教学活动，就不会是一种浅显的观察加绘画的科学兴趣活动，而是一个更有一定深度的科学探究过程。我们了解到学生现有的知识与能力水平，选择从观察层次的递进，学习方法的指导为侧重点来设计教学过程，将“相貌各异的我们”作为载体，给予学生科学探究过程更为丰富的体验。【教学目标】1、通过观察认识到同一种生物不同个体之间也存在着差异。2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。3、提高观察能力和辨析不同现象特征的能力，激发学生探究生命奥秘的兴趣。【教学重点】认识同一种生物不同个
4、体之间也存在着差异。【教学难点】通过观察，辨析同种生物不同个体之间的差异。【教学准备】课件 平板电脑 电子白板三屏（教师机、学生机、板书画面）【教学过程】一 游戏激趣，引入探究 1.谈话：【教师机：慕课主页面】同学们，欢迎大家来到张老师的科学课堂，咱们先 来热热身玩个游戏，准备好了吗？ 2.提问：请看大屏幕，猜猜他是谁？ 【教师机：课件播放学生半脸图片定格1】你能猜出他是谁吗？你是怎么猜出来的？ 【教师机：课件播放学生半脸图片定格2】这又是谁呢？怎么猜出来的？ 3.交流：通过慕课学习，大家知道脸型、发际、下颌用科学的语言来描述都称作 什么？【板书机：性状】看来大家在课前通过网上学习这个知识点掌
5、握得不错，那 你还参与了哪些学习活动呢？谁来和我们分享一下？ 4.【学生机：播放学生的学习情况视频】（画面：学生空间、学生在家自主学习视频） （1）知道什么是性状，了解了遗传学家孟德尔的研究方法，还通过微视频学会了上传自己的照片，提交了自己的相貌性状分析。 （2）在主题探究区里上传全家福，分析自己和家人的相貌有哪些相同和不同，在讨论区里和同学们就有趣的话题进行了很多交流。 5.讲述：【教师机：大屏幕展示性状学习数据状况】老师从统计数据中了解到大家在学习空间里不仅阅读资料，观看视频，上传照片，还进行了讨论分析与交流，特别是对性状的分析问题最为关注。二 观察分析，研究方法 1.谈话：前不久我看到了
6、关于这个话题的一则新闻，让我脑洞大开！你又会有怎样的想法呢？我们一起来看看吧！【教师机：播放“英国陌生人相同”视频】 2.交流：全世界有70多亿人，有没有性状相同的呢？会不会有和你性状相同的人呢？ 3.提问：这个数据量相当大，咱们从何研究？孟德尔的方法可以给我们什么样的启示？ 4.学生活动：老师为大家研究介绍一个小帮手，就是“刷脸APP”！ 【教师机：刷脸APP使用流程】让我们来看看小组里谁和谁的相似度最高？ 5.汇报：你们组相似度最高是多少？有相似度达到100%的吗？你们组有性状一样的同学吗？ 6.分析：那就奇怪了，课前大家都完成了分析自己相貌性状的作业【教师机：4.2性状分析】，通过比较全
7、班的性状特征。【教师机：单一性状统计情况】可以看到每一种性状都有很多人相同（具体描述）。5个性状都相同的情况呢？【教师机：组合性状统计情况】 7.观察：我们来看，有5个性状都相同的这4位同学都是单眼皮、有耳垂、平发际、无酒窝、下颌无沟，他们长得一模一样吗？ 【板书机：性状相同的4张学生照片】 8.分析：学生寻找相貌不同点逐一分类。【板书机：照片分析】 9.提问：还有9个人相同的、12个人相同的，是不是也可以这样来分类呢？ 【教师机：性状切分图表】我们加入6对性状性状，就会排列组合出64种组合。 【教师机：性状组合数据】7对组合出128种，8对组合出256种，9对组合出512 种，10对组合出1
8、024种，20对组合出104万种，30对组合出10亿种，40对组 合出1万亿种，这样组合下去，最后分析的结果会怎样？（就会排列组合出更多相 貌不同的人。）【板书机：组合 相貌唯一】 10.小结：【教师机：播放“相貌世界地图”视频】这样在茫茫人海中你就可以一眼看 出他是XXX。像这样排列组合下去，全世界约有70亿人，都各不相同，这就是相貌 各异的我们。【板书机：课题】 三自主探究，延伸拓展1.谈话：我们对性状进行分析研究，在慕课学习的自主探究活动中，大家还讨论了很多有趣的话题，也提出了一些疑问。这个啊，张老师也很想了解，今天我邀请到生物学硕士杨梅老师，大家可以请专家来解答你的疑惑，也可以请专家为
9、你的主题探究支支招。师生问候。【板书机：专家现场连线视频】 2. 交流话题一：关于“双胞胎”的话题在讨论区是最火热的，双胞胎是不是一模一样呢？【学生机：PBL讨论区】 （1）学生交流。（2）专家解答。 3.交流话题二：我们常常说你和爸爸很像或是和妈妈很像，谁能和我们分享下你是怎样分析的？ （1）学生交流。（2） 专家解答。4.交流话题三：在讨论区里，同学们还发布了自己感兴趣的主题“世界上有两片相同的树叶吗”，谁来说说你是用什么方法研究的？ （1）学生交流。（2）专家解答。5.交流话题四：动物看起来都一样，它们如何区分呢？ （1）学生交流。（2）专家解答。6.谈话：大家还对什么问题很感兴趣，打算怎样研究呢？ （1）学生交流。（2）专家解答。四归纳小结，激励探究1.提问：通过今天的学习，大家有什么收获？还有哪些新发现和新思考？2.讲述：【教师机：未来学习方式】在大自然这个丰富多彩的世界里，每一种生物都是独一无二。奇妙的生命世界还有哪些有趣的奥秘呢，我们可以利用现代信息技术的帮助，运用科学的研究方法，去探索去发现，期待同学们有更多的收获！【板书设计】相貌各异的我们性状 组合 相貌唯一