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1、模块三作业活动 11你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？答：我认为陈老师的教学设计主要使用了有意义接受学习教学模式，包括了以下几部分：1呈现先行组织者2呈现新学习内容3知识的整合协4 应用所学的知识来解决有关的问题。同时结合探究性教学模式以及电脑辅助教学模式。2你觉得陈老师的教学设计中表达了哪些教学策略？表达在哪里？答：我觉得陈老师的教学设计中主要表达了以下教学策略：1情景教学策略。表达在：陈老师在上课前先创设情境，让学生动手对折纸张来算纸张的层数和折叠次数的关系，引起学生的兴趣和关注。2动机教学策略。表达在：陈老师在讲解有理数的乘方的概念时，引入了小学里学过的正方形的面积和正方体的体积
2、，激发了学生的学习动机，促进学习者加强新旧知识的相互作用，有效地促进有意义学习的发生和对所学知识的保持。3教学内容传递策略。表现在：陈老师为了让学生对有理数的乘方有个清晰的印象，在电脑上用Math3.0演示乘方运算，形象、直观。4自主学习教学策略。陈老师设计了一些运算题，要求学生动手实践，接着启发学生思考：从这些运算中，你发现负数的幂的正负有什么规律？你能解释这其中的理由吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 13 页5探究式教学策略。本课的实际操作性的探究活动比较多，充分表达这一特点。如“ 当底数是正数或零， 不管多少次方
3、都是幂都是正数，这是不成问题的, 困难在于底数是负数的情况。让我们猜想这其中有什么规律。”3、陈老师设计用Math3.0演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。答：我不认同陈老师的设计。多媒体虽然是为教学服务的，我们教师在讲授新课的时候，应该根据本课的教学目标设计和知识系统的需要，看看是否需要运用多媒体。陈老师本课讲授的有理数的乘方，课前他创设情境，让学生动手对折纸张，并观察纸张的层数和折叠次数的关系，学生在好奇心的驱使下，学习兴趣明显高涨，总结出了有理数乘方的书写方法，教学的效果已经到达，教师没有必要再使用多媒体。数学课堂上，对于一些抽象的、深奥的、空间的、语言表述不太易于理解的，教
4、师可以采用多媒体来辅助教学，化抽象为直观，提高课堂的教学效率。4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？答：俗话说的好：“ 兴趣是最好的老师！” 陈老师在上课之前，创设情境，让孩子们亲手做一做：动手对折纸张，并观察纸张的层数和折叠次数的关系，孩子的兴趣一下被调动起来，在老师的指引下，探究意识逐步增强，真正成为学习的主人。教师在讲课之前要认真备课，这叫做预设。陈老师的几个问题设计刚好表达了这些特点：学习者特征的分析、教学目标的分析、教学目标和多媒体、教学练习如何联系在一起，如何进行课外拓展等，考虑得比较详细全面，为上好一节课打下了坚实的基础。知识的拓展来源于生活中
5、的例子，给学生灌输了一种学习观念，数学是来源于生活的，和生活密切相关的，学好它可以解决生活中许许多多的实际的问题。5对于陈老师的教学设计你有什么改良建议？答：建议：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 13 页我认为在学生完成探究性操作以后，可以发挥学生的主动性和思维的积极性，让学生自己观察、思考、发现问题，并归纳总结，由学生自己说出结果，说得不完整的，教师再加以补充说明，而不是由教师总结出来。活动 2可选案例上：“ 发现 ” 的故事案例分析1 当学生自己 “ 发现 ” 问题出现困难时，老师应该采用怎样的方式对学生进行启发呢？
6、王老师的做法是否得当？答：当学生自己“ 发现 ” 问题出现困难时，老师没有急于告诉学生正确的答案，而是对学生出现的 “ 问题 ” 进行引导、启发，引导学生把问题与学生已有的知识体系进行联系，启发学生从已有的或相似的知识点出发，寻找解决问题的方法。在这节课中当学生“ 发现 ” 问题出现困难一筹莫展时，王老师采取了缩小观察范围，转移学生注意， 开拓学生思路，打破定向思维的方法，促进学生唤醒已有知识，将学习者的注意力从“ 圆心角 ” 移开，去另寻途径，集中于“ 圆弧与圆周的比” 这一关键点上。最后，终于解决了问题。在发现学习教学过程中，老师的角色定位应该是创造条件、提供支持，以突显学习者的自主地位，
7、到达学习者在探究过程中的能力提高目的。因此，我认为，王老师的引导及时降低了难度，又激活了学生的思维，是比较成功的。2 在稳固发现成果阶段，王老师设计的活动和分组是否合适呢？有没有更好的活动和更合理的分组方法呢？答：在稳固发现成果阶段，王老师采取小组比赛的方式进行活动，我认为合适。这种活动是建立在 “ 自主探究 ” 环节基础上的稳固提高活动，是一次成功的活动设计。分组的方法是两个同精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 13 页学为一组， 进行一次比赛， 要求大家不许拆开圆锥模型，利用手头的测量工具，求出它的侧面积，因为测量和计算
8、，任务简单，所以两个人就能操作任务简单，一个同学负责测量和记录，另一个同学负责计算，2 人足以完成。当然也有“ 更好 ” 的分组方法，如自由组合法，更能调动学生的积极性，增强组际竞争，但可是会造成课堂教学秩序的混乱，而且对于学困生不太理想，会加重学困生在学习上的挫折感，严重不利于学困生的个体发展和班级的整体发展。总的来说， 王老师的做法是很成功的。3 在课堂上总是会有像王楠那样反应快、基础好的学生，也会有像李默那样成绩较差的学生， 怎样将每个学生都调动起来，让基础好的学生充分发挥带头作用，让基础较弱的学生也能积极参与开动脑筋呢？答：我们的教育目标是促进全体学生的发展，作为教师要随时关注学生的差
9、异性，在教学过程中应因人而异、因材施教。但不管运用什么方法，都要让每个学生在一节课后都要有所得，无论得到的是高层次还是低层次，都是对学生学习有帮助的。首先要做到的就是保护学习者的学习热情， 树立学习者的自信心。为了让每个学生都调动起来，让基础好的学生充分发挥带头作用，让基础较弱的学生也能积极参与开动脑筋，我觉得可以这样做：教师合理设计课堂中的各个环节，设计的问题有层次性，能让每个不同层次的学生都能答复，且有时机答复。对于较难的问题，基础好的学生想到了，不要急于让他答复，再给点时间让反应慢的学生也再思考一下；对于简单的问题，多把时机给那些成绩较差的学生，让他感受到老师时刻在关注着他，使他有自信。
10、可以采取小组合作学习的方式。合理分组，各组内应该有好、中、差成员，给各个成员明确分工，学习能力强的为组长，负责指导与辅导，表达能力好的负责发表小组观点，较差的可精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 13 页以负责动手操作或者记录等方面事情，这样，组内每个成员都有事做，而不是旁观者。最后实施小组评价，使小组每个成员都能感受到自己所做事情对小组成绩的影响。采用 “ 兵带兵 ” 的互动学习方式，让基础好的学生充当小老师，在评价上进行捆绑评价，就会让所有学生动起来。4 在王老师的这堂课上，她将大部分的时间都分配给学生自己去“ 发现 ”
11、 ，这是否意味着老师在学生 “ 发现 ” 的过程中就可以什么都不做呢？如果不是，你认为王老师在这段时间的主要任务是什么呢？应该发挥怎样的作用？答：在王老师的这堂课上，她将大部分的时间都分配给学生自己去“ 发现 ” ，但这不意味着老师在学生 “ 发现 ” 的过程中就可以什么都不做。发现学习是指让学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习方式和教学模式，它所强调的是学生的探究过程，而不是现成知识。教师的主要任务不是向学生传授现成的知识，而是为学生的发现活动创造条件、提供支持。应该发挥主导作用。这堂课上王老师首先根据教学目标的要求提出问题：“ 我们一起来把圆锥的外表积公式推导出来吧
12、。” 确立了学习的对象，这是探究的基础。接着，引导学生进行“ 假设 检验 ” ：第一个假设：如果能够求出侧面积，外表积就迎刃而解了。为解决这个假设，又产生一个新的假设：如果知道了扇面占据圆面的比例，就可以求出侧面积了。当学生在“ 发现 ” 过程中遇到难以逾越的障碍时，王老师又及时给予支持，降低知识坡度，激活学生经验，缩小关注范围，修正学生思维。这样层层深入，最终引导学生完成了问题的探究，解决了最初的问题。5 你认为王老师的这堂数学课有哪些优点？还有什么可以改良的地方和应该注意的方面？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 13
13、页答：我认为王老师在这堂课上表现出来的优点是：教学中能够关注不同层次学生的学习状况，以问题的方式，让学生在教师引导下主动地学习。 在教学过程中肯定了优秀生的学习热情，又保护了学困生的学习自信，给不同的学生提供了时机，让不同层次的学生都能体验成功。非常重视让学生自主发现，重视学生动手操作探究的过程，给学生充足的自主。善于观察教学活动中学生的反应，及时进行点拨，给予学生合适的评价，选择不同的方式调动学生学习的积极性。我认为可以改良和注意的地方是建议将小组人数增加到4-6 人，由小组长带领探究，各小组合作完成相关数据的测量后，进行结果对照，如果计算结果不一致，找出原因，纠正错误，统一答案。要注意课堂
14、教学时间的把握。探究的时间要适宜，20 分钟的探究时间过多了，课堂只有45 分钟，时间是很有限的。对学生的评价方式还可以更多样，更准确。课前给学生布置明确的预习内容，可防止上课探究时“ 卡壳 ” ，提高课堂效率。可选案例下1.许老师在哪些地方的提问较好地启发了学生？答：许老师在导入本节课时运用了质疑导入法，巧妙设问“ 两个问题：丑小鸭是小鸭子么？为什么大家都叫它丑小鸭？” ， 引发学生学习知识的兴趣。在教学过程中提出“ 开动小脑筋想一想，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 13 页丑小鸭为什么那么伤心？它当时会怎么想呢？等”
15、 这种开放性的问题，学生可以充分发挥想象力。然后让同学们带着问题自主阅读、自主探究， 有利于学生带着这些问题读文，提高了学生的阅读的效果。 “ 你能体验他的感受么？想一想，如果你当时在场，你感觉丑小鸭可怜么？你会怎么做呢？等 ” 这种问题的设计能帮助学生融入情境中，在情景中学生自然而然的会将自己置于这样的情境中，想象如果自己是丑小鸭，会怎么想，自然也就能体验丑小鸭的感受。许老师的这些问题都设计的很好，具有较强的启发性。2.许老师的教案在哪些地方创设了情境？通过什么方式创设情境的？答：播放伴随着标准普通话朗读课文的丑小鸭精美动画文件，让同学们认真观看。以及在第四部分的学习中，利用播放音乐和图片创
16、设情境。纵观整节课， 运用多媒体技术进行课堂教学，将图、文、声、像融为一体，来创设情景，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。3.许老师的教案中在课文讲解部分，共安排了几种方式进行课文的阅读？安排多种形式有什么好处？答：范读、个别朗读、齐读、默读、分角色朗读、教师的领读。提高学生的朗读水平，整体感知课文思想，锻炼口头表达能力以及提高学生自身的审美能力，提升教学效果。 学生上课的积极性大大提高。4.你认为许老师的教案设计的如何，你有没有什么改良建议？答：许老师教案
17、设计的很好。有利于培养学生阅读理解的能力，感知能力和思维能力，语言的表达能力。同时活泼的课堂气氛，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 13 页参与者， 老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃。特别是许老师使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正表达了寓教于乐的教学理念。我想如果让学生自己表演来代替动画播放，也很有意思的。5.尽可能地找出这份教案所采用的全部教学策略。答：动机教学策略，启发式教学策略，情境式教学策略，合作学习教
18、学策略，九段教学策略，抛锚式教学策略等。6.请找出许老师的教案中有助于促进学生学习动机的设计。答：播放伴随着标准普通话朗读课文的丑小鸭精美动画文件；PPT 展示第一段课文。让学生边看边开动小脑筋想，丑小鸭为什么那么伤心？它当时会怎么想呢？PPT 展示第二段课文，边看边想，丑小鸭为什么白天躲起来，晚上才出来找吃的呢？你能体验他的感受么？PPT展示第三段课文，你能体验他的感受么？PPT 展示第四段课文，请大家齐声朗读大屏幕上面的话。问学生，丑小鸭为什么感到幸福？同学们四个人组成一组，分别扮演丑小鸭的小伙伴、野鸭、农夫和天鹅四个角色，给变成天鹅后的丑小鸭写一段话。然后和小组的伙伴分享你写作的内容。
19、这些都有助于促进学生学习动机。活动 4 文字编辑女娲和人(教学过程设计 )教师行为学生学习活动设计意图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 13 页一创设情境，激情导入1同学们，今天老师想给大家讲个神话故事，想听吗？出示课件：2教师复述课文的内容3看着大家意犹未尽的样子，就让我一起去看一看这个神话吧！4快打开课文，大家一起来欣赏吧！自由朗读课文爱听故事是孩子的天性，教师通过自己语言的表达，激发的孩子学习的天性。引领孩子走向一个神话的世界。二自主识字，通读课文1请学生快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学
20、合作来解决困难。2在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？3教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？4我们来做识字游戏，谁来试试？开火车读词语，也可以自己组词。找到词语所在的句子读一读，还可以把词语的意思讲给同学听。5今天的这些字好难啊！你有什么方法记住它们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！检查认读生字词本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互帮互助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，表达成功的时机。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共
21、 13 页三诵读课文，感悟大意1同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？2根据学生的答复追问，那么人是怎么来的呢？能不能用自己的话讲一讲？3现在小组内说一说。4从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀许多许许多多的人，世界就生动活泼起来了。”5同学们以讲故事的口吻在读这篇课文。6把自己喜欢的词语再读一读，可以摘抄在自己的小本本上。学生思考并答复下列问题给学生一个问题，让学生自己去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。尝试表达，提高孩子的表达能力。时时注意语言的积累。四与综
22、合学习相结合除了这个神话，你还会讲那些?是从哪本书中看到的？把这本书介绍个大家吧！学生介绍神话故事将综合学习中的相关内容通课文的教学结合起来，让学生在感受神话故事的时候，能够激发起学生读课外书的欲望。五写字1圈画出本课要求会写的生字。2自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子。3说说怎样把字写好看。4重点辅导多音字“和”学生写生字词学生通过自住的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统汉字的形体美。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 13 页六作业学生动手做锻炼拓展学生思维能力文字编辑工
23、具交流与分享1、你经常使用Word软件的哪些功能让你的电子教案看起来更清楚、更标准？答：我经常使用Word软件里的项目符号、编号、中文版式、更改样式、格式里面的字体、段落，边框底纹等。另外，它的多媒体混排功能即用Word软件可以编辑文字图形、图像、声音、动画，还可以插入其它软件制作的信息，也可以用Word软件提供的绘图工具进行图形制作，编辑艺术字，数学公式，还有它强大的制表功能，用Word软件制作表格，既轻松又美观，既快捷又方便。这些功能都使我们的电子教案看起来更清楚、更标准。2、在制作本教学设计方案的过程中，最困难的事情是什么？你又是怎样完成这个任务的？答：在制作本教学设计方案的过程中，最困
24、难的事情是整理好的内容与图片在粘贴到文字编辑里时老是出现错位。多次尝试都出现类似问题。方法都是在多次的失败后所得，最后我悟出了这个道理：文字编辑作业时一定要强调“ 对齐 ” 二字，这样问题就迎刃而解了。此外在设置样式时也出现了小问题，在老师和同伴的帮助下，顺利完成了任务。活动 6模块三总结与反馈1、 在这个模块中，你做了哪些事情？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 13 页答：在这个模块中：1我认真学习了教学模式与教学策略的相关理论知识，并把理论与必选案例有理数的乘方有机的结合，认真地答复了相关的5 道问题。在答复下列问题
25、的过程中，对理论知识有了进一步的理解，把理论内化成了依据，到达了活学活用的效果。2进一步结合教学模式与教学策略相关理论知识，跨学科分析了可选案例“ 发现 ” 的故事、 “ 艰难破壳 ” 的丑小鸭，基本把握了上课的宗旨和大方向，进一步稳固了理论知识的灵活运用。3应用文字编辑工具为模块二活动4 中选择的课设计了一份电子教案九龙壁。教案设计步骤清晰，目的明确。上传了相关作业。4把自己的心得以主题帖或者回帖的方式与其他同学分享，相互学习， 取长补短，共同进步。2、 学完本模块后，你有哪些收获？答：学完本模块后，我的收获良多，主要有：1掌握了很多平时上课中就能用到的教学理论和具体的策略，对以后的课堂教学
26、有很强的指导性和可操作性。2在自己亲手用word设计了一份电子教案之后，对于如何熟练利用word制作教案有了更大的把握，以后肯定会经常用word来制作教案了，学以致用。3. 学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 13 页答：不知不觉学到了模块三，心情比较复杂，这个模块的学习内容很多，也很丰富，有了模块一和模块二的经验之后，模块三的内容完成相对简单的多。一个建议：必选案例和可选案例分析尽量分学科，这样或许对我们更加切合实际，启发与好处会更多一些。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 13 页