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1、2022年高考语文知识点总结2022 一切学问都源于无知，一切无知都源于对学问的认知。最根深蒂固的无知，不是对学问的无知，而是对自己无知的无知。下面我给大家共享一些高考语文学问点总结2022，希望能够帮助大家，欢迎阅读! 高考语文学问点总结1 【诗歌鉴赏】 一、留意事项 1、切入的角度 题目开口面小的，按规定的角度切入。 例：李白春夜洛城闻笛“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?”前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么? 分析：此题的开口面很小，只要从“折柳”切入作答即可。 题目开口面大，可自选角度
2、切入。 例：阅读下文，试从一个角度切人，对这首词写一段鉴赏性的文字。 蒋捷虞美人听雨“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。” 分析：解答此题，不要四平八稳，围绕一点写即可。例如从内容、形象、线索、语言风格等等方面均可。 2、答题的格式 先观点后理由 解题时先表明观点，再陈述理由。 例：李白菩萨蛮“平林漠漠烟如织，寒山一带难过碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。”关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看
3、法如何?请简要说明理由。 参考答案： A.游子思归乡。【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景;最终两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。 B.思妇盼归人。上片写思妇见晚景而生愁情;五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子;最终两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。 C.二者兼有。全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。 先分后总式 答题时，先分说后总说。 例：王维过香积寺“不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禅制毒龙。(安禅：佛家语，指闭目静
4、坐，不生杂念;毒龙：指世俗欲念)”你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么? 答：诗眼分别是“咽”和“冷”。山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛哽咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，好像显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘声绘色，【结合诗句，详细分析两字的妙处。先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。再总说】。【此答案从用词之妙分析其效果】 先总后分式 答题时，先总说后分说。 例：朱淑真秋夜“夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗
5、整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 答：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。【先总说】由床上之月写到天上之月，过渡奇妙;愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。【后分说】 分点作答式 答题时，分成几点，列出答案。 例：李白听蜀僧濬弹琴“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。”结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。 注：绿绮：古代名琴。流水：借用“高山流水”典故。霜钟：山海经中山经载，丰山有九钟，霜降而鸣。 答： 写出了曲终时的景色。写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅
6、力。 3、写法指津 仔细审题、明白要求。读全、读准、读懂题目。明确答案来源于何处(如全诗、上阕、首联等)，答题要有得分点意识。做到“问什么，写什么;要什么，给什么”。一般可采纳“总-分-总”式。(1)概括特色(一个推断以标明观点，回答题中所问)(2)扣住要求，结合诗句进行分析阐述，以证明观点。(3)揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如何写的、这样写的妙处。 二、基本公式 0、万能公式型 公式：诠释+手法+作用;作用=表达效果+情感主旨 诠释：就是将所要鉴赏的诗句的大意给解说一下，但远没有翻译那么严格，略可自由发挥; 手法：就是指出此诗或是此句运用了什么表现或是表达手法，只要说出一到两个即可。这
7、个很自由的，你知道什么说什么，只要基本能与该诗该句挂上边就可以了，比如比方、夸张、引用等修辞，比如衬托、对比、烘托等;比如寄情于景、托物言志等。 作用：就是紧承上句，进一步指出该“手法”的作用，一般从两处下笔：该手法本身所具有的表达的效果，比如比方、拟人就可说是“更加形象生动”之类;对表达情感、主题的作用，比如“使诗句更具有一种悲切感人的艺术效果”“更剧烈地表现了作者报国无门的悲愤之情”“具有更强的感染力”之类的，假如你竟然连该诗的基本感情都把握不住，不妨就笼统地说“使情感的表达更加剧烈感人”之类。 总之，运用此法，只有第一步因详细诗句而大有不同外，另两步几乎全是一些大话套话现成话，你只要对“
8、常用术语”有所印象，自可“以一知充十用”到处抹“凉爽油”啦! 1、语言风格 简析词语在表情达意方面的作用 释词：可以从该词的含义、词性，特点，内容等方面入手。如“万里”，形容词，极言空间之寥廓;“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室;“夜久”，形容词，极言时间之久远。 表达作用：词语在描绘形象、表达情感、创建意境等方面有着突出的效果。“万里”，极言空间之寥廓，烘托了诗人望月怀远的思绪之绵长(表达情感)。“夜久”极言时间之久远，烘托了诗人因忧虑时局动荡、国事艰难以及思念亲人而老泪纵横、夜不成寐的感人形象(描绘形象)。“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对
9、，使语言表达更富有韵律美(语言层面的作用)。 对关键字的品尝 公式：词语含义+手法+表达作用。 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 公式I：观点+诠释+作用;作用=该词对突出情感、主旨所起的作用+该词在诗中结构上所起的作用 公式II：说明该字在句中的含义+绽开联想把该字放入原句中描述景象+点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情 例：王维过香积寺“不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禅制毒龙。(安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念;毒龙：指世俗欲念)”你认为这首诗第三联两句
10、诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?答：(步骤一)诗眼分别是“咽”、“冷”。(步骤二)山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛哽咽之声。照在青松上的日色，由于山森幽暗，好像显得阴冷。(步骤三)“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的景象意境。 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么? 公式：该词对突出情感、主旨所起的作用+该词在诗中结构上所起的作用+结论 (留意：第三步结论也可放最前面为第一步) 例：李白春夜洛城闻笛“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?”“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?答：(步
11、骤一)“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。(步骤二)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。(步骤三)可见“折柳”是全诗的关键。 比较型 提问方式：某人认为某词应改为-，你是否同意? 提问变体：同“一词领全诗型”“炼字型” 公式：观点+甲词效果+乙词效果 留意：“甲词效果”可以参考以上各种型号的答题模式，从该词用词是否精确、有无特别手法，以及对再现情景描绘意境所起的作用、对突出情感主旨所起的作用、在诗中结构上所起的作用等方面加以分析。也可以采纳“炼字型”“对关键词品尝型”的模式答题。“乙词效果”则很简洁，只要说它没有甲词所具备的-效果则行了，不必详细分析。 例：宋?方惟
12、深舟下建溪“客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕”末句，一用“应有”，究竟哪个更好?为什么?请简要赏析。 答：(步骤一)“犹有”更好。(步骤二)“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪;(步骤三)而“应有”二字却不能道出此意。“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的困难心情，其中既有希望与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔;“犹有”二字则无此意趣。 语言特色型 提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此
13、诗的语言艺术。 公式：用一两个词精确点明语言特色+用诗中有关语句详细分析这种特色+指出表现了作者怎样的感情 留意：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的奇妙，而是要品尝整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清爽自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。 例：王昌龄春怨“打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”请分析此诗的语言特色。答：(步骤一)此诗语言特点是清爽自然、口语化，(步骤二)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨，“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明白打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦，(步骤三)这样特别自然地表
14、现了女子对丈夫的思念之情。 品尝诗歌的语言风格 品尝诗歌的语言风格，是对诗歌语言的综合性考查。命题形式为概括诗歌语言特色并评析。这类试题不是要求揣摩个别字词的奇妙，而是抓住关键语句品尝整首诗呈现出来的语言特点。 怎样分析诗歌的语言风格? 例：无边落木萧萧下，不见长江滚滚来。 多角度思索： (语言层面)：对仗工整 (画面特征)：雄浑(“无边”“不尽”) (意象特征)：悲凉(“落木”) (情感特征)：沉郁 (语言锤炼)：顿挫(叠词“萧萧”“滚滚”) 多要点概括：沉郁顿挫(情感+语言)、沉郁悲凉(情感+意象)、沉郁雄浑(情感+画面)、雄浑悲壮(画面)、凝练沉郁(语言+情感) 分析步骤：第一步，概括语
15、言整体风格;其次步，详细分析(重点词释义+重点词表达效果+画面特征+情感)。 示例：这句诗语言有雄浑悲壮的特点(“概括”)。“萧萧”拟落叶之声，使人如听落叶之窸窣(“重点词释义”);“滚滚”拟长江之音，使人如见长江之无穷(“重点词表达效果”)。落叶“无边”见其壮阔，长江无穷见其深远(“画面特征”)。落叶已下，长江永逝，更令人感慨的是诗人那韶华不再、壮志难酬的苦楚(“情感”) 。 2、意境形象 分析诗歌意象 公式：表层含义+深层含义。 例：(唐)黄巢题菊花“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，好像带着寒意，散发着幽冷微小的芳香，蝴蝶也
16、难得飞来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要让菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上明珠暗投的有志之士的化身。作者既赞许他们迎风霜而开放的坚韧生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立志要彻底加以变更。 分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 答题公式：排列意象+氛围特点+思想感情(或艺术效果) 留意：排列意象应抓住诗中的主要景物，用自己的语言。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创建，语言力求美丽。概括景物所营造的氛围特点时，留意从两方面概括，
17、一是画面内容概括，如“月下秋景图”;二是从整体心情特征上概括，例如孤寂冷清、安静美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要精确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情时，力求详细。比如光答“表达了作者感伤的情怀”还不够，应尽可能答出为什么而“感伤”。 例：杜甫绝句“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”请简要分析此诗的意境。答：(步骤一)此诗描绘了一派漂亮的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 例二：宋?方
18、惟深舟下建溪“客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。”首句“月黄昏”三个字，营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的详细内容简要赏析。答：“月黄昏”三字为全诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。(步骤一)客船、“无灯”野店、“半死”枫树，这一切都覆盖在昏黄的月光中，暗淡朦胧，(步骤二)营造了一种凄迷、萧索、寂静的氛围，(步骤三)表达了诗人孤寂怅惘的心绪。 对诗歌意境的体会： 公式：客观形象+主观感受+交融了什么样的感情。 例：(唐)王维山居秋暝“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”分析：这首诗写
19、秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾画出了一幅安静、淡远的秋色晚景图。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴宁静、放纵山林生活的酷爱。 分析抒情形象： 公式：身份+性格+思想 例：辛弃疾鹧鸪天“晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温顺。若教眼底无离恨，不信人间有白头。 肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。”分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充溢“离恨”与“相思”的女性。她“眼底”充溢了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干(栏干
20、)远望，足见其情之痴绝。 3、情感主旨 对所抒发情感的理解 公式：通过什么+抒发(寄寓、揭露)什么感情 例：(唐)张志和渔歌子“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”分析：通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸红桃，寄予了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、冲淡、悠闲、脱俗的意趣。 评价思想内容： 抒发的思想感情反映的社会现实表现的情趣寄予的情怀(如仰慕、愁绪、惆怅、苦闷等)表达的追求流露的倾向发出的感慨袒露的心迹造就的情致 4、手法技巧 手法技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法? 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自
21、己的情感的?有何效果? 公式：手法+阐释+作用; 留意：手法包括表达方式、修辞手法、表现手法技法等，阐释主要是结合原诗详细说明此种手法在诗中的运用状况，证明运用了此手法;作用，即“写出了意象的某某特点”“起到了某某作用”“表现(突出)了某某思想、感情”等。 例：陈与义早行“露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干格外明。孤独小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。”此诗主要用了什么表现手法?有何效果?答：(步骤一)主要用了反衬手法，(步骤二)天未放亮，星斗纵横，格外光明，反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的宁静，(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独孤独。 对表现手法的赏析 公式：手法+表达作用。
22、例：(宋)周邦彦关河令“秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。 更深人去宁静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永。”分析：这首词表达的思想感情：融情于景。本词上厥先写薄暮凄清之景，孤独的旅客默立客庭中，长鸣传来，不见雁影，营造了一种凄清的氛围。下厥的“孤灯”与上片相呼应，孤寂凄苦之情自然流露于词的字里行间。 赏析表达方式： 运用什么手法+描写(叙述、争论)什么+抒发什么情 5、整体评价型 整体评价：这首诗采纳了表达方式、修辞手法、表现手法技法，写出了意象的某某特点，表现了突出了某某思想、感情，起到了某某作用。 概括诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+
23、抒发什么情感+评价(总分总式) 最终的总结： 1.阅读诗歌，感悟情感的正负方向。 2分析思索导致情感的缘由(无论是正方向还是负方向，留意利用标题注释等的信息) 3.答题时，比观点的对与错更重要的是：字数+卷容+格式(公式和分要点) 4.尽量套用公式，运用术语。 高考语文学问点总结2 【散文阅读】 一、标题作用 可能成为线索，便于梳理结构思路。点明写作对象的特点和多层含义，表达感情、看法，。 可能有象征意味、寓意深刻，揭示主旨、哲理。可能运用表达技巧，能吸引读者。 二、开头作用 总领全文。 引出下文的情节或引出话题。 为下文情节作铺垫或与下文构成对比。 制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。 三、句段作
24、用 首 句(段)总领全文，引出下文，埋下伏笔。 尾 句(段)总结全文，深化主题，照应上文，耐人寻味。 转承句(段)承上启下，过渡，承接上文，引出下文。 中心句(段)点明中心，揭示主旨。 点睛句(段)点明中心，统领下文;含意深刻，耐人寻味。 情感句(段)抒发剧烈内在情感，直抒胸臆。 冲突句(段)看似冲突而寓意却深刻，表现深刻内涵、见解。 四、结语作用 总结全文，呼应开头，使文章结构完整。 卒章显志，或含蓄地表明主旨 (借助象征性景物描写)。 升华情感，深化主题。 五、线索作用 在文中多次出现，贯穿全文。 层层递进，逐层深化。 把感情推向高潮 (线索类型：中心事务、感情、详细事物、时空改变。) 六
25、、景物描写 提示时间、季节和环境，有独立的审美价值 渲染气氛，奠定基调，示意社会环境，起象征、示意作用。 烘托叙写对象的某种特征。 为下文铺垫，推动故事情节的发展。 七、引文作用 (表达思想情感，对当前语段或全文的作用，丰富文章内容或富有诗意，增加感染力，增加权威性、文学性、历史性、文化性。穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。) 传闻：增加文章的传奇性、风物的神奇性;丰富文章内容;引起读者爱好;含蓄地引出、表明观点。 事务：引出下文的争论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。内容上具有深化主题或启迪作用。 史实: 反思历史，以古证今或借
26、古讽今。具有例证的作用。 诗句：增加文章的诗情画意，使文章具有意境美;丰富文章内容;引起读者爱好;含蓄地引出、表明观点。 名言：表明观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增加文章劝服力;丰富文章内容。 八、表达方式 顺叙：清楚地呈现事情的来龙去脉。 倒叙：增加文章生动性，设置悬念引人入胜，可以避开叙述的平板和结构的单调。 插叙：对主要情节起补充、衬托的作用，使题旨显明)。 补叙：增加文章的审美效果。 干脆抒情：直抒胸臆，淋漓尽致。 间接抒情：含蓄蕴藉，耐人寻味。 渲染：营造氛围，情景相生，深化主题。 九、修辞手法 比方形象生动。 比拟人格化、物象化，富有情趣，表意丰富。 借代突出形象特点，详细生
27、动，含蓄简洁。 夸张揭示本质，烘托气氛，增加感染力。 对偶语言简练整齐，意义凝炼含蓄。 排比增加气概，节奏显明;内容集中，强化情感。 反复增加语势，强化某种意思或某种情感。 设问提出问题，引起留意;启发思索，加深理解。 反问加强语气语势，强化感情;加深读者印象，起强化作用。 十、语言特色 风格：含蓄明快、文静通俗、生动朴实、富丽素淡、简洁繁复。 特点：精炼、精确、形象、丰富。 十一、表现手法 对比特点显明，反差剧烈。 衬托突出事物特点，强化思想感情，形象、主次分明。 象征形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强。 想象突破时空束缚，自由创建新形象，以抒发特定情感。 抑扬在行文的反差中，突出事物特
28、点;行文跌宕，曲折含蓄。 讽刺从反面或用反语来讽喻事理，更显明地表达主题。 高考语文学问点总结3 小说分析写作技巧的技法 (1) 从语言运用角度：运用了什么修辞方法(比方、拟人、排比、夸张、通感等)，有什么表达效果。 (2) 从结构支配角度：开头结尾各有特色，结构严密，完整匀整;烘托铺垫， 前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。线索，设置悬念，抑扬，铺垫，示意，节奏，突转，巧合，串联，并联 (3)从表现手法角度：是否运用了想像、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。 修辞手法： .比方：化无形为有形，使抽象的事物更形象详细 A.使深
29、邃的、抽象的事理变得浅显易懂 B.化平淡为生动、形象 C.重要的审美作用，使人产生美感 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 .排比：能增加文章气概，增加感染力、劝服力 A.排比句结构整齐匀整，音律铿锵，使语言具有节奏感和音乐美 B.在争论、说明文中，可以使论点阐发得更严密、更透彻，使条理更清晰 C.可以抒发剧烈的感情，增加文章的气概或感染力 答题格式：强调了+对象+特性 .夸张 A.可以突出事物的某个特征，或者揭示事物的本质，给读者留下显明、深刻的印象 B.表达作者剧烈的感情，用以讽刺或歌颂、感染读者 C.可以引起读者的联想、深思和共鸣 .比拟：生动形象 A.运用比拟，能托物言志 B.寓
30、情于物，表达作者的剧烈的爱憎感情 C.增加讽刺幽默，增加文章的战斗力 D.把无形的抽象的事物描写得绘声绘色，可见可闻 E.使叙述生动形象 F.制造气氛，借以传情达意 .设问：吸引读者 A.引人留意，发人思索，强调观点，加深印象 B.承上启下，过渡连接 C.波澜起伏，避开呆滞 D.提掣全篇，带动全文 E.用于篇末，余音不绝 .反问：加强语气 A.加强语气以利论辩 B.加强语气抒发剧烈的感情 C.引起思索以求共鸣 9.托物言志(象征)、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。 动静结合、化静为动：使表达中更形象生动，富有感染力。 对比、衬托(正衬和反衬
31、)：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。 白描：用字简炼，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜爱赞美或指责讽刺的感情。以小见大、侧面烘托等。 场面描写：使人物情貌一览无余。通过场面中环境和人物活动的描写，来渲染气氛，刻画人物思想性格。 虚实(正侧面)：引发作者联想，使人物形象特点更突出、更丰满。 对比描写：突出了人物的某一性格或情感。 人称运用 第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写; 其次人称：便于感情沟通、进行抒情，还能起到拟人化的作用;第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和争论。 第三人称：能比较干脆客观地呈现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较敏捷自由。 高考语文学问点总结2022第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页