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1、142 电阻定律电阻率一、教学目标1进一步深化对电阻的认识2掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系二、教学重点、难点分析: 1重点：电阻定律2难点：电阻率3疑点：超导现象的产生4解决办法对于重点，主要是通过课堂上师生一起（教师动手，学生观察）探索，最后用科学的处理方法导出定律，这样加深了学生对该知识点的渗透。对于难点， 主要是通过与电阻的比较，从而明确电阻是反映导体本身属性；电阻率是材料本身的属性。对于疑点主要是通过实验来加强直观感觉。三、教学方法：实验演示，启发式教学四、教具：电阻定律示教板 （含金属丝）学生电源电流表伏特表滑动变阻器电键导线火柴废弃的“ 220V 40W
2、”白炽灯幻灯片投影仪计算机自制 CAI 课件五、教学过程：（一）提出问题，引入新课1为了改变电路中的电流强度，怎样做？由欧姆定律I=U/R ，只要增加导体两端的电压U 或降低导体电阻R 即可。2R=U/I 的含义，如何测定电阻（让学生自己设计电路）？从上述的回答我们不难发现电阻R 与两端电压及流过电流强度无关，那么它由谁决定呢？（二）进行新课1探索定律电阻定律R 可能与哪些因素有关？（科学猜想）（材料、长度、横截面积、温度 ）解决方法 控制变量法。（回忆欧姆定律的研究或牛顿第二定律的研究）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共
3、4 页演示实验幻灯投影电路图。A出示电阻定律示教板、金属材料B教师与学生一起连接电路，先让E、 F分别接 A、a，测得一组数据（U、I）记入下表。然后把a、b 用短导线连接，E、F 分别接 A、B，又得一组（ U、I）再把A、B 用一短线连接， E、F 分别接 A（ B）a（b）又得一组数据（U、I）C换用 E、F 分别接不同材料金属丝C、 c，又得一组数据。D分析数据a）先定性观察R 与材料、长度、横截面积有关b）定理推理SlRSlR2电阻定律内容 在温度不变时，导线的电阻与它的长度成正比，跟它的横截面积成反比。表达式SlR说明l长度S横截面积比例系数3电阻率 单位欧米物理意义反映材料导电性
4、能好坏。在数值上它等于用该材料制成的1m 长，横截面积为 1m2的导体电阻。测量 学生思考（幻灯投影书上154 页各材料电阻率20时）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页引导学生结合生活实际，了解为了电业工人的安全，为使在相同电压下电流小，选用电阻率较大的橡胶、木头等制造电工用具把套。电阻率与温度关系由表格上面写着20，要学生明白这意味着这张表格的数据是在20时测得的，即电阻率与温度有关。演示 （幻灯投影电路图）连接，用火柴点燃来加热白炽灯灯丝后再移开。现象：发现小灯泡先变暗后又慢慢变亮材料的电阻率随温度变化而变化。利
5、用金属的电阻率随温度升高而增大，制成温度计（电阻温度计），但也有些材料的电阻率不随温度改变而改变。（三）例题精讲【例】把一均匀导体切成四段并在一起，电阻是原来的多少倍？拉长四倍后是原来多少倍？解析：由电阻定律SlR切成四段体积不变，ll41故S4S 所以lR变为R161同理拉长四倍后，lR变为原来的16 倍（四）总结、扩展打开计算机， 利用多媒体教学课件再次展示决定电阻大小的因素，再现实验现象， 形象直观，给学生留下深刻的印象。本节课主要通过猜想探索 得出定律的过程验证，并得到了电阻定律，由实验感知电阻率与温度的关系，关于超导的应用有待同学们进一步去探讨。六、布置作业：1第 154 页（ 1）
6、（ 2）（ 3）题做在作业本上。2思考 154 页（ 4）题附：板书设计第二节电阻定律电阻率精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页1电阻定律（1）内容在温度不变时，导线的电阻跟它的长度成正比，跟它的横截面积成反比。（2）表达式SlR2电阻率（1）单位欧米（2）物理意义反映材料导电性能的好坏说明：1通过提问测定导体的电阻R，从学生已有认知结构出发，设计电路，在此基础上提出课题，加强学生的主体作用。2在对电阻定律的探索过程中，使学生思维积极活跃，充分展示他们个人的观察、分析能力。3联系实际生活中有关电阻率应用例子，使学生充分认识理论与实际结合的优点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页