《2022年苏教版小学语文第四册18、鸟岛表格式教学设计方案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版小学语文第四册18、鸟岛表格式教学设计方案 .pdf（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课堂教学设计表章节名称苏教版小学语文第四册18、鸟岛学科语文授课班级二年级授课时数1 设计者所属学校本节（课）教学内容分析这篇课文介绍鸟岛春夏两季的景象和鸟岛活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。全文 4 个自然段， 第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二、三自然段写鸟岛的鸟。鸟是鸟岛的主人，每年成群的鸟儿飞到鸟岛安家，到6 月成了鸟的世界，到处是鸟窝，到处是鸟蛋。第四自然段写鸟岛的游人都很爱鸟。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。依据
2、标准课程标准：语文课程标准指出： “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。” “应该注重熏陶感染，潜移默化。”教育技术标准： 儿童是最富有活力的。 他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望， 尤其有着大胆的及至梦幻的想像力，启开了想象的闸门， 为孩子们提供了一个广阔想像空间。 低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自己眼中的世界， 抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再
3、去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。本节（课）教学目标知识和技能： 学会本课 8 个生字。理解生字组成的词语。 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，通过品读课文了解鸟岛鸟多的特点。 正确、流畅、有感情地朗读和背诵课文。过程和方法：通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。通过课后办小报，初步培养学生搜集、选择和处理信息的能力。情感态度和价值观：懂得鸟是人类的朋友。从而自觉地爱鸟、护鸟，树立和自然和平共处的意识。教学重点：有感情地朗读和背诵课文。懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。树立和自然和平共处的意识。学习者特征分析精选学习资料 - - - - - - - - -
4、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 14 页一般特征：本节课的教学对象是民族实验小学二年级的学生。这个班是人数比较少 ,反应比较慢 , 语言表达能力不强 . 初始能力：学生对小动物的学习非常感兴趣. 信息素养：学生的观察能力欠强， 需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句18-1 字 知道 学会课文中的 8 个生字。18-2 词理解掌握掌握多种方法，理解“闻名中外” “陆续” “密密麻麻”“筑巢” “养育”的含义，体会用词的准确。18-3 句 理解 体
5、会生动的句子和比喻句18-4 段 掌握较好地掌握运用学习方法，小组合作自学相关段落，完成自学练习。养成边读边想象画面的好习惯。18-5 篇 情感有感情地朗读课文，背诵课文。能积极参与课堂教学活动，能虚心听取别人意见，具有团结协作精神。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点第 2 自然段的鸟多，第 4 自然段的爱鸟意识。利用媒体课件演示，体会鸟多；掌握学习方法，小组合作领会爱鸟意识。教学难点理解“密密麻麻” “陆续”“到处”等词语和掌握鸟多。多媒体演示和多种方法帮助理解。采用“划、说、读”学法，感悟鸟多”教学环境设计让学生猜几种鸟， 提高学生学习的积极性， 把学生当成小游客， 让我们一起去鸟岛上
6、走一走 , 看一看 , 好吗? 教学媒体（资源）选择知识点学习媒体媒体内容要点教学使用所 得 结 论占用媒体精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 14 页编号目标类型作用方式时间来源18-1 字字课件生字的字音，字形A E 会读、会写、会组词5自制18-2 词词课件词语B C 初步感受鸟岛的鸟多5 自制18-3 句句课件1、鸟 岛 闻 名 中外2、春 天 鸟 岛 上鸟 儿 一 起 飞来3、夏 天 鸟 岛 最热闹，鸟 多，窝多，蛋多C B G A B D 理 解 鸟 岛 闻 名 中外 ， 理解春季是鸟儿在鸟岛繁殖，夏季鸟岛最热闹
7、，理解鸟岛的三多。15 自制18-4 段 理解课件鸟岛的鸟多，但是没有人去抓鸟G B 鸟岛的鸟很多，窝多，蛋也多，人们很爱鸟5 自制18-5 篇 掌握课件随课文配画配乐I G 看画面，背课文5 自制媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验； B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野； I. 欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K.自定义。媒体的使用方式包括： A.设疑播放讲解； B.设疑播放讨论； C.讲解播放概括； D.讲解播放举例； E.播
8、放提问讲解； F.播放讨论总结； G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论； I. 学习者自己操作媒体进行学习； J. 自定义。板书设计鸟18、鸟岛鸟蛋多窝关于教学策略选择的阐述精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 14 页根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生自主学习为主， 辅以谈话启发法、读书自悟等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中， 充分发挥教师的主导作用， 调动学生的自主能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到培养语感、培养能力的目的。在学法上，通过“读
9、说悟”，组织学生进行学习。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据导入新课你知道哪些鸟？交流课件考考你小组交流课件介绍海西皮课件认识青海省的海西皮初读课文检查自读效果自读课文，读准字音读通句子读生字课件让学生学好生字词读通课文。读课文精读课文学习第一段鸟岛在什么地方？课件真的鸟岛在什么地方学习第二段春季的鸟岛的鸟儿课件小岛成了鸟儿的家学习第三段夏季鸟岛成了鸟的世界课件6 月鸟岛最热闹教学生字部、拾说说怎样记学生描红精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
10、 4 页，共 14 页教学流程图个性化教学开始课件引题、学生轻读课文检查自读效果读生字读课文学习第一自然段学习第二自然段学习第三自然段课件理解海西皮课件鸟儿多课件鸟岛上有哪三多？指导朗读表演理解“一群 一 群 ” “ 陆续”课件理解“最热闹 鸟的世界”等词语结束总 结教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断 2 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 14 页为学有余力的学生所做的调整: 如果你现在到了鸟岛上游玩，你会怎么做呢？如果你是鸟岛上的鸟儿你会怎么想？为需要帮助的学生所做的调整: 多读课文 2、3 自然
11、段，理解鸟多，从各种各样、一群一群等词语中理解。形成性检测知识点编号学习目标检测题的内容18-1 18-3 知识1、读生字词。开火车读、去拼音读。2、读课文3、你觉得鸟岛是个怎么样的地方？18-4 能力 边读边想象表演。 （鸟儿陆续飞来。如果你是小鸟，你们还忙些什么呢？）18-4 能力夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？你从哪句话读出鸟多、窝多、蛋多的？当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？18-5 情感鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟护鸟。让我们付出真心、付出行动，一起来做个爱鸟人吧！评价量表学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上 课 认 真 听讲，作业
12、认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上 课 无 心 听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积 极 举 手 发言，积极参与讨论与交流，阅读完了能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人 不 同 的 问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人 不 同 的 问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人善 于 与 人 合作，虚心听取能与人合作，接受别人的意缺乏与人合作的精神，难以精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 14 页合作别人的意见见听进别人的意
13、见思维的条理性能有条理地表达 自 己 的 意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确在表达 自 己 的 意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题教学设计成果评价量表评价项目评价标准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能掌握本课的生字、词10 8 5 3 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，通过品读课文了解鸟岛鸟多的特点。10 8 5 3 有感情地朗读课文，背诵课文。10 8
14、5 3 操作技能熟悉运用网络独立收集、 分析、处理和评价信息的方法10 8 5 3 积极参与小组合作与交流10 8 5 3 能制作 ppt ， 将搜集到的材料用 ppt清楚的展现出来， 而且比较有创新8 6 4 2 情感态度课堂上积极参与， 积极思维，积极动手、动脑，发言次数多8 6 4 2 小组协作交流情况： 小组成员间配合默契，彼此协作愉快， 互帮互助10 8 5 3 对本内容兴趣浓厚， 提出了有深度的问题。8 6 4 2 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。8 6 4 2 形成性评价精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
15、 - - - - - -第 7 页，共 14 页一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境怎样在上课一开始就让学生较快地进入课文，进入愿读、乐读的情境呢？于是我给学生创设了这样一个情境：今天我们就当一回小游客，一起踏上这闻名中外的青海湖鸟岛，去看一看， 走一走，好不好？这一情境激起了学生的学习热情，我就顺势引导学生大声地读读课文的 2、3 自然段，读完后想一想，你喜欢什么时候去鸟岛？为什么？这时，学生带着好奇，带着问题读书，读得比较认真，交流时，说得也很有自己的想法。再如学习课文第二自然段时，伴着轻缓的背景音乐，我让学生闭上小眼睛，听着我的朗读，你的眼前仿佛看见了什么？在这种情境的渲染下，学生一
16、下子就说到了鸟儿一群一群、陆续地飞来，体会到了鸟儿在鸟岛上筑巢安家、养育后代的温馨。二、注重说话训练课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、规范话，是我们每个年级语文老师都要求做到的，我也是这样。在整堂课上，根据课文内容我设计了这样几个说话训练：如，引导学生用陆续说话； 再如，欣赏了鸟岛上成千上万的鸟之后，引导学生用“有的有的还有的”说说鸟儿们是怎样快乐地生话的。为了让学生说完整、 规范的话，我是分两步走的，先让学生把自己所要表达的意思说出来，我仔细听，听明白意思后，再按着学生的思路引导他把话说流利、说通顺、说得更明白。事实证明，这个方法是恰当的，课堂上学生说得不错。三、充分利用图片，帮助学
17、生解难鸟儿对于学生来说，是很熟悉的，但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋，却是很陌生的。于是，在设计教案时，在制作 课件时，我没有考虑到了这一点，学生不怎么理解筑巢安家、 养育后代，让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鸟窝，看到了玉白色的、青绿色的鸟蛋，学生的体会就更深了，对鸟岛的印象就更深刻，更加热爱这美丽的大自然。上完课后，我也发现了教学时的一些不足：如，过于拘泥于自己的教学设计。在学习鸟蛋这句话时，我是想让学生体会鸟岛的多与美，课上，多学生一下子体会出来了，但当我出示鸟蛋的图片想让学生体会美时，学生的想法与我预设的很不一样，他们并不是从鸟蛋的颜色上体
18、会美，而是觉得很奇怪、很有趣，其实学生的想法是很好的，而我没有跳出自己的思维，反复引导学生体会美，在这个环节上花了不少时间，以至于拖堂了，这也告诉我教学是要尊重学生的想法，随机应变。在今后的教学中，我会努力改进。教学反思、总结鸟岛主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱， 初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚， 语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，让学生在读中体会，在体会的基础上再次有感情地朗读。整堂课，我设计了如下的教学目标。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过品读课文的重点词句
19、，知道鸟岛的特点，感悟鸟岛的景象，激发学生喜爱鸟类、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 14 页喜爱鸟岛、热爱大自然的感情。3、学习生字。在课上，我努力做到以下几点：一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境怎样在上课一开始就让学生较快地进入课文，进入愿读、乐读的情境呢？于是我给学生创设了这样一个情境：今天我们就当一回小游客，一起踏上这闻名中外的青海湖鸟岛，去看一看， 走一走，好不好？这一情境激起了学生的学习热情，我就顺势引导学生大声地读读课文的 2、3 自然段，读完后想一想，你喜欢什么时候去鸟岛？为什么？这时，学生带着好奇，
20、带着问题读书，读得比较认真，交流时，说得也很有自己的想法。再如学习课文第二自然段时，伴着轻缓的背景音乐，我让学生闭上小眼睛，听着我的朗读，你的眼前仿佛看见了什么？在这种情境的渲染下，学生一下子就说到了鸟儿一群一群、陆续地飞来，体会到了鸟儿在鸟岛上筑巢安家、养育后代的温馨。二、注重说话训练课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、规范话，是我们每个年级语文老师都要求做到的，我也是这样。在整堂课上，根据课文内容我设计了这样几个说话训练：如，引导学生用陆续说话； 再如，欣赏了鸟岛上成千上万的鸟之后，引导学生用“有的有的还有的”说说鸟儿们是怎样快乐地生话的。为了让学生说完整、 规范的话，我是分两步走的
21、，先让学生把自己所要表达的意思说出来，我仔细听，听明白意思后，再按着学生的思路引导他把话说流利、说通顺、说得更明白。事实证明，这个方法是恰当的，课堂上学生说得不错。三、充分利用图片，帮助学生解难鸟儿对于学生来说，是很熟悉的，但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋，却是很陌生的。于是，在设计教案时，在制作 课件时，我充分考虑到了这一点，上网搜集了与课文内容相吻合的图片，帮助学生理解筑巢安家、 养育后代， 让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鸟窝， 看到了玉白色的、 青绿色的鸟蛋，学生的体会就更深了，对鸟岛的印象就更深刻，更加热爱这美丽的大自然。上完课后，我也发
22、现了教学时的一些不足：如，过于拘泥于自己的教学设计。在学习鸟蛋这句话时，我是想让学生体会鸟岛的多与美，课上，多学生一下子体会出来了，但当我出示鸟蛋的图片想让学生体会美时，学生的想法与我预设的很不一样，他们并不是从鸟蛋的颜色上体会美，而是觉得很奇怪、很有趣，其实学生的想法是很好的，而我没有跳出自己的思维，反复引导学生体会美，在这个环节上花了不少时间，以至于拖堂了，这也告诉我教学是要尊重学生的想法，随机应变。在今后的教学中，我会努力改进。感谢、其他感谢培训组的老师对我的帮助。教 学 设 计 思 想本课鸟岛是小学语文人苏教版第四册第18 课。本节课依据建构主义理论进行教学设计。突出“以学生为中心”
23、，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 14 页构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。一、运用课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。1、根据教材特点，导入新课部分，请学生猜几个鸟名，让学生观看这些鸟儿，提高学生的学习兴趣。课件把多媒体的一系列元素包括视频，音频，动画，文本优化组合成一幅科学
24、、准确、美观、丰富多样的景观画面， 使学生大有身临其境之感。 从同学们情不自禁的惊叹，自然显露的微笑中，反馈出学生的心灵深处，泛起了热爱祖国大好河山的涟漪，为下面的学习开拓了空间。2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象练说等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。3、巩固总结部分，利用多媒体再次出现的鸟岛美丽的课件，让学生再次感受，并背诵课文，为画面配音，既帮助巩固、深化了知识，又受到美的熏陶，爱鸟之情油然而生。二、教给学法，
25、实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素， 新课程目标中指出 “学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点。教 学 过 程 设 计 与 分 析精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 1
26、4 页课前活动：1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）2、老师来考考你：树木医生是（），蓝天信使是（），神仙的伴侣是（），会说话的鸟（），捕鱼能手是（）。3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。一、导入新课。1、 小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题）2、今天这节课， 我们就当回小游客一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。2、检查自读效果。（1）读生字词。（开火车读、去拼音读）西部陆续因为人类伸手玉白色青绿色（这两个词
27、在这里都表示蛋的颜色，指名上台辨认。 ）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上， 所以用“拾到”）闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻（2）读课文。选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一段。1、 鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍设计思路及多媒体应用分析通过猜测鸟儿点击屏幕，课件会出现正确答案， 并伴随表扬的话。及时对学生加以鼓励。激发学生的学习热情。利用多媒体课件，由教师操作多媒体，学生观看画面（青绿色、玉白色的鸟蛋） 和在讲台是辨认这两种颜色， 创设“生动活泼， 愉
28、快宽松”的学习环境，吸引了学生注意力， 学生初步感知了这两种颜色。 极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生进入最佳的学习状态。利用多媒体课件让学生认识了青海省西部的海西皮精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 14 页一下？2、 你是从哪一自然段知道的？ （指名读）（出示地图，显示鸟岛的位置）3、海西皮这个小岛非常有名， 不仅中国人知道， 有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片： 闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中
29、外）4、齐读第一段。四、学习第二段。1、（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示）2、多美的景色呀！ 课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）（课件出示第二自然段）3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家， 小鸟们来到
30、这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）6、朗读第二段。五、学习第三段。这个地方。课件的展示，教师入情入境的导语把学生带入了鸟岛。表演让学生又再次提高了学习兴趣，理解了这个词，也可以让学生进行说话训练。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 14 页1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？（点击）2、请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？3、交
31、流后板书。（1）鸟多。你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1）小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、 “各种各样” 、 “聚在一起” 、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤足有 100 多种）有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。（2）窝多。你又是从哪句话读出来的？（出示句2）指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词： “密密麻麻” 、 “一个挨着一个” 。）想读的小朋友一起读。（3）蛋多。指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）自己练一练，体
32、会一下怎样才能读出蛋多的感觉。指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。4、（点击配乐）小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 14 页的鸟，似裸露在水上的片片沙滩（出示图片）。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？（出示句式：鸟岛！这里真是啊！）5、自由练读，指名两人读。这么美的画面，我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你
33、们一点帮助。（出示填空引导背诵）6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗？（配乐）就让我们在音乐声中插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（跟着音乐起舞，教师随机采访）（1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？（2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？（3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？（3）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？7、是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟。画心形）六、教学生字。1、出示“部”、“拾”2、分析字形要点：都是左右结构。一个左宽右窄，一个左窄右宽。3、说说怎样记住它？4、教师范写。5、学生描红。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 14 页