《2022年观摩研讨课教学设计-运算定律和简便计算的整理和复习 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年观摩研讨课教学设计-运算定律和简便计算的整理和复习 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备欢迎下载河西堡第三小学“教学工作观摩研讨”活动教学设计运算定律和简便计算的整理和复习(集体备课 ) 授课班级： 四年级（ 3）班授课时间： 20XX 年 6 月 17 日授课教师： 王宏教学内容： 人教版四年级数学下册第三单元“运算定律和简便计算的整理和复习”教材分析本单元教材的一个鲜明特点是，不再仅仅给出一些数值计算的实例，让学生通过计算，发现规律，而是结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会运算定律的现实背景。这样便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法，引出运算定律。同时，教材在练习中还安排了一些实际问题，让学生借助解决实际问题，进一步体会和认识运算定律。学情分析本单
2、元的知识运算定律与简便计算是四年级学生第一次接触，因而对学生来说掌握救起来有一定的难度，特别是学生对这几种运算定律会有混淆，不能灵活运用，所以教师在教学时一定国放慢速度，扎实训练，对照区别，加深理解，力争一次学会。教学理念本节课我试图借助多媒体课件展示，为学生创设生动的学习情境，以精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，力争使每一位学生都主动参与到学习数学知识的全过程中来。教师面向全体学生，“以生为本”，让孩子们在自我质疑、主动探究、动手实践的过程中发展思维、培养能
3、力、学会利用已学知识解决生活中的问题。在和谐、愉快、民主的学习氛围中经历知识生成的过程，体验成功的乐趣。教学模式：“三段七点”动态生成式高效教学模式。教法： 归纳梳理，综合运用学法： 合作探究教具、学具准备： ppt 课件、 。教学目标 : 1. 通过复习使学生加深对运算律的理解，能熟练运用运算定律进行一些简便运算。2.经历复习的全过程，学会复习的方法，提高数学学习的应用意识。3 培养学生根据具体情况， 选择算法的意识与能力， 发展思维的灵活性。4.使学生感受数学与现实生活的联系， 能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点： 运用运算定律和性质简便计算。教学难点： 根据算式的特点灵活计算。教学
4、准备： 课件 答题卡片教学过程：一、回忆梳理构建网络（一）谈话引入精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载揭示课题：运算定律与简便算法复习问：请同学们回忆一下到目前为止我们已经学过哪些运算定律和性质？和你的同桌互相说一说运算定律和性质的内容是什么？用字母怎样表示？（二）小组合作、填写知识结构网络表（三）展示、汇报、交流，师生共同评价，并进行总结。（四）知识结构网络：加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。 a+b=b+a 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。(a+
5、b)+c=a+(b+c) 减法的性质：一个数连续减去两个数，可以用这个数减去后两个数的和。乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置积不变。a b=b a 乘法结合律：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。 (a b) c=a (b c) 乘法分配率：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。（a+b） c=a c+b c 二、典型例题，沟通联系（一）用多种方式验证这些运算律1(2+3)+4=2+(3+4) 5 4=4 5 4 （53）=4 5 4 3 通过这几组算式，你们发现了运用了什么规律？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
6、 - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载(二)下面等式应用了那些运算定律和性质5 + 7 + 15 = 5 + 15 + 7 5 12 = 12 5 4+7+9=4+(7+9) 41 101 = 41 (100 1 ) 4700 25 4 = 4700 (25 4) 375 101375 = 375 (101 1) 467149151=467 (149+151) （三）下面各题不用计算出结果，只要求写出第一步计算的简便运算算式，并说明理由125 25 32 = 1900 25 4 =649536 = 49 259 25= 26 57+43 26 = （四） 用自己喜欢的方法计
7、算25 (23 4) 58 17 + 42 17 （五）用简便方法计算435113287 8 2 125 25 48 728 7 （2 10 ） 24 7394361 102 29 （六）怎样很快算出结果23 10823 7 23 513 99513 1 125 16 三、小结质疑师：通过复习你们还有不懂之处吗？谁能告诉大家通过复习你有哪些收获呢？你想提醒同学们注意哪些地方？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载板书设计运算定律与简便计算复习加法交换律： a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(
8、b+c) 减法的性质： a-b-c=a-(b+c) 乘法交换律：a b=b a 乘法结合律：(a b) c=a (b c) 乘法分配率：（a+b） c=a c+b c 除法的性质： a b c=a (b c) 教学反思：大多数学生对于加法运算定律和乘法的交换律掌握的比较好，对于乘法结合律和乘法分配律常混淆，针对这一现象，我采取对比的方法进行练习。结合律，在计算过程中，也多次出现这样的混淆。针对这一问题，我让学生注意观察，乘法分配律有两种以上运算符号，而乘法结合律只有一种运算符号。让学生在比较中区分，在区分中比较。简算与学生的数感是密不可分的，因此，在教学中，我注重培养学生良好的数感，对于学生提高运算能力，大有益处。当然，这不是一朝一夕就能提高的，而是需要大力练习。学习连加、连减的简便计算后，往往会对加减混合产生方法的影响与方法上的障碍；同样，学习连乘、连除的简便计算后，也会乘除混合的计算产生影响。这种情况下，一定要加强对比练习，让学生从混淆走到清晰，让学生从障碍中走出来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页