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1、名师精编优秀教案模块三综合实践活动课程的教学设计检测题一、 填空题：1.设计与实施综合实践活动课程，需要实现_、_和_的转向。2.综合实践活动的领域体现了_、 _、_、_和_等基本特征。3.确定综合实践活动课程目标的依据要满足_、_和_的需要。4. 研究性学习内容选择和确定的基本要求是尊重 _ ，关注_和鼓励_。5.劳动与技术教育的基本内容包括：_、_和_。二、选择题： （至少有一个正确答案）1.下列不属于综合实践活动的学习活动根本特征的是（）A. 综合性B. 开放性C.多样性 . D. 实践性。2.综合实践活动课程目标的取向包括（）A.知识目标取向B. 行为目标取向C. 体验性目标取向D.
2、生成性目标取向3.社区服务与社会实践的内容领域和目标包括（）A. 走进社会B. 生产劳动C. 社会实践D. 服务社区4. 参加社会公益活动属于哪种综合实践活动形式（）A.研究性学习活动B.设计性学习活动C.体验性学习活动D.实践性学习活动5. “当今中学生体质状况调查”主题应属于哪个领域范畴（）A.人与自然关系领域B 人与社会关系领域. C.人与自我关系领域D.都不是三、判断题：1. 综合实践活动课程是九年制义务教育课程计划所规定的7-9 年级的一门必修课程。（）2. 综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。（）3. 大多数国家基础教育都开
3、设了综合实践活动课程，而且课程名称和目标也是基本相同的。（）4.体 验 性 学 习 活 动 以 探 究 为 核 心 ， 以 观 察 、 调 查 和 研 究 为 基 本 活 动 方 式 。（）5.研 究 性 学 习 的 内 容 可 以 由 学 生 自 己 选 择 确 定 ， 也 可 以 由 教 师 提 供 选 题 建 议 。（）6.综合实践活动的评价标准是“ 自我参照 ” 标准，而不是“ 科学参照 ” 或“ 社会成员参照” 标准。（）7.研究性学习的内容范围大致涉及三个方面：人与自然关系领域、人与社会关系领域和人与自我关系领域。（）8.社 区 服 务 和 社 会 实 践 活 动 的 组 织 形
4、式 有 两 种 形 式 即 ： 个 人 活 动 和 小 组 活 动 。（）9.综合实践活动项目的设计与实施，实质上是对地方和学校课程资源重组的过程。（）10. 劳 动 与 技 术 教 育 的 基 本 内 容 包 括 劳 动 实 践 、 技 术 实 践 和 信 息 实 践 。（）四、简答题：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页名师精编优秀教案1. 综合实践活动最核心的课程价值观是什么？2. 国外综合实践活动课程的总体目标所说的五个要素和九大能力分别指的是什么？3. 在基础教育阶段，我国中小学综合实践活动课程的总体目标包括
5、哪几个方面？4.国内外综合实践活动的学习活动方式有哪些？5.研究性学习的活动过程包括哪四个阶段？五、论述题：1. 从当地环境问题入手，确定一个环保方面的活动主题，并设计出相应的活动目标。2. 设计一个以社会考察为主的体验性学习的活动方案。3. 举例说明过去初中的劳动技术课程和现在综合实践活动中的劳动与技术教育领域的差异。4. 对家乡的某种饮食文化（或产业、资源）进行探究，记录其历史渊源及制作工艺。5. 设计一个以综合实践活动中的任意一个指定领域为核心，拖带其他三个领域，达到整合的案例。模块四综合实践活动设计与指导一、填空题1. 综合实践活动是基于学生的、密切联系学生和、体现对知识的综合运用的课
6、程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学开始设置，每周平均。2. 综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有。3. 综合实践活动的开发与实施要体现学生活动的、，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成的能力。4综合实践活动内容的选择和组织要围绕三条线索进行，即学生与的关系；学生与的关系；学生与的关系。 5. 学校对综合实践活动的管理，必须从（组织建设）、（人员建设）和（制度建设）等方面着手，从开发、实施到评价加强综合实践活动的
7、全过程管理。二、选择题（第1、2小题为单选题；第3、4小题为多选题）1综合实践活动课程四大指定领域中处核心地位是（）A研究性学习B社区服务与社会实践C劳动与技术D信息技术教育2综合实践活动课程区别活动课的一个重要特征是（）A开放性 B生成性 C自主性 D探究性3在综合实践活动中要培养学生的独立思考和独立完成任务的能力、人际交往能力、组织管理及协调能力、搜集信息能力、 实验操作能力外， 还培养了学生下列哪些能力（）A逻辑计算能力 B语言表达能力 C写作能力 D以上都对4在综合实践活动实施过程中教师扮演着重要角色，教师既是活动的组织者、协作者、参与者、研究者、指导者，还是活动的（）A学习者 B指挥
8、者 C促进者 D以上都对三、判断题1. 综合实践活动的课时必须集中使用，这样有利于提高学生学习效率。（）2. “研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页名师精编优秀教案育”，是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。（）3. 研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育三大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。 ( ) 4. 综合实践活动要打破学校、教室的束缚，把校内课程与校外课程整合起来
9、，把正规教育与非正规教育融合起来，这是综合实践活动整体性和开放性的内在要求。 ( ) 5. 综合实践活动的具体内容是由每一所学校根据实际充分发挥其创造性而确定的，国家不会也不应当像对待各学科那样规定综合实践活动的具体内容。 ( ) 四、简答题1综合实践活动内容的选择原则有哪些？2. 简答有效实施综合实践活动需要遵循的原则。五、论述题1. 试论述综合实践活动与各学科领域的关系。2. 试论述学生的自主选择、主动探究与教师的有效指导的关系。模块五课堂教学专题研究之二三维目标检测题一、填空题1. 课程目标是指在课程设计与开发过程中，课程本身要实现的具体要求，是教育目的和培养目标在课程中的具体体现。新课
10、程目标主要包括、三个方面。2. 技能是个体通过训练或经验而获得的。3. 三维目标的核心是。4. 综合实践活动课程目标的类型是指综合实践活动课程实施中对学生发展的基本要求。5. 课程目标的层次性，是指课程实施对不同年段、不同年级学生在课程实施中的的要求。二、选择题1. 下列描述中属于知识的是（）A.事实 B.书写 C.体操 D.使用工具2. 新课程标准提倡的三维教学目标是指（）A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观C.知识、过程和方法 D.知识与技能、过程与方法和情感态度价值观3. 三维目标具有内在的统一性, 下列说法不正确的是（）A. 知识与技能目标是一切目标的载体B. 过程与方法目标是
11、实现掌握相应知识与技能的途径性及措施性目标C. 情感态度与价值观目标是实现掌握相应的知识与技能，形成策略性过程和科学性方法的动力型目标D.以上的说法都不正确4. 主题探究的研究性学习的知识目标设计具体化过程中，属经验性知识的是（）A. 观察方法B. 与他人、机构联系的交往性活动C. 实验报告D. 数据统计5. 下列说法不正确的是（）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页名师精编优秀教案A. 课程目标是指在课程设计与开发过程中，课程本身要实现的具体要求，是教育目的和培养目标在课程中的具体体现B. 培养目标是教育目的在各级各
12、类学校的具体体现C. 教学目标是教学活动所欲达到的结果状态，是对学生通过学习获得的结果的一种预期D. 课程目标是通过教学目标来实现的，教学目标制定的依据是培养目标三、判断题1. 教学目标对教学活动具有导向、指引、调控与测量等功能。 ( ) 2. 三维目标是均等存在的, 缺乏任一维度，都会使人的发展受损. ( ) 3. 课程目标的层次性，是指课程实施对不同年段、不同年级学生在课程实施中的不同程度的要求。 ( ) 4. 行为目标表述中，行为主体即教师，行为目标描述的是教师的行为而不是学生的行为。（）5. 表现性目标的特点决定了在表述教学目标的时候，不应表述学生完成某项活动后的行为结果，而要表述学生
13、所经历的情境。（）6. 过程与方法目标对实现情感与态度目标、知识与技能目标起到桥梁和纽带作用，我们把它比喻为一切目标的中介。 ( ) 7. 情感态度与价值观目标是实现掌握相应的知识与技能，形成策略性过程和科学性方法的动力型目标。 ( ) 8. 知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观是新课程目标的三个维度，也是三种类型。 ( ) 9. 情感态度价值观是由情感、行为（态度）和认知（价值观）三个部分组成的有机整体。（）10. “过程与方法” 强调在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程，让学生通过感知概括应用的思维过程去发现真理，掌握规律。（）四、简答题1. 什么是课程目标？2
14、. 什么是教学目标？3. 简述综合实践活动目标类型。4. 简述综合实践活动目标层次性。5. 以主题探究为主的研究性学习活动目标中情感目标确立应考虑哪些方面内容？五、论述题1. 试论述三维目标之间的关系。2. 试论述课程目标与教学目标之间的关系。3. 如何理解情感态度价值观目标。4. 如何理解过程与方法目标。5. 举例说明以社会考察为主的体验性学习活动三维目标应如何设计。模块六教学方式与学习方式专题研究之“自主学习、探究学习、合作学习”检测题一、填空题1.自主学习也称为的学习。是学习主体在学习目标、过程和效果等诸方面进行精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -
15、- - - -第 4 页，共 9 页名师精编优秀教案的、自我调节、自我评价和的主动建构过程。2、评价标准是对学生在测验中的表现进行评定所依据的因素。一般可分为、和标准三种。3、教育中的科学探究是指学生用以、体验过程、，学习科学方法的各种活动。4、合作学习是以为基本教学组织形式的一种教学活动。5探究活动的形式有：、。二、选择题 （第 13 小题为单项选择题，每小题只有一个正确答案；第45 小题为多项选择题，每小题有两个以上正确答案，多选、错选、少选都不得分。）1、请将下列教育家的教学法序号填在他们名字后的括号内：卢仲衡（）；黎世法（）；魏书生（）；段立佩（）：邱学华（）A六步教学法 B异步教学
16、C尝试教学法 D八字教学法 E自学辅导法2、新课程所倡导的探究性学习应该是（）A外显活动与内隐活动的统一B操作活动与思维活动的统一C学生自主活动与教师引领活动的统一D以上都对3我国合作学习选择的类型是（）A师师互动型合作学习B生生互动型合作学习C师生互动型合作学习D全员互动型合作学习4、学生学习的自我评价策略是指学生依据一定的评价标准，对自己的学习作出分析和判断，并进行自我调节的活动。自我评价具有下列哪些功能（）A自我诊断 B自我反馈 C自我激励 D自我创新5、探究学习的评价主体（）A可以是学校的教师 B也可以是学生或学习小组C 还可以是家长、社区 D也可以是跟开展项目内容相关的或者是有关部门
17、的专业人员三、判断题1合作学习与传统学习的最大不同就是合作学习不像传统学习那样以个人的成绩作为评价标准。（）2、自我计划、 自我观察和自我评价是自主学习过程中自我监控策略的主要成分。（）3、宏观异步指导针对的是某个学生存在的的某一共同问题，微观异步指导针对的是全班或部分学生的特殊问题。（）4、教学评价要求必须合乎儿童的“最近发展区” 。（）5、学生在探究活动过程中所涉及的观察、思考、推理、猜想、实验活动是他们所能独立完成的， 教师不必给予提示和指导。（）6、成功的吸引活动会使学生感到困惑并对学习活动产生积极的动机。（）7、合作学习是一种以学生为主导教师为主体的教学活动。（）8、评价指标体系规定
18、了评价的范围、内容和尺度，但不是进行评价的依据。（）9对探究学习中的学生评价要注意定性评价和定量评价相结合，更应重视定量评价。（）10合作学习是一种目标预设的教学活动。（）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页名师精编优秀教案四、简答题1.自主学习的基本特征有哪些？2什么是合作学习？3探究学习的定义包含哪三个基本因素？4探究学习有哪些特点？5教师在合作学习中的角色是什么？五、论述题1请你结合教学实际谈一谈运用多媒体等教学手段，为学生设置教学情境应注意哪些问题？2结合教学实际谈谈在实施合作学习教学时，我们应注意哪些方面的问
19、题：3结合教学实际谈一谈如何激发学生的成就动机？4结合实际谈一谈要保证有高效度和信度的调查问卷，必须注意哪些问题？5结合实际谈一谈探究学习中教师角色需要发生什么转变？模块三综合实践活动课程的教学设计参考答案一、 填空题：1.教育观，课程观，教学观2.跨学科，综合性，研究性，生活性，实践性3.学生终身发展，社会发展，科学和技术发展4.兴趣爱好，生活实际，动手实践5.劳动实践；技术实践；信息实践二、选择题1.B 2.BCD 3.ACD 4. D 5.C 三、判断题1.“” 2.“” 3. “” 4. “” 5. “” 6. “” 7. “” 8. “” 9. “” 10. “”四、简答题1. 答：
20、 .综合实践活动最核心的课程价值观在于（1）综合实践活动是教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性、交往性的实践。（2）综合实践活动超越了一种单一的知识观，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。（3）综合实践活动真正体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，重视了学生作为个体生活和社会生活的价值需要。（4）综合实践活动根本的课程目标是培养学生的综合实践能力、探究与创新精神，以及社会责任感，并为学生确立正确的价值观，形成良好的情感和态度奠定基础。2.答：五个要素指的是： （1）问题解决；（2）交流的手段与技巧； （3）信息手段与技巧；（4）学习与自我管理手段与技巧；（5）与他人
21、合作的手段与技巧。九大能力指的是：（1）收集、分析、整理信息；（2）交流思想和信息；（3）安排和精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页名师精编优秀教案组织资源；（ 4）与他人共同工作和从事集体工作；（5）解决问题；（6）使用数学思想和技巧；（ 7）使用技术；（8）随时根据需要进行学与教；（9）理解和设计（生产）系统。3. 答：在基础教育阶段，综合实践活动课程的总体目标包括以下五个方面（1）获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；（2）形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；（3
22、）形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；（4）发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；（5）养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。4. 答：国内外综合实践活动的学习活动方式主要有：课题探究的研究性学习活动实际应用的设计性学习活动以社会考察为主的体验性学习活动社会参与的实践性学习自我建构的反思性学习以及生活学习。5.答：研究性学习活动的过程包括以下四个阶段：第一阶段，研究性学习的准备阶段；第二阶段，进入问题情境阶段；第三阶段，实践体验、解决问题阶段；第四阶段，总结、表达和交流阶段。五、论述题：答案略模块四综合实践活动设计与指导参考答案一、填空题1. 直接经验自身
23、生活社会生活必修3 年级3 课时。2. 辅助或附庸等价性与互补性。3. 自主性探究性发现问题与解决问题。4. 自然他人和社会自我。5. 组织建设人员建设制度建设。二、选择题1.A 2.D 3.BC 4.AC 三、判断题1. 2. 3. 4. 5. 四、简答题（略）五、论述题（略）模块五课堂教学专题研究之二三维目标参考答案一、填空题1. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观2. 程序和方法3. 人的发展4. 不同素质领域5. 不同程度二、选择题1.A 2.D 3.D 4.B 5.D 三、判断题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页
24、，共 9 页名师精编优秀教案1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 四、简答题（略）五、论述题（略）模块六教学方式与学习方式专题研究之“自主学习、 探究学习、合作学习”参考答案一、填空题1自我调节自我规划自我管理自我检测自我反馈2相对标准绝对标准个体差异3获取知识领悟科学思想观念4合作小组5发现式探究推理性探究实验探究式二、选择题1E BA D C2D3D4ABC5ABCD三、判断题1 2 345678910.四、简答题1答：从教的角度看，自主学习具有以下特征：指导性；激励性。从学的角度看，自主学习具有以下特征：选择性；能动性；自主性；开放性；独特性；创造性；探究性；情感
25、性。2答：合作学习是以合作学习小组为基本单位的教学组织形式，系统的利用教学中各个动态因素， 包括教师与教师之间、学生与学生之间、教师与学生之间以及学校内部各因素与社区、 家长等与教学有关的各因素之间的互动互赖来协调、促进学习群体中的个体成员的全面发展、 以期达到预先设制的共同的教学目标，并以学习小组总体成绩为评价标准的一种教学理论和策略。3答：探究学习的目的是为了获得科学素养。探究学习是以类似或模拟科学探究的方式实现的。探究学习是以学生为主体，但不可忽视教师的指导作用。4答：、问在有疑之处、问题难易适度、问题要具有导向性、要创造良好的课堂气氛5答：教师是合作学习的参与者、学生发展的促进者教师是
26、课程的开发者、建设者教师是教育教学的研究者五、论述题1答：（ 1）多媒体的使用应考虑学习的内容；（2）多媒体的使用要考虑学生的年龄特点；（ 3）要考虑媒体的融合效果，尽量发挥其最大功能；（4）教师在使用多媒体时要充分利用校内外的人力、物力资源。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页名师精编优秀教案2答分组讨论成了形式合作学习的安排不合理合作学习中师生关系、生生关系调控不好合作学习取代了学生的独立学习3答（ 1）目标分层制定；（2）回答问题优先后进生的原则；（3）评价分层制定的方法；（ 4）及时表扬的方法。4答：学习围绕科
27、学型问题从事探究活动。学习者优先关注可以帮助他们形成和评价科学型解释之证据。学习者根据证据形成对科学型问题的解释。学习者通过比较其他解释尤其是基于对科学理解的解释来评价自己作出的解释。学习交流和论证所提出的解释。5答：（ 1）顾问：在活动过程中，教师要对学生的探究活动的各个环节进行指导，同时还要随时解答学生的疑问。（2）组织者：组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资料等活动。（3）参与者：教师要和学生一起参与到探究活动的各个环节中去。（4）引领者：探究活动是一个动态的研究过程，中间会出现一些预料不到的情况，教师要指导学生解决问题并适时引导，激励他们继续探究。（5）评判者：教师要从多方面、多维度，综合运用过程性评价和结果性评价以及量化评价和质性评价相结合的方法进行。在评判过程中， 教师还要引导好学生的自我评价。总之，评价的目的不是为了区分优劣、甄别高下，而是为了更好地激励学生，促进学生发展。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页