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1、2022小班春天来了教案合集6篇小班春天来了教案 篇1一说教材春天，这就是一个万物复苏、生气勃勃的季节，对于这种季节改变，幼儿特别新奇，家长也会带孩子到公园等地春游游玩，所以幼儿对春天的特征以及春天的美有肯定的认知，但都就是零散的，所以他们对春天的相识有肯定的片面性，纲要中指出：引导孩子接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的新奇心和相识爱好，因此，我设计了本次教学活动，让幼儿在轻松欢乐的环境中感知春天美、了解春天的特征。二说目标依据小班孩子的实际状况和年龄特点，我从认知、实力、情感三方面确立了本次活动的教学目标：1感知春天，了解春天的特征。（了解春天的季节特征，感受春天的美）2感知
2、春天美，尝试观赏春天美。（通过贴贴、画画、讲讲等方式表达对春天的相识和宠爱）三说重难点依据教学目标，我把本次教学活动的重点定位于：感知春天，了解春天的特征。难点定位于：感知春天美，尝试观赏春天美。（依据教学目标，我把本次教学活动的重点定位于：了解春天的季节特征，感受春天的美。难点定位于：通过贴贴、画画、讲讲等方式表达对春天的相识和宠爱。）四说打算为了更好的服务于本次教学活动，达到教学目标，完成教学内容，我做了以下打算：物质：1有部分春天景物的半成品的底板。（春天的背景图）2剪好的柳树枝叶、花等动植物。（剪好的柳树枝叶、花、小蝌蚪等动植物）3一首有关于春天的歌曲。（春天的图片）阅历：1孩子春游、
3、游公园的经验。2熟识的关于春天的歌曲表演五说过程依据教学目标和教学须要，我设计了以下四个环节：1谈话导入，激发幼儿爱好。提问：爸爸妈妈有没有在春天的时候带小挚友到公园去玩过？你看到了什么？你觉得春天怎么样？在这一环节，用谈话、回忆的方式，激发幼儿爱好，引出课题：春天来了。2借用图片了解春天的特征，感受春天的美。出示春天的图片，让幼儿感受春天美。在这一环节中，让幼儿看图片，系统了解春天的特征，感受春天美。3完成春天贴图，表达对春天的相识和宠爱。将剪好的柳树枝叶、花等动植物发给每一个小挚友，让幼儿合作完成背景图。在这一环节中，让幼儿合作完成春天贴画，集体探讨问题，了解春天的特征。解决了重点及部分难
4、点。4播放歌曲，结束活动。播放歌曲，师生共同表演，幼儿可随歌曲随意舞蹈。在轻松的氛围中结束活动。六活动特点以上就是我设计的活动内容，活动主要有以下特点：1以幼儿为主体，老师为主导，促进幼儿学习的主动性在活动中，我以幼儿为主体，让幼儿说一说、贴一贴、看一看、学一学，喜爱春天。老师的主导地位则体现在敬重、激励幼儿，刚好反馈，总结梳理所学学问。2运用有效的教学方法和手段，促进幼儿实力的提高。在活动中，我主要用了探讨法、操作法和视察法，用探讨法，让幼儿回忆和父母一起游玩的情景，激发幼儿爱好。操作法，提高幼儿动手实力，从动手中获得学问。视察法，培育幼儿集中留意力，从视察中，了解春天的特征，感知春天美。3
5、各领域有机结合，注意幼儿全面发展。幼儿园教化终极目标就是：促进幼儿全面发展。纲要指出：幼儿的学习就是综合的、整体的。在教化过程中应依据幼儿已有阅历和学习的爱好与特点，敏捷、综合地组织支配各方面的教化内容，使幼儿获得相对完整的阅历。因此我设计了这次活动，在丰富多彩的活动中来扩展幼儿阅历，提高幼儿实力。小班春天来了教案 篇2设计背景小草静静的露出了头儿，这表明白春天的气息越来越浓郁了，春天的脚步已经来到了我们的身边，一年的希望季节已经静静来到，农夫伯伯起先播种下一年的希望，等待着春天好的起先。太阳公公起先起早了，因为春天的到了，太阳公公要很早将暖和的阳光撒给大地母亲。通过本次幼儿园教案让孩子们了解
6、春天对于大地母亲的意义，让孩子们从点滴的小事儿了解春天到来的时候，是如此动人。活动目标1、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子；2、能运用身体语言表达诗歌内容；3、宠爱春天，知道春天花草、树木的改变。重点难点认读生字。活动打算挂图、音带、录音机、大字卡、头饰若干。活动过程一、预备活动师幼相互问候，孩子随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。二、感知理解活动1、老师与孩子一起探讨看到的春天的景物。“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”2、说春天。引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”请孩子一一说出来，并探讨孩子运用恰当的词汇表达。3、 老师出示挂图，朗诵诗歌，引导孩子说出春天来到了小河、
7、水塘、草地。春天来了，屋檐上为什么会流水？老师随机出示大字卡“屋檐”，请孩子仿照流水声。“屋檐上的流水发出了什么声音？”春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？孩子仿照小河流水的声音。春天的水塘里谁来了？老师出示大字卡“水塘”，请孩子仿照小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导孩子想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。老师随机出示大字卡“草地”“孩子”。5、探讨：他们喜爱春天吗？为什么？三、体验活动1、老师播放诗歌录音带，孩子跟读诗歌。2、孩子在诗歌的伴奏下，表演诗歌。探讨：你们喜爱春天吗？为什么？四、嬉戏活
8、动嬉戏：找春天。活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。孩子扮演小动物，依据老师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。五、课堂小结春天来了，我们一起在校内、在回家的路上去找寻春天。教学反思幼儿园的语言教学须要借助图片、玩偶等等一些能够激发孩子说话爱好的教具来完成，活动的过程中还须要运用动作演示、角色表演等教学方法让孩子理解故事的内容。但运用不当就会适得其反，把孩子的留意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是老师如何用老师本身语言的生动性来感染孩子，把孩子带入故事情景，让孩子有说的欲望
9、，有说的渴求，把平常的语言学习加以提炼升华。孩子语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很简单让家长看到孩子今日学到了什么。但孩子期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价孩子的回答时应当更讲究一些语言的丰富性，而不是简洁地把孩子的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。小班春天来了教案 篇3活动目标：1、感受春天来临的美妙和喜悦。2、能用自己喜爱的方式表达对春天的宠爱。3、能从花、草、树
10、木和人的服饰改变中感知初春的主要特征，知道春天来了。活动打算：课件、打击乐器若干、春天音乐带。活动过程：一、起先部分老师组织谈话。“小挚友，现在是什么季节？（春天）你是怎样知道春天来了？从什么地方看出来的？”二、基本部分1、老师出示课件演示稿，请幼儿视察图片上都有什么？然后老师提问：“春天究竟是怎样来得呢？”2、老师配乐朗诵诗歌春天是这样来的，请幼儿观赏并思索：（1）你听到诗歌里说谁来了？（2）小溪、柳树、春笋是怎样来得？（唱着歌来的、跳着舞来的、放着鞭炮来的）3、幼儿观赏课件，老师朗诵诗歌，激励幼儿大胆地用动作表达自己的感受。（1）小溪是怎样来得？请幼儿学小溪唱歌，发出叮咚、叮咚的声音。（2
11、）柳树是怎样来得？请幼儿学柳树随风飘动的样子。（3）春笋是怎样来得？请幼儿学春笋钻出泥土的样子。4、引发幼儿绽开丰富的想像，说说听了这首诗歌自己还想到了春天里的什么。激励幼儿自由表现自己想像中的春天的景物。三、结束部分老师带幼儿出去找寻漂亮的春天，尽情表现迎接春天到来的喜悦心情。延长活动：教化幼儿爱惜春天的花卉、小草，不攀折嫩枝叶等。小班春天来了教案 篇4活动目标：1、宠爱春天，知道春天花草、树木得改变。2、能运用身体语言表达诗歌内容。3、了解诗歌得句式特点，学习简洁仿编诗歌。4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。活动打算： 1、学问阅历打算。活动前老师组织幼儿视察春天得景物；学会歌曲春天
12、。2、物质打算。挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。3、环境打算。创设主题墙面“春天来了”。活动过程：一、预备活动师幼相互问候，韵律活动春天，幼儿随音乐一起有节奏得拍手舞蹈。二、感知理解活动 1、老师与幼儿一起探讨看到得春天得景物。“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”2、说春天。引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”请幼儿一一说出来，并探讨幼儿运用恰当得词汇表达。3、 老师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。春天来了，屋檐上为什么会流水？老师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿仿照流水声。“屋
13、檐上得流水发出了什么声音？”春天得小河是怎样得？春天得小河发出怎样得声音？幼儿仿照小河流水得声音。春天得水塘里谁来了？老师出示大字卡“水塘”，请幼儿仿照小鸭得叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？春天得草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导幼儿想象出孩子在草地上做得事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。老师随机出示大字卡“草地”“孩子”。5、探讨：他们喜爱春天吗？为什么？三、体验活动1、老师播放诗歌录音带，幼儿看书跟读诗歌。2、幼儿在诗歌得伴奏下，表演诗歌。探讨：你们喜爱春天吗？为什么？阅读完后幼儿有序收书。四、嬉戏活动嬉戏：找春天。活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、
14、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿扮演小动物，依据老师说得字词，快速站在放有相应大字卡得圆圈内，并说出春天在哪里。五、创建活动老师引导幼儿结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。如：屋檐下得燕子，唧唧喳喳；水塘里得小蝌蚪，游呀游呀；草地上得蜜蜂，嗡嗡嗡嗡幼儿尝试表演创编得诗歌。六、结束活动沟通小结，播放音乐，幼儿有序地整理自己得物品。小班春天来了教案 篇5设计背景小草静静的露出了头儿，这表明白春天的气息越来越浓郁了，春天的脚步已经来到了我们的身边，一年的希望季节已经静静来到，农夫伯伯起先播种下一年的希望，等待着春天好的起先。太阳公公起先起早了，因为春天的到了，太阳公公要很早将暖和的阳光撒给大地妈妈。
15、通过本次幼儿园教案让孩子们了解春天对于大地妈妈的意义，让孩子们从点滴的小事儿了解春天到来的时候，是如此动人。教学目标1、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子；2、能运用身体语言表达诗歌内容；3、宠爱春天，知道春天花草、树木的改变。重点难点认读生字。教学打算挂图、音带、录音机、大字卡、头饰若干。教学过程一、预备教学师幼相互问候，幼儿随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。二、感知理解教学1、老师与幼儿一起探讨看到的春天的景物。“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”2、说春天。引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”请幼儿一一说出来，并探讨幼儿运用恰当的词汇表达。3、 老师出示挂图，朗诵诗歌
16、，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。春天来了，屋檐上为什么会流水？老师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿仿照流水声。“屋檐上的流水发出了什么声音？”春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？幼儿仿照小河流水的声音。春天的水塘里谁来了？老师出示大字卡“水塘”，请幼儿仿照小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。老师随机出示大字卡“草地”“孩子”。5、探讨：他们喜爱春天吗？为什么？三、体验教学1、老师播放诗歌录音带，幼儿跟读诗歌。2、幼儿在诗歌的伴奏下，表演诗歌。探讨：你们
17、喜爱春天吗？为什么？四、嬉戏教学嬉戏：找春天。教学场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿扮演小动物，依据老师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。五、课堂小结春天来了，我们一起在校内、在回家的路上去找寻春天。教学反思幼儿园的语言教学须要借助图片、玩偶等等一些能够激发幼儿说话爱好的教具来完成，教学的过程中还须要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的内容。但运用不当就会适得其反，把幼儿的留意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是老师如何用老师本身语言的生动性来感染幼儿，把幼儿
18、带入故事情景，让幼儿有说的欲望，有说的渴求，把平常的语言学习加以提炼升华。幼儿语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很简单让家长看到孩子今日学到了什么。但幼儿期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价幼儿的回答时应当更讲究一些语言的丰富性，而不是简洁地把幼儿的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。小班春天来了教案 篇6教学目的：1.通过倾听嘀哩嘀哩、春晓，演唱大树妈妈、郊游表达对大自然
19、的酷爱之情。2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。3.相识“0”并能精确地拍击带有“0”的节奏。4.能在学会歌曲后，跟着老师精确地按音高唱唱名。教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲大树妈妈、郊游。教学难点：按音高唱唱名。教学方法：综合音乐感教学法教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时支配：三课时第一课时教学内容：倾听嘀哩嘀哩、春晓。教学过程 ：一、组织教学：师生问好二、创设情景、倾听歌曲1、（多媒体展示）古诗春晓在清爽的音乐伴奏下缓缓绽开，老师引导学生齐声朗读。2、老师导入：同学们都特别熟识这首古诗，能告知老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题3、老师板书春，同时多
20、媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞窟里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生依据自己的喜好说几个动物的名字（老师依据学生所说相应点击画面）4、你能仿照自己喜爱的小动物的动作或声音吗？（学生仿照青蛙、蛇、小燕子、兔子）5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？假如你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：A、好美呀B、春天的空气真簇新C、我要去找小伙伴一起看看春天）6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处找寻春天，我们小挚友一起来帮助小动物找一找，好吗？7、播放CAI歌曲滴哩滴哩（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个
21、角落里？听完后用歌词来告知老师）8、其次遍播放CAI 歌曲滴哩滴哩，你能用自己喜爱的动作来表现歌词内容吗？学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演9、设计提问：a、春天在哪里呀？（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小挚友的眼睛里）b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了）c、歌曲里小挚友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有这里有还有那”来描绘一下春天别的景色吗？（小组探讨、回答）例如：这里有
22、蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的欢乐10、老师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？（唱歌、跳舞、郊游）14、分组活动听滴哩滴哩音乐自由地舞蹈、歌颂。三、课堂小结：看的出同学们都很酷爱春天，酷爱大自然迷人的景色，可这些都须要我们每个人的爱护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱惜、爱护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校内，祖国，世界变的更漂亮。其次课时教学内容：表演大树妈妈、编创与活动。教学过程：一、表演大树妈妈1.在完整地倾听歌曲的基础上，用听唱法学唱歌曲。2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。3.
23、通过对小树的探讨“你为小树做了什么?”加深对爱惜树木，爱护绿色的相识，增加学生的环保意识。4将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看。二、编创与活动1.相识“”(以四分音符为一拍，“ ”休止一拍，“ ”休止半拍)，不告知名称，只让学生通过节奏拍击，驾驭时值。2.分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探究式的学习，精确地拍击歌曲的节奏。3.视学生的实力状况，发动学生创编带有“0”的节奏歌谣，使学生有爱好地驾驭“0”精确休止的时值。4.在演唱歌曲时，遇到带有“ ”乐句，要唱的轻松自然，不要因为有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得生硬，以致破坏了歌曲的整体效果。三、课堂小结第三课时教学内容：表演郊游、编创与活动。教学过程：一、表演郊游1.完整地倾听歌曲，在倾听歌曲的过程中，提示学生拍击节奏、读歌词等活动，主动地听，感受音高，为精确地演唱歌曲做好听觉上的打算，达到轻松地学会歌曲。2.结合歌曲的表演提出问题，如：为什么去效游?心情是怎样的?每人用一句话说说自己效游时的发觉等等，启发学生带着情感表现歌曲的内容。3.分小组创编动作，熟识加入小鼓的节奏，完整地边唱边表演歌曲。二、编创与活动1.课前打算沙子、豆子、饼干盒、饮料盒等物品，分小组将自己的设想实现。激励学生别出心裁的想法，激励学生创新。 2. 确定节奏型，随着歌曲的演唱，敲击自制的乐器。三、课堂小结