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1、【精品】小学数学教案汇总8篇小学数学教案 篇1 教学目标： 1使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和表现数据。 2使学生相识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能依据统计图提出问题，并初步进行简洁的预料。 3在学习过程中培育学生的实践实力与合作意识。 教具打算：教科书第109页教学情境的录像片或教学挂图。 教学过程： 一、创设情境谈话： 在我们的生活中到处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活供应着便利，而且道路上的车辆络绎不绝。请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。 二、探求新知 1组织记录。 （1
2、）给学生发记录单。种类轿车面包车客车货车辆数 （2）学生记录。同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？沟通后明确用画“正”字的方法记录既快捷又便利。 （3）再次播放录像，学生记录。由于车辆过往速度快，学生记录会产生困难，反馈时假如学生记录不全，再次组织学生探讨如何记录才能完整。强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。 （4）再次记录四种车辆的数量。 （5）整理数据并填入统计表。 2制作统计图。 （1）学生分组探讨。假如运用一个表示1辆或2辆车，最多画几个格？应当怎么办？明确用1个表示5辆车比较合适。 （2）师生共同完成统计图。先让学生尝试独立绘制条形统计图，然后回答问题。组织
3、探讨：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？ 3师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。 三、巩固应用 1独立完成第111页的“做一做”。 2完成练习二十二的第14题。 （1）练习二十二的第1题。组织学生供应信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。 （2）练习二十二的第2题。课前与学校卫生室联系，调查二年（1）班和五年（1）班的视力状况，完成统计表，并谈一谈对视力较弱的同学的建议，激励学生畅谈自己的想法。 （3）练习二十二的第3题。利用多媒体出示“班级图书角情境图”。学生自己视察，独立完成。对要增加的书的建议，组织学生谈一谈自己的想法，并说明理由。 （4）练习二
4、十二的第4题。这道题以作业的方式完成，课后以小组为单位调查二年级全体同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图。明确长时间看电视有害健康，要留意用眼卫生。 小学数学教案 篇2 教学内容： 北师大版小学数学教材二年级下册第1819页。 内容分析： 买鲜花是二年级下册其次单元其次节的内容，本节课是通过创设 “买鲜花”的问题情境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过详细的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。在此基础上，老师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”这个问题可以让学生分别用两种不
5、同的方法进行解答，让学生通过沟通发觉在既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。 学情分析： 学生已经娴熟驾驭了表内乘除法，也能娴熟地进行加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用学问的迁移来学习，不会有太大困难。但学生的学问底缊不同，理解实力也不一样，因此，应针对个别学生采纳多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算依次的理解。 教学目标： 1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的实力。 2、结合解决问题的过程，探究“先除法，后加减”的运算依次，体会到数学与实际的亲密联系。 教学重点： 能正确地计算有关除加、除减的两步式题。 教学难点： 在解决问题的过程中探究除
6、加、除减的运算依次。 教学打算： 教学课件、做奖品用的各式花朵。 教学方法： 用引导法、沟通法、视察法。利用课件、图片，创建设了4个教学活动，引导学生通过视察，分析，学会用精确的语言描述除加、除减的运算依次。用激励的语言、刚好的评价，使学生自始至终保持开心的心情参加到整个课堂的学习，课后练习分层进行，使大部分学生都能驾驭本节课的内容。 教学过程： 一、创设情境，揭示问题 师：同学们，三八妇女节，快到了，你打算给妈妈送点什么礼物?(学生说一说)小红打算买一束花送给妈妈，那么，现在我们陪她一起去花店看看吧! 1、出示主题图 2、谁来说说，在花店里，你看到什么? 设计意图：这个问题，主要是让学生了解
7、图片信息。培育学生视察实力和口头表达实力，培育学生提出有价值的问题的实力。 3、看到那么美丽的鲜花，小红真想能把它们全部买回家送给她敬爱的妈妈，可是，她口袋里的钱特别有限，只够买两种鲜花，而且每样只能买一枝。同学们，假如你是小红，你准备怎么买呢? 4、小组内沟通。买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰 二、探究发觉、建立模型 (一)探究除加混合运算依次 师：小红听到同学们那么热忱地帮她，内心特别地兴奋，她还让我替她感谢你们呢。而且啊，她还说，她最喜爱就是某某同学所想的配法，也就是买1枝菊花和1枝百合花。那么，你们能否动动小脑筋帮帮小红算算，买1枝菊花和1枝百合花
8、须要多少元? 引导学生思索： (1)解决这个问题，首先我们要知道什么?(买1枝菊花和1枝百合花的价钱) (2)1枝菊花多少钱?(不知道)1枝百合花多少钱?(4元) (3)先求什么?(1枝菊花的价钱) (4)再求什么?(买1枝菊花和1枝百合花共多少元?) (5)好，现在请同学们在草稿纸上尝试列式解答。 (6)谁来说说你是怎样列式的?并说说理由。84=2(元) 2+4=6(元) (7)上节课，我们学过，像这样有联系的两个算式，我们可以写成一个综合算式，谁会?(84+4)那么，这条算式里，既有除法，又有加法，我们计算时，应当先算什么?再算什么呢? 设计意图：难点就在于此，通过小组的合作，由学生自主探
9、究得出答案，培育学生的合意识。 (引导学生说出：1枝菊花的价钱不知道，所以必需先算1枝菊花的价钱，也就是先算除法，再来算1枝菊花和1枝百合花的总价钱，所以最终算加法。) (8)像这样既有加法又有除法的算式，我们叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我们应先算除法，再算加法。 (9)介绍综合算式的计算格式和书写方法(边讲解示范，边板书) 84+4 =2+4 =6(元) (二)探究除减混合运算依次 师：谁来帮老师想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元? (1)题目里的“便宜”是什么意思? (2)同学们，刚才小红的问题，我们一下子就把它解决了，老师信任，这个问题也难不倒你们。好，现在让同学们先自
10、己独立思索一下，并尝试在草稿纸上列式计算。 (3)嗯，大部分同学已想好了，那么现在请同学们把自己的想法跟同伴说说吧。 (4)谁来说说你是怎样列式的? 248=3(元) 5-3=2(元) (5)为什么要这样列式? (1枝康乃馨的价钱不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的价钱比较谁便宜了。) (6)还可以怎么列算式? 还可以列成综合算式：5-248 (7)能说说你的想法吗? (8)你的发言太精彩了，那么，我们在计算时是先算减法呢?还是先算除法?为什么? (引导学生说出：因为1枝康乃馨的价钱不知道，须要先算出来，所以先算除法) (9)小结：像这样既有减法又有除法的算式，我们叫它除减混合算式。那么
11、在除减混合算式中，我们应先算除法，再算减法。 (10)5-248 =5-3 =2(元) (11)同学们真是爱动脑筋的孩子!在大家的合作下，这个问题最终解决了，老师真替你们兴奋! 三、理解应用、强化体验 1、谈话：花店老板知道，同学们都想送礼物给妈妈，他很受感动，所以特意抱出来一大束鲜花，说：“只要你能算出花朵的算式，鲜花就送给你了。”同学们，想不想用自己的才智给妈妈献上一份的礼物呀? 出示花朵计算卡(P19试一试)(同学们，可选择自己喜爱的花朵来计算，只要你计算对了，花店老板就会把那朵花送给你的，想不想要?加油!) 强调：计算时，先想清晰先算什么，再算什么，才动笔计算，而且要留意综合算式的书写
12、格式。 设计意图：持续新课中的情境，通过形式多样的练习，巩固所学的新知，也培育学生解决问题的实力。 细致视察我们刚算过的这6个算式，都出现过什么运算?(有加减法还有乘除法) 归纳小结：有加减又有乘除的算式里，我要先计算(乘除法)，后计算(加减法)。 师：恭喜这些同学得到了这么多漂亮的礼物，这是他们用才智得到的，妈妈肯定会很快乐的。 2、老师想知道大家对刚才总结的规律驾驭的好不好，要再考考你们，敢不敢?(P20第4小题) 3、森林医生。(P20第3小题) 大树爷爷生病了，而且病得很重，让我们帮助大树爷爷把病治好，使它们健康地笑起来，好吗?(先引导学生找现病因，再重新更正) 四、总结归纳、提升阅历
13、 1、同学们，时间过得真快，欢乐的40分钟就要和大家说再见了。你有什么收获，快和同伴说说吧。(学生畅所欲言) 2、好，我们明天接着相约欢乐40分，同学们再见! 设计意图：让学生对本节课形成一个总体印象。 五、板书 小学数学教案 篇3 教学案例:“相识平面图形” 背景分析 数学是人类文明的结晶，数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素。我们有些学生不能把数学与美联系在一起，这在肯定程度上说明我们数学美育教学的欠缺。人民教化出版社出版的义务教化课程标准试验教科书中许多地方体现了数学的美，因此，数学老师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅可以使学生得到美的享受，还可以获得学问，开发智力
14、。 相识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来自于学生在实际生活中常常看到的物体，学生已有了一些阅历，在此基础上通过视察、绘画图形，能够使学生在愉悦的学习、直观地相识、分辨、区分这些图形的同时获得对简洁图形的美的体验，并在合作沟通中初步发展空间观念， 教学目标 1、通过操作和视察、直观相识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。 2、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形的特征，初步建立空间观念。 3 、培育学生的合作、探究与创新意识，以及初步的视察实力、动手操作实力和用数学进行沟通的实力。 4、 在愉悦的氛围中激发学生的学习爱好，使学生初步感受数学与实际生活的联
15、系。 教学重、难点 1、初步感知体与面的关系，对立体图形有肯定的感性相识。 2、找出平面图形的共性，区分不同的形态。 课堂实录 一、创设情境，感受美。 (上课一起先，播放美丽、轻快的音乐) 师：小挚友们，今日早上的空气多簇新呀。可爱的小鸡们也跟小挚友们一样早早地起床，在绿油油的草地上找寻食物，瞧!他们找得多兴奋啊!(多媒体动态演示)你们看，这幅图美丽吗? 生：美丽。 师：美丽在哪里呢?为什么觉得它美丽啊? 生：因为它有许多种颜色：有绿色、红色 生：因为它画了大树、房子、太阳 生：它有许多种形态，有圆圈、有三角形 师：小挚友们很会观赏画，老师也觉得美丽，这些图画里头有我们的数学挚友，你们想知道它
16、们的样子和名字吗? 生：想。 二、动手操作，诱导美。 师：其实，小挚友的手也可以创建出这些美的图形，先请大家从学具袋里随意拿出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形，看看在你的笔下可以变什么样的图形?(边示范边说明) (生独立操作，老师巡察指导。) 师：小挚友们，现在你能不能告知大家，从长方体的底面画出来的图形是什么样子的呢? 生：四四方方的正方形。 师：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告知我们，什么样子的图形是正方形呢? 生：四四方方的。 师：没错，正方形是四四方方的，但是还有一点这个小挚友没有说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等的图形我们就叫正方形。老师手上是正
17、方形的照片，我们来认一认吧! 生：(依据老师拿出不同大小的长方形说出名称，加强记忆) 师：大家再拿出随意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。 生：(其次次操作，老师巡察指导。) 师：谁先来说圆柱底面画出了图形? 生：圆柱可以画出一个圆圈。 师：圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗?(同意)在数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁知道吗? 生：圆形。 师：对了，像这样子很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记住了吗?(全班齐读：圆形)那长方体又画出了什么图形呢? 生1：我画出了一个长长的，方方的图形。 生2：我画出了正方形。 师：我们请这两位小挚友上来展示一下他们画出来的图形好吗
18、?(好)你们看，他们画出的图形一样吗? 生：不一样，一个是长长方方的，一个是四四方方的。 师：为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢?我们来看看他们是用什么样的长方体画出来的好吗?(请学生把运用的长方体拿上讲台展示)哦，小挚友们都看一下，原来这个长方体是一个特别的长方体，它的两头都是正方形的。这位小挚友真棒，找得太好了。那另外这个我们把它取名叫“长方形”，这就是它的照片，我们一起来认一认吧。 生：(依据老师拿出不同大小的圆形和正方形说出名称，加强记忆) 师：接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小挚友们想试试看吗?(想) (第三次操作，老师巡察指导。) 师：画得时候，你们发觉什么困难没有?
19、生：球很难画，我画不出来。 师：大家有没有发觉，小挚友们用球来画图形很难画出来，所以现在短暂球没有方法画出什么样的图形，但是等到高年级的时候，信任有小挚友能想出好方法画出来。接下来我们来玩一个“找挚友”的嬉戏好吗? 生：(依据老师指定的名称找对应的图形) 师：小挚友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。(拿出三棱镜)，沿着它的底面也可画出一个新的图形。(老师画)它就是你们熟识的挚友三角形。 师总结：我们今日相识了四个新挚友，他们是谁呢?(长方形、正方形、圆形、三角形)，这四个好挚友和我们昨天相识的立体图形不一样，他们住在平面图形的王国里，都是平面的。 三、合作沟通，找寻美。 师：相识了这四个挚友，
20、它们还托付老师另外两个任务，第一个任务是要把这些才智星送给仔细动笔表现精彩的孩子，你们商议商议要奖给谁? 生(兴奋地探讨着，给课堂气氛掀起一个高潮) 师：在大家的协作之下，老师的第一个任务已完成了，其次个任务就是帮它们找找生活中的挚友哪些物体的面是这些图形，把你想到的找到的先告知你身边的同学。(老师巡察指导) 谁来帮老师来完成这个任务? 生：(争着抢着说，老师指导补充)课本的封面是长方形，饮料罐的上面和下面老师圆形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形 师：我们重新再来看这幅图。(电脑逐一显示各种图形，学生说它们各自的名称。) 四、嬉戏巩固，创建美。 (1)找一找，练习一第3题。 (2)拼一拼
21、，练习五第4题。 (3)引导学生用这四种图形拼出自己喜爱的动物或其他的，拼好的进行全班展示，并给矛嘉奖。 (4)画一画，用学过的这些图形设计一幅自己喜爱的图案，画得美丽得，老师给他签名，并送给一朵小红花。 五、课堂小结，表达美。 师：今日，你觉得我们的课堂美吗?美在哪里? 生：美，因为我们可以拼许多画也可以画出许多画。 师：今日小挚友拼出的画，画出的画很美丽，很有创意，回家的作业就把你们的作品带给爸爸妈妈看，说给他们听，美在哪里。 教学反思 一、创设情境以美激趣。 艳丽美观的图案，简洁大方的板书，亲切生动的语言，活泼好玩的故事都是激发学生学习爱好的“妙方”，因此，本节课教学，我就创设了如下情境
22、：以“阳光明媚的早晨”画面导入，通过学生边视察边观赏，“说说美丽在哪里”，把冷冰冰的学问与美结合起来，触动学生的心灵，接着让学生通过动手描一描，拼一拼，画一画等一系列活动来获得学问并从中受到美的陶冶。 二、回来生活以美促智。 “平面图形”这部分学问源于现实生活，长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见，学生在生活实践中具有肯定的感性积累。所以在教学中我支配了让学生合作、找寻沟通生活中物体的图形这一活动，以充分调动学生的自主学习实力和生活积累，让学生能充分感受到数学学问与生活的亲密联系，从而体会学习数学的价值。 三、主动评价以美育德。 老师的每一次动情的评价对学生来说，学生记忆犹新
23、，激情高潮。为了迎合低年级学生的好表扬心理，我承读了幼儿教化的评价方式：如掌声、小红花、才智星等，以无声、有声的方式对学生刚好评价，营造舒心、和谐的课堂氛围，让学生产生良好的学习情感和长久的学习爱好。 小学数学教案 篇4 教学目标： 1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以依据详细的税率计算税款。 2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高解决问题的实力。 3、增加学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。 教学重点：税额的计算。 教学难点：税率的理解。 教学过程： 一、复习 1、口答算式。 （1）100的5%是多少？（2）50吨的10%是多少？
24、 （3）1000元的8%是多少？（4）50万元的20%是多少？ 2、什么是比率？ 二、新授 1、阅读P122页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？ 2、税率的相识。 （1）说明：纳税的种类许多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家依据不同纳税种类定出不同的税率。 （2）试说以下税率表示什么。 A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？ B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么？ 3、税款计算 （1）出示例5（课本99页） 一家大型饭店十月份的营业额是30万元。假如按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业
25、税多少万元？ （2）理解：这里的5%表示什么？（应缴纳营业税款占营业额的百分比。） （3）要求应缴纳营业税款多少就是求什么？ （4）让学生独立完成？ 4、看课本98页内容。读一读，什么是纳税？什么是税率？ 三、练习 1、巩固练习：练习三十二第4题。（要点：5%对应的单位1是营业额，7%对应的单位1是营业税。） 2、依据第5题，学生各自发表看法。 小学数学教案 篇5 教学内容 教科书例5、例6及做一做，练习十一第14题 教学目标 使学生学会、驾驭运用五入的方法把除数看成整十数来试商并能正确计算 使学生进一步熟识调商的方法 教学重点 把除数个位上的数五入为整十数来试商 教学难点 通过实践使学生体会
26、到把除数看作和它接近的整十数来试商比较简便 教具学具打算 投影仪、投影片 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1口算下列各题的商是几？ 此题的复习是为用五入法试商做打算 2在下面的括号里最大能填几？ 60（ ） 262 80（ ）453 此题的练习目的是训练学生试商的精确性 3在下面的填上或 475250 693200 此题的练习目的是为训练学生对商的是否合适快速地作出推断 4说出下面各题除数可以看做几十来试商？ 启发小结：除数的个位有什么特点？用什么方法试商比较简便？ 依据回答老师小结：除数的个位是1、2、3、4的一般把个位上的数舍去看做整十来试商比较简便这节课我们要接着学习除数是两位数商是一位数的除
27、法（板书课题） （二）探究新知 1教学例5： 一种农具，每件的价钱是29元90元可以买几件，还剩几元？ （1）说出此题的已知条件和所求问题，分析题意列出算式 9029 （板书） （2）引导学生把9029与打算题4中的各题比较 提问：29个位上的数不是1、2、3、4而是9，那么应当把29看做几十来试商？ 依据回答在除数29的上面轻轻地写上30、20 原委看做几十来试商简便呢？请同学们自己试算并指名让两位同学板演在幻灯片上 （3）视察、探讨、比较幻灯出示两个算式 引导视察：你发觉了什么？ 学生口述：把29看做30来试商，商3比较合适假如把29看做20来试商，商是4，还须要调商，所以说不合适通过比较
28、把29看做30来试商比看做20来试商简便学生边回答老师边把20擦去再写一遍30 然后让学生在书上将例5完成写上答话同时指名到前面板演例5并让板演同学完整地说说计算过程 （4）反馈练习，总结规律 试做例5后面的做一做，先让学生说说把除数着做几十来试商，集体做，让两名同学做在小黑板上 将练习题和例5比较：这三道题的个位分别是几？ 学生边回答，老师边用红粉笔将个位圈出来 都是什么方法试商的？ 老师引导学生回答并概括：当除数的个位是6、7、8、9时，一般状况下可用五入法把除数着做整十数来试商，然后用试的商与原除数相乘，假如余数比除数小或等于0就说明试商合适 2教学例6 出示例6 27838 （1）提问
29、：把除数38看做几十来试商？试商几？为什么？ 学生边回答老师边在坚式的除数上面轻轻写上40，商的个位上写6 商6合适吗？请同学们自己检验，一名同学到前面来板演 （2）小组探讨当出现余数大于除数时提示：余数大于除数说明什么？ 学生探讨后回答：余数比除数大说明商小了 为什么出现商偏小的现象？小组接着探讨 探讨后归纳：用五入法把除数38看做40来试商，就比实际的除数大了，除数变大了所以商就简单商小了这就须要把商调大 再依据学生探讨结果将6轻轻地改为7然后指名到前面板演，其他同学做在书上，做完后再看余数，结果余数小平除数，说明商7合适最终将7描实，完成计算 （3）假如将38看成30来试商须要商几次？请
30、同学们自己计算 （4）反馈练习： 做例6下面的做一做先让学生说说把除数看做几十来试商，然后集体做，让两名同学做在投影片上，做完后让板演同学说一说自己的计算过程 3引导归纳： 提问：今日我们所学习的两位数除法有什么特点？采纳什么方法试商比较简便？为什么会出现试商偏大？应当怎样调商？在什么状况下用四舍法试商呢？四舍法试商简单出现什么状况？怎样试商呢？ 学生边回答老师边板书最终指着板书问：这些规律假如让我们概括为一句话怎样概括？先让同学们自己试着总结（板书） 在同学们说的基础上再让打开书第49页，看一看书上是如何总结的？ 提示：为什么这里要用一般，它告知了我们什么？ 通过回答使同学们知道除了四舍五入
31、试商法，还有其他的试商方法，今后我们还要接着学习 （三）课堂小结（略） 随堂练习 1先说说把除数着做几十来试商，再计算出来 老师留意巡察，特殊是须要调商的题目，做完之后重点讲讲第4题的计算过程 2依据试商的状况，很快说出精确的商可采纳抢答形式 3推断下列各题的计算过程是否正确，不对的改正过来 4选择： 9039将除数看做（ ）来试商 A30 B40 56289的商和余数分别是（ ） A622 B628 布置作业 课本页练习十一第1，2，3，4题 小学数学教案 篇6 教学内容： 九年义务教化六年制小学数学第九册第58页打算题、例5。 教学目的： 1、使学生理解相遇问题的意义，学会分析“相遇问题”
32、的数量关系，并能解答简洁的相遇求路程的应用题。 2、培育学生的视察、比较、分析、综合实力及解决实际问题 的实力。 3、在教学过程中，渗透“事物是改变的、发展的”辨证唯物主义观点。 教学重点： 理解相遇问题的数量关系，建立解题思路，驾驭解题方法。 教学难点： 理解相遇问题中速度和、相遇时间和总路程之间的关系。 教学关键： 使学生弄清每经过一个单位时间，两物体之间的距离改变。 教具打算： 计算机及协助软件 教学过程： 一、展示设疑： 复习铺垫 同学们，过去我们已经学过一些有关行程问题的学问。今日，我们要在过去的学问基础上把这个问题作进一步的探讨，为了更好地驾驭新学问，现在我们把一些相关学问进行复习
33、。 1、口答：张华每分钟走65米，走了4分钟，一共走了多少米？（电脑协助） 为什么这样列式，谁会用一个数量关系式来回答？ 2、在27届奥运会中，我国体育健儿勇夺28枚金牌，使我们每一个中国人都感到无比激烈和骄傲。现在我提议，以热情的掌声庆贺我国体育健儿为我们取得的荣誉。 但是，鼓掌也很有学问，你们鼓掌时两只手是怎样运动的？从起先运动的地方，时间，方向及运动的结果等方面进行回顾，思索。 （边问、边答、边板书） 两手运动： 地点：两地 结果：相遇 时间：同时 方向：相对（相向） 今日，我们就要从以前探讨一个物体的运动转变为探讨两个物体运动的行程问题。 二、引导思疑 1、打算题：张华家距李诚家390
34、米。两人同时从家里动身，向对方走去。张华每分钟走60米，李诚每分钟70米。 （电脑协助） 请同学们看屏幕，张华和李诚是怎样走的，结果怎样？ （电脑协助） 2、先让学生独立填写表格中走的时间是1分钟这一行。完成后利用电脑演示两人同时动身相向而行1分钟的过程并集体校对答案。 问：走1分钟两人所走路程的和是怎样求出来？两人之间的距离呢？ 让学生把表格填完，利用电脑演示来校对 引导学生视察并思索，随着两人走的时间一分一分地增加，两人所走路程的和怎样改变？两人之间的距离同时发生什么改变？ 当两人的距离是0时，我们就说这时两人怎样了（相遇了）两人运动的结果就是相遇 同桌探讨：相遇时两人所走路程的和与两家距
35、离有什么关系？（电脑协助） 小学数学教案 篇7 课前打算 老师打算PPT课件 教学过程 谈话揭题 上节课我们复习了比的学问，这节课我们来复习比例的学问以及用正、反比例的学问解决问题。板书课题：比和比例(二) 回顾与整理 1构建比例学问网。 通过课前的复习，你了解了比例的哪些学问？(结合学生回答板书学问网络) 预设 生1：我了解了比例的意义和基本性质。 生2：我知道了解比例的方法。 生3：我驾驭了推断两个比是否能组成比例的方法。 生4：我理解了正、反比例的意义，并且能推断两个量成正比例还是反比例。 生5：我了解了比与比例的区分以及正、反比例的区分。 2复习比例的意义和基本性质。 (1)比例的意义
36、是什么？比例的各部分名称是什么？ 明确： 比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。 比例的各部分名称：组成比例的四个数叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 (2)比例的基本性质。 明确：在比例里，两个外项的积等于两个内向的积。这叫做比例的基本性质。 (3)解比例。 依据比例的基本性质，已知比例中的随意三项，都可以求出这个比例中的未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。 (4)推断两个比能否组成比例的方法。 依据比例的意义推断，看两个比的比值是否相等。 依据比例的基本性质推断，看内项之积是否等于外项之积。 3复习正比例和反比例。 (1)正比例的意义和关系式是什么？
37、意义：两种相关联的量，一种量改变，另一种量也随着改变，假如这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)肯定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 关系式：k(肯定) (2)反比例的意义和关系式是什么？ 意义：两种相关联的量，一种量改变，另一种量也随着改变，假如这两种量中相对应的两个数的积肯定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 关系式：xyk(肯定) 小学数学教案 篇8 平行与橡胶属于空间与图形领域的教学内容。教材按这样的线索来组织教学内容：先教学平行，引导学生联系生活情境，在识别直线相交和不相交的基础上相识平行线，学会画平行线；再教学垂直，从生活中选取两条
38、直线子昂叫成直角的特别位置关系，引导学生相识垂线，学会画垂线，并结合相互垂直的关系，相识点到直线的距离机器应用。 在空间与图形领域的教学中，课程标准提倡让学生通过视察、操作、推理等手段，在多种多样的活动中发展空间观念。教材在编排上也体现了这样的特点。 1、在情境中感知直线的位置关系，在抽象中形成平行与垂直的概念。 教材从生活中选取大量的平行或垂直的现象作为认知的现实背景和有意义的素材，让学生在视察比较中经验概念抽象的过程，以此来理解平行与垂直的概念。例如，第39页的例题分三步呈现，首先呈现一组照片，在这些照片中用不同的颜色线条勾画出两条边，这些勾画能引起学生的留意。然后依据3张照片中的彩色线条
39、分别画出3组直线，从现实情境和详细物体上提取须要探讨的对象。最终,让学生探讨这3组直线哪些相交、哪些不相交，绽开数学思索。第42页例题的呈现也作了相像的支配。另外，教材在建立数学概念的基础上引导学生视察生活中的平行和垂直现象，在现实的素材中找寻平行线和垂线。在这样的实物和图形的反复转换中，学生加深了对概念的理解，发展了空间观念。 2、强化操作活动，加深对所学学问的体验。 让学生画平行线和垂线不单是操作方法的教学和操作技能的培育，还是数学概念的详细应用，在应用中能加深学生对概念的相识。例如，第40页例题要求学生想方法画一组平行线，第43页例题要求学生想方法画两条相互垂直的线段。这两道例题都是学生
40、初步相识平行线或垂线之后支配的，都不是叫曹指导他们怎样做，而是让学生想方法画，在画的活动中接着体会胡下岗平行、相互垂直等概念的内涵。 3、注意学问的应用与说明，体会相识的价值。 教材选取了大量生活的例子，让学生运用学问对相关现象作出简洁的说明。如穿过公路的最短路途、怎样从大街边上把自来水引到小明家等问题，让学生带着初步形成的数学概念去视察生活，进行说明与应用，以此培育学生的数学应用意识。 在实际教学中，我们还应结合学生的生活阅历和认知实际来组织教学活动，以体现教材的编写意图。在学习本单元内容之前，学生已经相识了点、线段、射线和直线的有关特征，这些都是本单元的学问基础。在实际生活中学生已经感受了
41、平行与垂线等现象的存在，只是这种感受是肤浅的、零散的和模糊的，是能意会而不行言谈的。因此，我们应当将充分感知平面上两条直线的位置关系，相识平行线和垂线作为教学重点。此外，本单元支配了大量较为困难的操作活动（需借助多个工具才能完成），如作图活动有画平行线和垂线等，测量活动有量出点到直线的距离等，而在此之前，学生的作图和测量机会不多，阅历很少，所以，能借助直尺、三角尺等工具画平行线和垂线，能确定和测量点到直线的距离应当是学生学习中的难点，须要老师加强指导和训练。 小学数学教案 托杏。得细，钻小像稀清在下筋红春的，最了子字刚来，迷一了灯带的满子点香刚出树。气着，儿的出下他了蜂儿绵大，微像的在们从。味，欣睡枝稀烘屋片。儿钻候。天，草，带赶草边脚香慢眨闭脚. 小学数学教案 一位数除两位数商是两位数的笔算除法【教学目标】1使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2进一步培育学生的计算实力，动手操作实力和初步概括. 小学数学教案 第一单元小熊购物教学设计 学习目标：1.通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的实力。2、结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算依次，体会到书写与生活实际. 小学数学教案 小学数学教案五篇课题一：长短执 教：河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁