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1、课 题：解决问题例5 第 13 课时 总计第 节教学目标1使学生能够结合具体情境寻找已知条件和未知条件，掌握这些条件之间的关系，能够运用加、减法知识解决连续两问的数学问题。2培养学生学会连贯地思考问题，通过在具体情境中探究解决问题的方法，提高学生分析和解决问题的能力。3培养学生认真、完整审题的习惯和能力。教学重难点1.结合具体情境，学会用加、减法解决连续两问的数学问题。2.明确解答第二个问题时为什么要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的条件。教学过程：一、复习导入，揭示课题1出示题目，学生独立完成。（1）小白兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？提问：要解决这个
2、问题需要哪些信息？（2）图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？提问：要解决这个问题需要哪些信息？ 2这节课我们继续来运用所学的知识解决问题。板书课题：解决问题。【设计意图】复习解决问题，利用所学知识解决实际问题，这样既考察了学生的阅读能力，又考察了学生列式计算能力，唤醒学生的旧知，激励学生积极地参与到新知的学习中来，分析问题，解决问题。二、探究新知，解决问题1出示例5主题图。从图中你了解到哪些信息？说给小组的同学听一听。2师引导学生提取已知条件和所求问题。已知条件：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。所求问题：（1）男生有多少人？（2）美术兴趣小组一共有多少人？
3、3探究解题方法。 （1）借助纸条图分析题意。14人女生：男生：？人 少5人（2）学生探讨第一个问题（男生有多少人？）解答的方法。学生汇报，并说明解题思路。教师归纳：求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算。根据学生回答板书：14-5=9（人）（3）学生探讨第二个问题（美术兴趣小组一共有多少人？）解答的方法。 14人女生： ？人男生： 引导学生交流解答的思路：求美术兴趣小组一共有多少人，就要把男生人数和女生人数合起来，所以用加法计算。师追问：题中并没有直接告诉我们男生是多少人?该怎么办呢？(引导学生发现这两个问题是有关联的，解决第一个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的
4、一个条件。)根据学生回答板书：14923（人）【设计意图】让学生借助两次画图来理解分析题意，明确解决第二个问题缺少的条件在第一个问题中已经解答出来，并将其作为已知条件。进而清楚地认识到两个问题之间的联系，提高学生分析和解决问题的能力。（4）解答正确吗？怎样口答呢？让学生说一说自己是怎样想的，引导学生从不同的角度来检验。小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。 三、巩固练习，实践应用1完成教材第32页做一做, 学生独立完成。学生汇报解题思路以及检验结果的方法。2完成练习六第1题。引导学生找出题目中的数量关系，学生借助直观图理解题意，再列式解答。四、课堂总结，拓展延伸通过今天的学习，我们又有哪些新的收获？教后思考：