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1、2022年综合实践的活动总结 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的阅历,亲密联系学生自身生活和社会实际,体现对学问的综合应用的实践性课程。下面是我为大家整理的关于综合实践的活动总结，假如喜爱可以共享给身边的挚友喔! 综合实践的活动总结1 本学期，我校综合实践活动是按班级为单位开展。亲密联系学生的生活阅历和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动安排，以保证活动有序深化地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择，生成或变更。 对于综合实践活动课，老师们高度的重视，制定了具体的工作配档
2、，指导按工作配档实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参与了课题的探讨。在活动中，强调学生的亲身经验，要求全体学生主动参加到各项活动中，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。 在活动中，学生是最大的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获得学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作实力、分析问题的实力、综合表达的实力、与人交往的实力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平
3、台。在这一系列的.活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，驾驭学问，提高实力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获得学问，培育实力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。 综合实践活动是老师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，体现对学问的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在相识自我的生活实力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。 综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代
4、的要求，同时也是综合实践学科的要求，但学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去相识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。 综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课的产生的确向老师们提出了挑战，要让它成为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必需探讨的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题。 展望将来，希望通过综合实践活动课，进一步更新老师的教化观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的探讨爱好，激励学生的探讨功能，激活
5、学生的探讨思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是在新的起跑线，“我们和学生同成长”。 综合实践的活动总结2 综合实践活动课程，它从小学一年级至中学12年贯穿设置，作为必修课程伴随孩子生命成长的黄金时期;它不同于任何一门传统课程泾渭分明、体系严密;它不等同于学科课程，却要运用各门学科学问分析解决实际问题，它不等同于专题教化，却在亲历感悟、实践体验、行动反思中立德树人。 一、扎实有效的教研组活动 (一)-教研团队 -综合实践活动教研组，她们各有所长，来自各个学科，最重要的是她们对综合实践活动课程情有独钟。在这支团队中，有胸中有沟壑腹内藏锦绣的程涛校长，有字如其名秀外慧
6、中的老牌综实人董自秀主任，有其貌不扬却能量爆棚的专职老师刘朋云老师，更有悉心指导一路呵护伴行的专家团队，省教研员王秀玲主任、市教研员曲文弘主任和我区教研员周秀琴老师始终关切关注-的综合实践活动课程的推动状况。多年来，这支团队在综合实践活动课程建设的道路上执着并肩前行，用她们的爱心与才智书写着-综实故事，多次被评为学校优秀教研组。2022年初被评为市级小学综合实践活动学科教研示范学校，5月22日参加主办了槐荫教研新样态2022“品牌教研引领月”系列活动综合实践学科分会场展示活动。 (二)多种形式开展教研活动 去年10月，教化部正式出台中小学综合实践活动课程指导纲要，纲要进一步确立了综合实践活动课
7、程作为必修课程在各学段的重要地位。作为课程，综合实践活动主要是给学生搭建一个自我参加、自我体验、自我展示、自我教化、自我成长的平台，平台的场景就是社会这个更广袤的空间。近年来，我校确立了“和而不同各美其美”的办学理念，对于学生而言：“和而不同各美其美”提倡每一个-学子在缤纷课堂、多彩实践、多元评价中享受学习的欢乐，体验探究的乐趣，获得胜利的愉悦。为此，-综实教研团队深化学习新纲要，梳理多年来综实课程的行走路径，以“面对学生完整的生活世界”为宗旨，着力打造“三级课堂”建设，初步形成了以学生为主体，以社会为空间，以校内精神为特征的具有-特色的综合实践课程文化，用综合实践活动课程建设来引领学校内涵发
8、展。 实施“一二一”齐步走的教研组建设策略： “一”是每学期进行一次全校老师大教研，由课程领领导小组对全体任课老师进行培训，主要涉及综合实践活动课程的顶层设计包括课程规划、课程体系、课程定位等，让全体任课老师达成理念上的共识。 “二”是每月进行两次综实任课老师教研，我们摒弃了传统的以理论学习为主的教研方式，转而采纳丰富多彩的“特色主题活动”作为教研的着眼点。从资源的挖掘、项目的选择、方案的编写、方案的实施、实录的撰写、学生的评价、资料的搜集、成果的展示、技能的学习等多方面进行研讨和操作，充分凸显综合实践课程的实践性、开放性、自主性和生成性。 最终一个“一”是每周由年级任课老师进行的网络教研。我
9、校特地创建校本研修QQ群供老师们互动沟通。教研时，在规定的时间段内，各老师围绕一个教研主题，在QQ上进行互动沟通，这样在加强老师间沟通的同时不影响老师的正常工作，成为颇受老师们欢迎的教研方式。 二、丰富多彩的综实课堂 活动即课程，我校在实施综合实践活动课程中紧紧围绕这一理念细心设计活动主题、不断丰富活动内容、创新活动方式、整合活动资源、拓展活动时空、展示活动成果，让孩子们在活动中体验、收获、成长。 (一)立足班级，让学习生活有滋有味 依据新纲要举荐的主题和我校多年的课程实施路径，形成了以“项目学习”为主要特征的课程特色。根据“犬牙交错螺旋上升”的原则对不同年级的活动项目进行了整体设计。如“玩泥
10、巴”、“舌尖上的美味”、“我是小小摄影师”、“有关鸡蛋的探讨”等项目学习活动深受孩子们宠爱。 (二)扎根校内，让校内生活绘声绘色 我校的主题节日课程就为每一个-学子搭建了这样的平台。有体验诗情画意的“诵读节”，展示艺术才华的“艺术节”，享受运动乐趣的“体育节”，勇于创新实践的“科技节”，有徜徉四溢书香的“读书节”，还有感受魅力中华的“孔子文化节”。 (三)深化社会，让社会实践有情有义 综合实践活动课程的学科特点就确定了它不仅仅是学生在校以课堂教化为主的综合实践活动课程的教化，它更是学生在社会、在家庭的全部生活实践为背景的教化。为此，我校努力开发社会资源，建立十大社会实践活动基地，社会实践课程让
11、每个-学子走进社会大课堂，有走进方特的研学之旅、走进山青的实践之旅、走进省博的文化之旅和走进社区的服务之旅等。校外实践课程让学生在社会实践的大舞台中熬炼自我、了解社会、体验社会服务的意义，为将来成为一个负责任、乐奉献的社会公民而打算。 缤纷多彩的实践活动为每个-学子搭建了广袤的成长空间，成就了孩子们有滋有味的学习生活。这种生活的设计师就是我们富有爱心和才智的老师团队。教化即生活，“专心过日子”已成为我们综实团队的教化共识。在这样的氛围中，我们的老师教得精彩，学生学得华蜜。我们信任：这种种珍贵的生命体验必将成为促进孩子终生成长的源头活水。 综合实践的活动总结3 “综合实践活动”作为活动课程的一种
12、特别发展形态，在我国新一轮基础教综合实践活动育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实困难性大量存在，在实施过程中，我们也渺茫、担忧和担忧，但是我们深信，在大家的通力合作下，我校的综合实践活动会做得更好。小学综合实践活动课工作总结正文综合实践活动课程是我国新一轮基础教化课程改革的重头戏之一。我校以新课程标准为指南，进一步加强综合实践活动课程理念的学习，结合本校的实际，加强学科间的整合，加强与生活的亲密整合，努力构建活动的评价体系，同时通过变更学生的学习方式，使学生获得丰富的阅历和真实的体验。我们将课堂作为实践基地，关注学生的活动细微环节，注意教学目标的达成。在实践活动的亲历和体验中师
13、生共同成长，我们觉得是在重建一种课程文化，重建一种学校文化。 一、强化学习，提升活动课程的理念。 我校加强对老师的培训工作，主要是充分发挥骨干的带头作用，组织老师进行深化的教学探讨，很多老师在实践中，起先明晰了课程理念，逐步形成了综合实践活动课堂模式。在实施进程中，老师们也遇到不少问题，如学生实践活动空间的供应、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等，这些问题制约着综合课的开展。为此，老师们觉得加强组织学习与沟通，通过教学研讨活动，资源共享。组织老师参与各级教研活动，老师们听得到，看得见，学得会，从实施层面上解决了他们在综合课上的很多困惑，收到了良好的培训实效。 综合实践活动内容的
14、开发，必需立足校本，因地制宜，因时制宜，实现多方整合，以拓展活动的实施空间。各年级在制订活动方案时，要将活动课程与学科课程、特色建设，德育活动等结合起来构想。开展活动时，力求做到课内与课外结合，校内与校外结合，集中与分散结合。学生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”;课堂教学组织形式多种多样;系列主题活动校本开发，合理利用学校及社区资源，让师生们自己“作主”;引导实施新的教学评价，注意多元化、过程性评价社区服务与社会实践是指学生在老师的指导下，走出教室，参加社区和社会实践活动，以获得干脆阅历、发展实践实力、增加社会责任感为主旨的学习领域。 与学科教学相结合。引导学生从语
15、文综合性学习中去选择感爱好的话题自由探讨;启发学生从数学实践中去发觉问题，深化调查;与劳动技术教化与科技活动相结合，开展学习技能、科技教化的综合实践活动;与信息技术教化相结合，上查阅资料，PPT制作等我们留意到信息技术不仅仅作为开展综合实践活动的一种手段，而要把信息技术作为一种素养，渗透在综合实践活动的全过程中，发展学生搜集和处理信息的实力。在综合实践活动的实施过程中要主动运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。 二、探讨反思，开启活动课程的钥匙 在探讨过程中，我们对存在的问题进行了调查、分析，发觉制约综合实践活动向前推动的主要缘由是老师的素养问题
16、。 1、加强对综合实践活动课的管理。 首先，学校成立一个综合实践活动业务指导小组，定期对学校综合实践活动总结、研讨、对上课老师进行指导。 其次，对综合实践活动课程排课作调整。对老师进行调整：以班主任为主，任教一个班级的综合实践活动课，便于对学生的活动进行刚好的监控与指导。学校领导，其他学科老师乃至学校职工、学生家长都是综合实践活动的指导老师，有义务有责任协作班主任老师指导好学生开展综合实践活动。对课时进行调整：综合实践活动课程实行弹性课时，全校每周支配一节书法课、班队活动课，周四下午集中支配两节爱好互动课，三至六年级每周另支配一节综合实践活动课、数学活动课和信息技术课。 2、调整对老师的培训方
17、式，提高清楚度。 我们采纳以一个课例推动究竟的培训方式，分步进行操作。 第一步推出一个主题活动，共同关注。学校课题指导小组确定一个班级，围绕一个大主题，重点指导该班任教老师开展综合实践活动，指导组人员和全部担当综合实践活动课的老师从开题、分组活动到成果展示，全过程参加，并且分到各小组对学生活动进行跟踪指导。在老师亲自经验了一个课题探讨的全过程后，再让大家一起来研讨找出阅历或不足，再完善，在此基础上，再让老师们谈自己的收获与体会。 其次步接着仿照、实践。围绕同一主题，在自己所任班级的综合实践活动课上进行实践。学校课题指导小组对同一主题活动进行总结，形成同一主题不同层面学生的活动案例集。 第三步围
18、绕不同的主题独立尝试。老师积累肯定阅历后，组织学生围绕他们感爱好的主题开展活动。课题指导小组不定期地听课、查看资料。一方面发觉问题，刚好指导，另一方面总结阅历，收集优秀案例。 三、实践总结，坚决活动课程的信念 通过研讨和培训，我校的综合实践活动有了实质性的推动，探讨的氛围推向了高潮。我们清晰地看到了综合实践活动为老师和学生供应了宽广、自由的活动空间以及广袤的活动背景，它是实施素养教化的重要途径。 1、我们的老师在实践中由惧怕、回避综合实践活动课程到渐渐接纳、认可、喜爱它。这一转变来自老师对综合实践活动的亲身实践与体验。对于新课程，老师从“要我做”转变为“我要做”，这是难能珍贵的，这也是综合实践
19、活动课程的一个功能。 2、我们全体老师在主动参加综合实践活动的过程中，相识到老师不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，对于自已角色的定位有了新的相识。学校的综合实践活动课程要向纵深推动，就必需营造学生、老师、家长全员参加的氛围，指导老师必需具有较强的组织与协调实力，能协调好各种关系，形成指导合力，使学生活动顺当开展得到有力的保障。在综合实践活动课题的探讨中，我们的班主任的组织与协调实力得到了熬炼和提高。 3、综合实践课程其意义在于教与学方式的深刻变革，为学生构建一种开放式的学习环境，供应一个多渠道获得学问，并将学到的学问综合运用到实践的机会。虽说，我校推出的综合实践主题活动是
20、作为老师培训的课例，活动时间不长，但活动中学生有了明显的改变。信任，长期开展综合实践活动，学生肯定会有质的飞跃。 4、学校领导始终参加了课题探讨的全过程，对综合实践活动课程的实施有了新的.相识和理解。综合实践活动的开展，造就了学生，造就了老师，更激活了学校。 四、落实深化，夯实活动课程的基础 为了使综合实践活动课程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的课程实施组织体系。主管教学的校长负责课程实施的领导，教育处负责活动探讨、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教育处、大队部帮助活动，各年级探讨组负责确定、协调活动安排，班主任及其他指导老师是详细实施者。在安排制定方面，我们注意全员参加，自主制定。即校领
21、导、老师、学生都参与到学校安排制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参加，由学生到指导老师最终再汇总到主管的教育处。 1、开足开齐课时 我校综合实践活课时严格根据安排执行的，三到六年级每周6课时、一到二年级每周4课时的综合实践活动课都支配到各班课表中，还利用课外活动时间做到集中运用与分散运用相结合。每周四下午还特地有两节活动课时间，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问
22、题进行分阶段总结，每周一和周五下午还有一节课外活动时间，为个人实践活动课，由学生个人以小组为单位，进行自由活动。还可以依据须要将4节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一支配运用这样的支配敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 2、优化强化老师 理念是教化改革的阳光，有了阳光，才能有教化的春天，综合实践活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作基础。老师条件：必需具有大专以上学历，年龄在50周岁以下，有长期的教学阅历，主动参与
23、新课改，勇于接受新的教学理念并付诸于实践。选题方面：要求能带领从日常生活中发觉课题，小中见大，选出贴近学生生活的、符合学生年龄特点的、学生感爱好的、科学的、可操作的课题。老师要把课题的来源、实施过程、实施措施、实施预想困难、实施达到的目标阐述清晰，对自己竞选的课题有一个全面的、综合的诠释、理解与评价。要求能驾驭课题的基本学问，围绕课题全面论证，既富有新课改的精神和新的教化理念，又有自己的观点和创新。在培训方面，我们重点抓了老师指导方面的培训，多次组织老师学习有关专家的最新教化理念，并在学习后要求老师结合学习所得与教学实际，写出指导手记，集体沟通探讨，互相学习，取长补短。 3、深化督导课堂 始终
24、以来我们都痕重视综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。 由学校教育处组织全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行具体的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证明践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末依据学校指定的课题，进行一次优质课评比活动，检测活动课的授课质量，评比出优质课进行推广，促使每个老师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充溢与提高，
25、将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教化理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充溢了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的主动性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。 4、改进完善总结 为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。阶段性案例：活动进行一个阶段后，老师们依据活动状况刚好撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新状况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动状况进行全面的总结。阶段性反思：不断反思才能不断提高。老师要依据每一阶段的活动状况，比照新的教化理念和活动中的实际状况，常常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统
26、一学习、探讨、探讨，找出解决问题的方法，刚好进行总结与推广。教学实录：我们不但要求每位老师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。指导手记：为了进一步强化老师指导工作，抓好老师指导这个薄弱环节，我们要求每位老师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、阅历教训等，边活动边总结边提高。 “综合实践活动”作为活动课程的一种特别发展形态，在我国新一轮基础教化课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实困难性大量存在，在实施过程中，我们也迷茫、忧虑和担忧，但是我们坚信，在大家的共
27、同努力下，我校的综合实践活动会做得更好。 综合实践的活动总结4 依据20-年国务院颁发的基础教化课程改革发展纲要，进一步明确了综合实践活动成为中小学的一门必修课程。依据纲要精神，建立新的基础教化课程体系，变更课程脱离社会发展和学生实际的状况，加强课程的综合性和实践性，培育学生独立思索和创新的意识，收集处理信息、获得新学问、分析和解决问题、实际操作的实力，酷爱劳动的习惯以及必需的生活技能等，并立足-市实际和本校学生的实际，依据同济小学20-学年综合实践活动工作安排，顺当完成本学年度的工作任务。 课程完成的状况和达到的目标： 1、获得亲身参加实践的主动体验和丰富阅历; 2、形成对自然、社会、自我的
28、内在联系的整体相识，发展对自然、对社会、对自我的责任感; 3、形成从生活中主动地发觉问题并独立地解决问题的看法和实力; 4、发展实践实力，发展对学问的综合利用和创新实力; 5、养成合作、共享、主动进取等良好特性品质。 综合实践活动课程是在老师引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。强调以学习者的阅历、社会须要和问题为核心进行课程资源整合，有效地培育和发展学生解决问题的实力，淡化学科界限。注意变更学生的学习方式，强调利用信息技术等手段主动解决问题，加强中小学生的综合活动的学习。学习方式强调学生亲身经验，注意多样化的实践
29、性学习，学习的时间和空间是开放的，突破课堂时空局限，向社会生活领域和自然环境延长。综合实践课程是综合程度很高的一门独立形态课程，不是其他课程的协助，具有独特的功能和价值，与其他课程领域互为补充，既相对独立又相互联系，共同实现对学生的发展价值。充分利用综合实践活动的几个特点：强调“整合”;注意“实践”;突出“开放”;关注“过程”。 本学期在各位班主任、老师们设计支配课程专题内容：国际理解;资讯科技;健康平安;环境爱护;社区参加;经济与生活。首先校行政实行综合实践活动课程的专题会议，制定本学期综合课的工作分工和工作支配，分派行政下各个年级。二六年级各年级在级组长和下级组行政共同协商、策划9月份的综
30、合课内容。二六年级进行“老师节”为主题的内容的综合活动。六(1)班魏毅祺老师以“广告的魅力”为专题开展综合实践活动，接受佛山电视台城市纪实的采访和拍摄任务，并且在校内做了示范。校老师利用老师学习的时间学习有关课程改革综合实践课程的内容，并提出建议、活动方案和改进措施。邀请华中师范高校郭元翔教授来学校听综合实践活动课，并进行评课指导。二六年级各自开展活动，这个月以科任老师为主。全校老师学习市全日制义务教化课程改革39年级综合实践活动课教学指导看法。各年级组老师、各班下班的老师协商本月开展活动内容。学期结束时，各班级进行总结、沟通。 综合实践的活动总结5 本学期我校在实施综合实践活动课程的工作中以
31、“实践体验”为宗旨，着眼于培育学生的实践实力，注意学生主动参加实践的过程，强调张扬学生的特性，提升学生的自主探究实力。我们秉持一贯的理念，与其它学科、乡土资源、校内少先队活动进行整合，使综合实践活动校本化、常态化。逐步形成富有学校特色、乡土特色的综合实践活动。本学期，我组依据教研室和学校支配，进行了较扎实的探讨活动。现小结如下： 一、利用多种资源开展活动 综合实践活动的课程资源来自学生身边，本学期，我们在接着利用地区花木文化校本资源的基础上结合节日、社会热点等进行集中选题，寻求从多方面丰富学生认知，提升学生实力，为学生素养发展供应平台。 二、开展校内教研活动，升华实际教学阅历。 本学期我们利用
32、集体备课、公开课、座谈、网络培训、讲座等多种形式进行培训，提升我校综合实践活动教研水平。 三、指派学科骨干老师参与市县各级教研活动， 本学期我校全部综合实践活动任课老师都进行了校外教研活动，其中有6名老师参与了市级综合实践活动网络培训班，并已毕业。 四、注意对学生家政实力、实际操作实力的培育， 将综合实践活动与学生平常生活相联系。同时，设计部分家长带领学生开展的活动，在融洽家长与孩子关系的同时，获得家长对本课程的理解与支持。 五、与少先队合作 综合实践活动课程并非无本之木，它是在继承了以往学校的各项活动阅历的基础上发展起来的。我们与少先队工作相结合，利用辛亥革命百年纪念开展系列活动。并与美术学科合作开展摄影、主题小报制作等活动 六、推动本课程与语文学科孔子文化实践活动及数学综合实践活动的合作，整合资源，优势互补。 综合实践的活动总结第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页