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1、 最后一头战象教学设计最后一头战象教学设计 【教学目标】【教学目标】 1.读悟结合，根据动物的行为、神态想象动读悟结合，根据动物的行为、神态想象动物的心理活动，感受嘎羧对战友的忠诚，感受物的心理活动，感受嘎羧对战友的忠诚，感受嘎羧的英雄情怀。嘎羧的英雄情怀。 2.体会作者通过对动物行为、神态的描写表体会作者通过对动物行为、神态的描写表现动物情感的表达方法。现动物情感的表达方法。 3.通过写通过写“嘎羧与寨中人告别嘎羧与寨中人告别”时的内心感时的内心感受，感受嘎羧与寨中人的深情厚谊，进一步升受，感受嘎羧与寨中人的深情厚谊，进一步升华情感，训练语言文字表达能力。华情感，训练语言文字表达能力。 【教
2、学过程】【教学过程】 一、听写一、听写 二、练习有感情朗读课文二、练习有感情朗读课文 从文中找出既描写了嘎羧行为和从文中找出既描写了嘎羧行为和神态又让你深受感动的句子，根据嘎神态又让你深受感动的句子，根据嘎羧的行为和神态想象嘎羧内心的感受，羧的行为和神态想象嘎羧内心的感受，试着读出自己的感动。试着读出自己的感动。 三、品读第三、品读第14自然段（嘎羧驻立江边回首自然段（嘎羧驻立江边回首往事）。往事）。 1.学生自读课文，边读边借助课件想象嘎学生自读课文，边读边借助课件想象嘎羧内心的感受。羧内心的感受。 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，仿佛看见了
3、（漾的江面，仿佛看见了（ ） 然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（龟形礁（jio)石上亲了又亲，因为这里（石上亲了又亲，因为这里（ ） 许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫，仿佛在大声呐喊朝阳，发出震耳欲聋的吼叫，仿佛在大声呐喊 “（ ）。）。” 2.读课件读课件(男女生、老师各一段男女生、老师各一段)： 嘎羧，你在久久凝望什么？你一嘎羧，你在久久凝望什么？你一定又看到了定又看到了26年前惊天地泣鬼神的一年前惊天地泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象驮着抗日健儿，幕：威武雄壮的战象驮着抗日健儿，冒着
4、枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日战士也纷纷中弹跌倒勇的战象和抗日战士也纷纷中弹跌倒在江里在江里 3.齐读第齐读第14段。段。 四、总结表达方法四、总结表达方法 “作者是如何将这份感动传达到作者是如何将这份感动传达到了我们心里？了我们心里？” 通过对动物行为、神态的描写，通过对动物行为、神态的描写，表现动物情感。表现动物情感。 五、学法总结五、学法总结 1.有感情朗读课文。有感情朗读课文。 2.品读对动物行为、神态描写的句品读对动物行为、神态描写的句段，想象动物的心理活动，感受动物段，想象动物的心理活动，感受动物的内心世界。的内心世界。 3.体会表达方法。体会表达方法。 六、小练笔：六、小练笔： 1.写一写嘎羧告别村寨时内心的感受。写一写嘎羧告别村寨时内心的感受。 “二十六年的和谐相处，二十六年的悉二十六年的和谐相处，二十六年的悉心照料，二十六年的相互陪伴，让寨子里心照料，二十六年的相互陪伴，让寨子里的人和嘎羧早已把彼此当做不愿分离的亲的人和嘎羧早已把彼此当做不愿分离的亲人，在此生离死别之际，嘎羧一边绕着寨人，在此生离死别之际，嘎羧一边绕着寨子走，一边会想些什么呢？子走，一边会想些什么呢？ 2.指读指读2-3篇，师生评价。篇，师生评价。