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1、综合实践活动课总结材料 综合实践活动课总结材料为爱南山青翠色，东篱另染一枝花实施综合实践活动课程的探究与反思临朐县城关街道衡里炉小学201*年3月为爱南山青翠色，东篱另染一枝花实施综合实践活动课程的探究与反思临朐县城关街道衡里炉小学在全面实施素养教化的大背景下，综合实践活动课程作为素养教化的一个重要组成部分，是学生自主进行综合性学习活动，基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的一门实践性课程。他与素养教化的关系即如“东篱”之于“南山”，东篱花艳则愈显南山之青翠。教化部综合实践活动课程指导纲要（草案）颁布以来，我校结合本校实际，主动探究课程的开发与探讨，开设了以
2、学生与自然的关系为主线的“绿化苗木的培植与管理”综合实践活动课程，使学生在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成。目前，我校综合活动课程的实施已经取得了初步成效。一、课程资源开发与课程设置1、课程资源的开发条件与课程内容选择首先，我校是县级园林化学校，校内栽植的绿化苗木多达30余种，植物资源丰富。其次，我校地处农村，村里很多业户辟有绿化苗圃，其中不乏苗木繁育的行家里手；再者，我校的老师多数来自农村，具有肯定的劳动生产阅历和技能。因此，我校因地因势制宜，与两名苗木繁育专业人员联合开拓了苗木繁育基地，为学生视察、探讨、管理苗木和学习、实践苗木的种植、修剪、嫁接、防治病虫害等劳动技术供应了场所
3、，并结合我校拥有的师资力气确定以“绿化苗木的培植与管理”作为我校综合实践活动课程的基本内容，对学生进行技术启蒙教化，使学生获得主动的劳动体验，逐步形成良好的技术素养与实践实力。2、课程开设的标准与分年级课程内容的选择：根据教化部综合实践活动课程指导纲要（36年级）（草案）的要求，结合本校实际和学生年龄特点，在3、4年级每周开设综合实践活动课程2课时，在5、6年级开设综合实践活动课程3课时，依据课程内容的进展有时连堂，有时单堂。在实践活动课程内容支配上3、4年级主要是视察、相识身边的植物及生长习性，学习运用简洁的劳动工具，实践浇灌、松土、除草等简洁的劳动技术；5、6年级则在3、4年级的学问与技术
4、的基础上学习、实践苗木的种植、移栽、修剪、嫁接与病虫害防治等劳动技术。通过课程的开展，基本驾驭绿化苗木的培植与管理的技术要领和基本技能。3、学校依据课程开设要求，支配具有肯定专业特长的老师担当课程指导老师。在课程的实施中，老师只起指导作用，在详细技术上做典型示范，把课程的详细实施过程全部交给学生完成。二、课程开设原则1、全体性原则。开设课程指向的教化对象为36年级全体学生，让他们通过该课程的学习，达到养德、增智、健体、益美的教化效果。2、实践性原则。通过学生亲身对事物的视察和动手操作，发觉自然之美，体验劳动乐趣，培育劳动意识和劳动基本技能。3、自主与合作相结合的原则。在视察与动手操作中，以自主
5、活动为主，在出现困难和问题时，寻求合作。通过合作，解决所面临的困难和问题，从而获得自我胜利的喜悦，体验合作在实践活动中的重要作用，培育学生的独立自主精神和合作意识。4、激励性原则。在评价学生实践效果时，采纳多种标准，对学生在探究道路上的每一点成果和进步，都要适时的赐予确定与激励，激发他们的探究爱好，激励他们的创新精神。三、课程的实施走校企联合的路子，定期邀请苗木专业人员到校举办苗木繁育学问讲座，现场进行苗木移栽、修剪、嫁接和病虫害防治等操作演示，学生做好笔记，并动手操作。在日常管理过程中，检验自己操作的效果，对出现的问题与胜利的操作进行对比分析，获得第一手资料，形成初步的技术意识和技术实践实力
6、。然后选择相应的树种进行再试验、再检验，强化学问与技能培育的力度。（一）3、4年级课程以基础性内容为主，因为基础性内容是对学生进行劳动与技术教化的基础，是必修内容，这些内容必需是学生易于操作又能体现学校特色。所以在3、4年级支配了“视察、相识身边的植物及生长习性，学习运用简洁的劳动工具，实践浇灌、松土、除草等简洁的劳动技术”等方面的学习内容。如：1、苗木分类及习性首先在课程指导老师的指导下各年级成立课程活动小组，推选小组组长，在组长的带领下制定各小组每周的课程活动方案，对校内内的各种苗木自主选择一类进行视察探讨。然后分组进行综合实践活动，通过实地视察把握每种苗木的干、枝、叶、花、果实等的形态特
7、征，每个组员都要做好视察记录；并通过上网和查阅相关书籍等方式进行科学分类，了解苗木的名称、种属、用途、分布等生活习性，做好笔记，建立资料袋，为下一部的分组沟通做好打算。第三，各小组将本小组通过视察和查阅资料获得的苗木的感性相识在小组间沟通，每个组员都将自己获得的“探讨成果”在沟通会上进行展示，指导老师予以引导和点评，将全部的活动成果共同共享。2、苗木松土首先各小组自主制定对绿化带进行松土管理综合实践活动的方案，确定运用的劳动工具和活动进行的步骤及质量要求，并对组员进行劳动分工；然后在综合实践活动课上完成活动任务。在活动中，有的小组选定的工具主要为小锄，有的小组主要为小镢，有的小组主要是二齿钩。
8、用小锄的小组松土深度适中、速度快、质量好且能同时清除苗间杂草；用小镢的小组松土深浅不一，又因学生用力把握不稳，损害了一些苗木；用二齿钩的小组松土速度快、质量较好、不伤苗木，但是不能同时清除苗间杂草。活动后总结。学生结合亲身实践，一样相识到苗木松土的最佳工具是小锄，在日后的松土实践中就都选择小锄作为劳动工具了。（二）5、6年级课程主要支配拓展性内容，拓展性内容在广度和深度上均有肯定的发展，同时对实施条件也有相对高的要求，依据我校综合实践活动课程须要在5、6年级支配了“实践苗木的种植、移栽、修剪、嫁接与病虫害防治等劳动技术”学习内容。如：矮牵牛花的种植1、指导老师要求学生查阅资料搞清晰矮牵牛花的种
9、植流程，首先依据自己查阅资料结果分小组制定出种植方案，方案内容包括：花种的选购、苗床整理、工具选择、材料打算、播种方法及流程、拱棚搭建等。2、各小组沟通方案，在指导老师的参加下确立最佳方案予以实施。3、各小组进行分工，对每一位组员下达实践活动任务，并按要求完成。首先选购了四色花种，分别做好标签备用；其次，工具打算：各小组分工打算好镢、锨、筛子、耙、喷壶、水桶等，第三，材料打算：备好竹弓、布条、塑料薄膜等；第四，各小组整理苗床：用镢深翻育苗区，调好畦埂，把苗床分成四部分，分别用耙耙平；第四，灌畦：用水桶和喷壶灌透苗床；第五，用筛子筛好墁土备用；第六，取部分墁土拌种播种：将矮牵牛花种按花色分开拌匀
10、，播种后覆盖墁土；第七，拱棚搭建：将竹弓横向匀称的置在畦埂上，然后用纵向竹弓和布条加固，覆盖好塑料薄膜后周边用细土培固。第八，将剩余的材料和工具整理存放。4、课程活动完成后，各小组在指导老师的引领下相互沟通。对自己在实际操作中出现的问题进行归纳总结，写出活动笔记，积累简洁劳动工具的运用方法和苗木种植的技术，并体会劳动的乐趣。（三）、每个班级认养一块校内绿地，学生在老师的指导下自主进行管理。他们依据苗木的生长状况，分年级制定出自己的管理方案，有安排地对绿地适时划锄、除草、修剪、浇水、除虫。学生在实际操作中增长了学问，陶冶酷爱大自然的情操，强化了劳动意识，也形成了良好的技术素养。学校对各班级学生移
11、栽树木的成活率、嫁接树木的胜利率、苗木修剪的美观状况、病虫害防治的效果等，进行检查评比，对好的班级、小组进行表彰嘉奖，对差的班级、小组，赐予技术指导和激励，激发学生主动主动的获得学问、应用学问，主动解决问题，逐步提高实践应用实力。四、课程实施效果与反思我校综合实践活动课程的实施，取得了肯定的成效。一是课堂活动方式达到了多样化。学生的学习活动不再局限于教室内，与花草树木进行零距离接触，亲自运用工具动手操作，增加了感性相识，获得劳动与技术教化的体验，提高了实践技能。二是陶冶了学生情操、培育了学生的劳动观念、磨练了学生的意志品质。学生在与大自然的接触中，感知自然之美、和谐之美。学生每天徜徉在“四季常
12、绿、三季有花、夏秋有果”的绿色校内环境中，自然而然地迸发出爱惜美、创建美的情愫。三是优化了其他课程的学习效果。学生把综合实践活动课程中获得的技能与体验，迁移到其他学科的学习中，促进了其他学科的学习。但是，我校的综合实践活动课程实施还刚刚起步，还存在着一些问题和不足之处，如注意了对学生实践实力的培育，但对过程性材料的积累缺乏足够重视；在综合实践活动课程与其他课程相比之下重视程度方面做的还不够；另外，在课程资源的可持续发展和课程实施评价激励机制方面还有待于进一步探讨。今后，我校将接着发挥资源优势，总结阅历教训，不断完善综合实践活动课程的实施体系，注意实效，促进学生全面发展。6201*年3月25日扩
13、展阅读：综合实践活动课总结综合实践活动课总结新课改实施以来，我校全面推动素养教化，主动推动综合实践的试验工作。老师在转变教学方式和开发课程资源等方面迈出了可喜的一步。综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学生的现实须要，敬重学生的爱好和爱好，又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广袤的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展供应了开放的空间，并在不断深化的过程中实现学生特性的张扬和健康发展。我们以“实践、创新、发展”为主线，把学生在校内的学习同校外的生活以及求知的须要和爱好紧密结合，激励学生的自主选择，将学生的须要、动机和爱好置于核心地位，并留意有利于学生今后可持续发展实
14、力的培育，让学生通过综合性、开放性的实践，获得主动的、全面的发展。综合实践活动课程的开设发展了学生的创新思维，培育了学生的创新实力、创新品质、创新精神，促进了创建型人才的成长。我们逐步更新了教化观念，改进教化教学方法，探究新的教化环境，现总结如下：一、综合实践活动没有固定的模式，它须要广阔老师发挥自己的聪慧才智，进行创建性的劳动，从我校师生在以往开展这一活动的的实践来看，综合实践活动的实施大致可分以下几个环节：1.确定活动主题：综合实践活动一般是以主题为线索，组织探究和实践活动的，在相当程度上，活动的主题规定了活动的内容，选择什么主题，干脆确定了活动的实施者（学生和指导老师）的爱好和投入程度，
15、也干脆影响活动的实施效果。主题的确定主要是从问题的发觉起先，这就要引导学生面对生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题。可以围绕学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我的关系这三大线索绽开，如化学、生物学科组以“环保”为主题，先后开展了“节约每一滴水”、“少用一个塑料袋”、“还家乡一片蓝天”、义务回收旧电池等多组科教环保活动。在整个活动过程中，老师能从充分敬重学生的角度动身，信任每一个学生，给他们充分参加和展示自我的机会，引导学生有组织、有安排的去完成，注意了学生爱好的激发与实力的培育。.制定活动方案：活动方案是开展活动的必要前提，是活动顺当完成的保证，通过活动方案的制定，明确目标，使活动有连
16、续性，从活动主题的确定到活动方案的制定，要经验前期打算、小组探讨和全班论证完善的环节。.组织实施活动：当活动方案制定后，活动就进入实际意义上的实施阶段，这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段。依据综合实践活动自主性原则，在这一阶段，学生是活动的主子，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创建性、自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。.活动总结沟通：通过一段时间的实践、体验，已积累了相当的资料，形成了感性相识，这时，就要对活动过程的收获进行整理、加工，形成书面或口头汇报材料，对这些资料经加工后，还要刚好进行活动成果的展示，这是一个不行缺少的
17、环节，因为这既是对前期工作的总结，又是学生展示自我才能，共享他人胜利喜悦的大好机会，同时，也为下一次的活动打下良好的基础。二、基于生活、注意实践的活动内容。我校在综合实践活动课程内容上，提出了“基于生活、注意实践”的思路，但我们也注意了课程实施发展的梯度性与侧重点：不同年段活动主题选择的侧重；不同年段活动实力培育的侧重；同一活动主题在不同年段组织的侧重；老师在不同活动中的角色与要求的侧重。1、学生在老师指导下，走出教室、走出课堂参加社会实践活动，如：社会调查、参观访问等，让学生开放性的体验实践，在体验与探究自然中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在相识自我中不断完善。在校团委的指导下“走进
18、敬老院”、“关于中学生视力的调查”“感恩的心”等活动都给学生实力的熬炼供应了广袤的空间。2、开展军训教化。军训是我校七年级新生必修的一门综合实践课程，每个学生入学前必经一周军训，通过军训养成学生严明的组织纪律、磨练意志。3、加强信息技术教化。信息技术不仅是初中综合实践活动课程有效实施的重要手段，而且是初中综合实践活动课程探究的重要内容。信息技术教化的目的在于帮助学生发展适应信息时代须要的信息素养。因此作为全体学生的必修课。这一课程也与其它活动的开展进行了有机整合，各种探讨性活动成果的形成，信息技术供应了必要的支持与保障。合作探究实力的提高与信息技术运用实力的培育二者相辅相承。在指定领域之外的综
19、合实践活动课程：班团队活动、校传统活动、学生同伴的交往活动、各爱好小组活动的开展等，共同构建内容丰富、形式多样的综合实践活动课程内容。另外，丰富的学科学问是实施综合实践活动的基础，我校老师充分挖掘学科内容中的素材，使之延长、提升、综合、重组为综合实践活动。5、加强综合实践活动课程与校本课程的相互促进。我们开展了综合实践活动课问题探讨活动，对课程实施过程中存在的共性问题进行沟通与探究。针对综合实践活动课程“整体性、实践性、开放性、生成性、自主性”等特点，进一步开展了“综合实践”的课程内容、活动形式、评价方案的研讨。着重在“综合实践”与“校本课程”特殊是“爱好型校本课程”的关系，“综合实践”与“信
20、息技术”的关系等方面做了有益尝试。坚持“贴近学校、贴近学生、贴近生活”的原则，优化综合实践活动的选题工作，力求从小课题中发掘大文章，发挥“综合实践活动”的示范引领作用，当然综合实践活动课程的实施对于我们来说是一个须要不断探究与完善的过程，里面还有很多问题要解决：如活动过程的规范化管理、评价体系的完善等。6、综合实践活动与德育活动整合。在注意学生实力培育的同时，我们也注意了德育的渗透，开展形式多样的社会实践活动，引领学生健康成长。开展的“关注心理健康”、“话说礼仪”、“找寻身边的绿”、“拒绝网吧诱惑”、“平安关系你我他”等主题活动，可谓“依托小课题，走向大社会”。开展的“我为环保作贡献”的综合实
21、践活动、全校开展的“告辞不良行为”的综合实践活动，都是学生喜闻乐见的活动。一次次的活动，德育渗透是主旋律，在活动中又总伴随着学科学问。就在这样的活动中，培育了学生爱他人、爱家乡、爱社会、爱自然、爱祖国的情感。三、老师相识的提升与学生的成长在不懈的探究与实践中，尽管我们还有待提高，但终归我们师生对综合实践活动课程的相识在逐步的深化，这也是我们所收获的最为珍贵的财宝了。1、老师对综合实践活动的指导很重要，老师要能引导学生，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，参加活动的全过程。通过社会综合实践活动的开展，也培育了老师，因为每一位老师都是活动组织者和指导着，开展活动，能使老师更新教化观念，学习新
22、理念，身体力行，同时也提高了老师组织、开展活动水平和实力。2、学生以自主活动为基本学习方式。老师要确立学生在学习中主体地位。每个主题活动都须要学生在“做中学”，进行探究和解决问题的“发觉型”学习和通过干脆阅历的“体验式”学习，而不是依靠老师获得学问。老师的主导作用主要通过间接指导来实现。3、在评价中要重视过程，重视学生的看法、观念、思索方法以及情感的发展，而不以学问技能驾驭多少的程度来确定学生的优劣。4、学校不把综合实践活动的指导权只给予某一学科的老师或班主任，而是统筹兼顾通过有效的方式将全部老师的才智集中起来，对综合实践活动进行协同指导。这也是综合实践活动的整体性的要求。5、学生在活动中成长
23、，在社会综合实践活动的开展，学生得到的发展：获得了亲身参加实践的主动体验和丰富阅历。找回了对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。形成了从生活中主动地发觉问题并独立地解决问题的看法和实力。发展了自身的实践实力，更发展了对学问的综合运用和创新实力。养成了合作、共享、主动进取等良好的特性品质，促进了创建型人才的成长。四、我们的努力方向尽管我们取得了肯定的成果，但面对综合实践活动这门全新的、且具有挑战性的学科，我们须要做的努力及困惑还有许多：1如何让更多的老师从内心深处相识综合实践活动课程的意义与价值，并能调动他们以更大的热忱投入其中，而这种热忱又不与老师的精力相冲突？2如何让课程的开展的过程更能走向
24、正规，加强规范化管理，削减随意性，让思路更为明晰？3如何让过程的评价更为合理，更能调动师生的主动性，并让广阔家长主动参加其中？4.如何让学生在综合实践活动中获得的技能、情感、责任更大限度的保持和发展，并让其服务于社会，让学生逐步成为社会的主子，让创新成为他们内在的主旋律？通过一系列的尝试，我们深深地体会到：实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在实力、看法、情感等各方面有了肯定的收获，情商得到了培育，就是一种胜利，是我们教化引导的胜利！要知道与综合课程的密切接触肯定是建立在实践的基础上，只有在“做中”才能“会学”！只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有志气和信念走出一条属于我们自己的特色之路！这些活动的结果总是双赢的！友情提示：本文中关于综合实践活动课总结材料给出的范例仅供您参考拓展思维运用，综合实践活动课总结材料：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页