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1、小学信息技术课堂教学模式初探新洲区双柳街中心小学周威信息技术是一门知识性与技能性相结合的新学科，“如何上好信息技术课”是一个备受关注的问题， 很多专家和教师提出了一些很好的教学模式和方法，如何搞好课堂教学， 具体采用什么样的课堂教学程序，却涉及很少。 我结合信息技术学科特点， 充分发挥学生的主体地位， 强调让学生在实践活动中自主探索、交流协作、发展创新，探索信息技术教学新模式。在教学实践中总结归纳以“任务驱动探究性教学”为特点的教学模式，以供交流。信息技术课的教学很适于用任务驱动式教学，也就是每节课根据课本内容，给学生一定的学习任务， 让学生参考课本当中的步骤， 自己完成， 在完成的过程中掌握
2、课本内容。 在具体设计教学时， 究竟建立什么样的教学模式，应从教学内容来考虑。根据任务的不同，主要有以下几种：（一）引导发现“学起于思，思起于疑。 ”通过问题激起学生的求知欲，进而产生探索解决的欲望。在解决问题的过程中， 获得新知。此种模式的任务形式为引导启发性的问题，让学生带着问题来探索学习的过程。在实践探索中， 教师引导学生抓住问题的关键，帮助学生整理旧知， 并引导学生将新旧知识进行联系。教师可以在教学中故意设置认知冲突， 引起问题争论， 激发学生思维碰撞的火花。 学生在教师的指点下探索解决问题的办法， 最后，学生在归纳总结的基础上， 自然就形成了新的知识结构。这种方法适用的教学内容应为与
3、学生已知内容相似的知识点，任务的提出应精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页具有可探索性，可接受性，建立在学生已有的知识基础之上，让学生急于思考，产生解决问题的渴求， 具备解决问题的能力。 特点是能够激起学生的兴趣，并通过自主求知的形式掌握新知识，使知识的掌握牢固，强化了学生的思维和记忆。学生在亲自体验和探索过程的同时，学会独立思考。例如在学生学习了对Word中自选图形的绘制后，教师展示一幅由Word 中各种自选图形经过一系列移动、旋转、翻转等操作后，组合在一起的图案，让学生尝试制作。因为学生具备一定的对 Word 中艺
4、术字进行各种操作的技能知识，所以学生能够在观察、思考、探索中完成自选图形组合图案的制作。教学流程图：（二）示范模仿根据社会学习理论的观点，人类的大多数行为是通过榜样的作用而习得的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页通过教材中具有典型的事例和一些关键性的问题的传授与探索的过程，使学生从个别到一般，带动学生理解掌握基础性知识的一种教学。通过教师演示操作过程，对操作进行详细讲解说明， 并重点提及操作中的要领。 学生进行仔细观察， 在了解到解决任务的操作方法之后，自己动手进行操作或由教师带领操作。最后，归纳总结解决任务的正确
5、方法， 学生进行针对性巩固练习， 加强对所学知识的掌握。这种方式适用的教学内容为基础性知识或技能，作品中所含的知识量应适中，不能过多，知识点应集中， 操作目标要明确。 此模式的特点是学习目标明确，操作针对性强，学生能够快速掌握要领。比如在向学生介绍flash 动画制作软件时，通过传统动画与现代动画在制作方法上的差别，让学生对电脑动画创作产生强烈的好奇， 接下来教师通过实例操作演示动画制作方法时，通过理论知识的引导，学生操作时就不盲目，而且能够对操作过程把握得很好。教学流程图：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页（三）情
6、境训练信息技术在学习、 生活、工作中的应用起着主导作用，这就要求教师在教学中从学生的学习、生活，从科学实验，从社会应用的实际出发，把教学与实践相结合，教师只给一些原则上的要求，作品的具体内容由学生自己发挥完成，解决任务的过程为： 给出制作作品的要求， 使学生的操作活动有明确的指向性，学生根据所学知识对作品的内容进行组织安排。在制作结束后， 教师和学生都可对作品进行评价，以改善作品质量，提高操作技能。这种方法适用的教学内容为综合性知识是阶段化的总结巩固，特点是能够锻炼学生的整体操作水平， 培养学生的创新精神和知识综合运用的能力。在整个活动中充分发挥了学生的主观能动性，促进学生的整体发展， 同时不
7、具体规定作品内容，给学生留下自由发挥的空间，使他们能够创作出饱含自己创意的作品，使信息技术教学成为生动活泼， 学生乐于从事的学习实践活动。 比如用演示文稿制作广告、宣传画，用e-mail 传递节日祝福，用画图制作邮票，用Word 进行作文、办电子报，用flash 设计贺卡等。所有的设计活动具备与学生学习生活实际紧密相关的主题， 让学生运用学过的信息技术知识去解决生活中的问题，给学生提供一个展示才华的机会， 得到了学生的普遍欢迎， 极大地拓展了学生学习的空间。教学流程图：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页（四）协作开放
8、计算机作为一种工具， 其教学从课内扩展到课外， 从校内扩展到校外， 要加强与其它学科的交互渗透， 将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移， 以提高学生综合应用知识、 创新性地解决实际问题的能力。这种方法的教学内容为巩固型应用型知识，让学生在操作中熟练运用知识解决实际问题。 比如学生在学习下载网上资料这一知识时，教师组织开展一次辩论会，让学生分组从网上下载能够证明自己观点的论据，通过活动， 学生锻炼了获取信息、分析整理信息、 表达信息的能力。 再比如向学生提出设计教室布局的任务，利用学生学习过的图形面积计算方法、比例的概念， 使用画图工具制作出教室平面图。学生通过搜集
9、资料，让不同学科的知识融入信息技术课程的教学内容，在解决各种问题的过程中学习， 掌握信息技术， 使信息技术融入学生的知识结构中。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页教学流程图：（五）自学辅导“教是为了不教。 ”教师教学的目的不是让学生掌握一些知识，而是教会学生“认知”的方法。“方法”比“知识”来得更重要。特别是信息技术学科，知识更新异常迅速，学会自学就显得尤为重要。教学过程为：学生分析提出的任务，运用学过的知识，通过思维的加工，借助于教材进行探索，从而能够独立完成任务。在学生自学过程中， 问题意识表现得非常强烈， 教学
10、要充分肯定学生敢于提问的勇气， 并及时给以辅助， 帮助和引导学生理清知识的内在联系，找到解决问题的突破口，“知其一而及其他”，在教师适时点拨下，学生自然解决问题，完成任务。此模式的特点是知识的变相重复，既是对旧知的巩固， 又能培养学生自学的能力，增强学生的自信心和理解力。比如学生已经掌握了画图软件的使用方法，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页教师可以鼓励学生对比画图软件，学习在flash 中绘画的方法。教学流程图：（六）目标竞争争强好胜是孩子的天性， 学生对竞赛性的活动很乐意参加，这样也有助于培养学生坚强的意志和敢于
11、冒险挑战的精神。小学信息科技教材中有的内容是枯燥无味的，如果没有有趣的新鲜事物吸引孩子，学生会失去学习的兴趣。 根据课堂教学内容，适当运用“游戏”、 “比赛”等评价、激励手段，利用孩子的好胜心理，使得学生在玩中学， 在学中玩， 教学就起到事半功倍的效果。将任务演变成一个个游戏和竞赛形式，如一个“拼图”游戏就是一个测试学生反应速度，观察能力的一种游戏。它的规则是：对照效果图，将零散的图片拼凑成效果图。该游戏让学生在玩中学习了图形的组合方法，在动中求知， 在喜悦中索取， 锻炼了学生的思维精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页敏捷程度，培养了学生的学习兴趣。教学流程图：在课堂教学中， 随着我们所选取教学内容的不同，所采取的教学手段和方式也应有所差别。 总的说来， 每一位教师都应立足本地、 本校和本班学生认知水平的实际，与教师自身的教学风格、教学艺术相结合，采取灵活多样的教学方法，科学合理地运用教学模式，才能切实提高教学效率和质量。正所谓“教学有模，但无定式， 贵在得法” 。无论采取什么样的教法和学法，都是为了调动学生的学习主动性和积极性，提高学生的实践能力和创新能力而开展。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页