《2022年长方体表面积的计算教学设计 2.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年长方体表面积的计算教学设计 2.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备欢迎下载长方体的表面积教学设计一、教学内容：长方体的表面积，教材第33、34 页的内容。二、教学目标1、知识目标：让学生在操作、观察活动中，自主探索并理解长方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。能结合具体情境，解决生活中一些简单的问题，体会数学与生活的联系。2、能力目标：培养学生自主探索、合作交流的能力；丰富学生对现实空间的认识，发展初步的空间观念。培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。3、情感目标：调动学生学习的积极性，培养学生积极自主探索、互助学习的精神，通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的成功的情感体验； 体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性，并从中体验数学活
2、动充满着探索与创造。三、教学重、难点重点 :：理解长方体表面积的含义；理解并掌握长方体表面积的计算方法。难点：根据给出的长方体的长、宽、高，迅速确定每个面的长和宽，这也是正确计算长方体的表面积的关键。四、教具、学具准备：教具：多媒体课件、长方体实物模型。学具：长方体纸盒。五、教学过程 :教学过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载（一） 、创设生活情境导入课题同学们， 在我们的日常生活中有许多的长方体纸盒，（课件出示长方体实物图： 牛奶包装盒、） ，同学们想不想知道工人师傅在制作这些纸盒时至少要用多少
3、纸板呢？这就是今天我们要研究的主要内容（板书课题：长方体的表面积）。当你看了课题以你想知道什么？（学生提问，教师引导并适当板书）在探索新知之前让老师先来考考同学们，好不好？课件出示： 1、长方体具有什么特征？2、长方形的面积公式是什么？3、说说屏幕上长方体的长、 宽、高分别是多少，再分别指出长方体各面的长和宽，并口算出前面的面积。（学生算完后，指名回答，集体订正，再请同学说说长方体其他面的面积各是多少。）（设计意图： 本环节的设计首先重在通过从生活实际引入，激发学生的求知欲，根据题目的设问，让学生提出研究问题，又使他们学有方向，学有目标。其次通过复习旧知让学生对长方体的特征，特别是 6 个面之
4、间的关系有所感悟， 通过让学生观察长方体的3 个面来想象与之分别相等的另外3 个面，发展学生的空间想象力，为后面理清长方体各个面之间的关系做好铺垫，同时也为表面积的含义教学埋下伏笔。）（二） 、动手操作，探索新知。1、认识长方体的表面积同学们，想不想知道你手中精致的包装盒是怎么制成的吗？请同学们在上面标明长、宽、高和上、下、左、右、前、后6 个面。请同桌两人选择其中的一个纸盒拆开，看看你有什么发精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载现？（2） 、同桌俩人讨论：观察长方体展开图，看一看哪些面的面积相等，有几
5、组面积相等的长方形？对比立体图开形想一想：每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系。指名汇报。随机板书。通过观察课件和动手操作实物模型,谁知道什么叫做长方体的表面积 ? 指名学生回答。随机板书。（这个环节的设计重在通过让学生动手操作，同桌讨论，经历长方体盒子的展开过程， 使学生明白长方体盒子和展开图之间存在的关系，了解平面图形与立体图形之间的有机转换，更加深刻地理解展开图中各个面的长和宽与长方体长、宽、高之间的联系，为表面积的计算垫定了基础。）师：既然长方体六个面的总面积叫做它的表面积,那么怎样求长方体的表面积呢? (3)、探索表面积的计算方法我们已经知道长方体6 个面和总面积就是长方体的
6、表面积，那么求长方体的表面积必须要先知道什么呢？（引导：长、宽、高。先确定每个面的长和宽，再分别口算出每个面的面积，最后把每个面的面积合起来就是这个长方体的表面积。）现在同学们动手量一量， 想办法求出你手中的纸盒的表面积，老师相信，你们一定行。、学生尝试独立解答。教师巡视，个别辅导。、指名汇报，根据学生的解题思路，教师随机板书几种计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载算方法。、比较哪种方法更简便。师:刚才你们能具体问题具体分析,找到简捷的计算方法， 很值得学习。生活中的长方体确实是各种各样的，如：特殊长
7、方体有两个相对的面是正方形，其他四个面是完全相同的长方形，而有时候我们仅仅需要求出长方体的几个面就可以（如：粉刷教室的墙壁、给游泳池四壁贴瓷砖、制作无盖鱼缸所需玻璃等），所以找到解决实际问题的好方法才是最重要的。（本环节的设计重在通过让学生动手操作量一量，自主探索，使学生体会到数学来源于生活，并服务于生活。在计算过程中，充分尊重学生的计算成果，使学生在自己计算的基础上再认识其他的计算方法，感受算法多样化， 并且在学生解说方法过程中，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。）（三） 、巩固练习1、教材 34 页例 1。2、教材 34 页“做一做”，学生尝试解答，然后集体订正。（本环节的设计重在让学
8、生用学到的数学知识去解决生活中的问题，并且这两个情境又非常特殊，并不是求6 个面的总面积，这就需要学生认真仔细审题，能把学到的知识灵活地加以运用。使学生体会数学来源于生活， 并服务于生活。）（四） 、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？（五） 、布置作业：1、做一个长方体形状的铁皮盒,长 21 厘米、宽和高都是13 厘米 ,至少要用多少平方米的铁皮? 2、 一个无盖玻璃鱼缸的形状是正方体,棱长为 5 分米,制作这个鱼缸至少需要多大面积的玻璃? （六） 、课后反思：（六） 、板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载长方体的表面积长方体 6 个面的总面积，叫做表面积。上面面积 =下面面积 =长宽方法一: 前面面积 =后面面积 =长高长宽 2+长高 2+宽高 2 左面面积 =右面面积 =宽高方法二: (长宽 +长高 +宽高)2精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页