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1、2022年数学教学理论读书心得体会范文 新的教化形势引发了数学教化思想的变更，由此产生了新的数学课程标准的制定及教材内容、教学方法的改革。接下来就跟学习啦我一起去了解一下关于数学教学理论读书心得体会范文吧! 数学教学理论读书心得体会范文篇1 新教材是顺应时代发展的产物。然而，我们作为老师是否能够充分利用好教材，变更过去教学中存在的一些问题。比如：课堂以老师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学习上依靠性强，厌学心情明显，学习效率低下等等. 相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽视学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应
2、是学生主动学习的过程，它不仅是一个相识过程，而且也是一个沟通合作的过程，为学生主动学习供应了开放的活动方式，供应了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创建实力的发展。为此，我们以强化小组沟通与合作学习为核心，彻底变更课堂教学中老师主讲，学生主听的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。详细应做好以下几点： (1).改革课堂教学的空间形式。 在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与沟通，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增加了学生间交往的机会，有利干小组内成员的沟通和含作。 (2).小组学习任务的布置。 小组内的沟通与合作学
3、习主要以协同活动为中介实现的，因此我们在组织小组沟通与合作学习活动中，应把须要探讨、相互启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行沟通和合作学习。我们不仅要指导组内沟通，而且要引导组际沟通;不仅要沟通学习结果，更要重视沟通学习方法。 (3).留意培育学生的合作意识，训练学生的合作技能。 教化学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现不遗余力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既擅长主动主动地表现自己的看法，敢于说出不问的看法，又擅长倾听别人的看法，相互启迪，并能够综合汲取各种不同的观点，共同找寻解决问题的思路。在详细实施过程中，老师要刚好地有针对性
4、地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。 (4)适当进行数学开放题教学。 数学开放题是指条件不完备，结论不确定，解题策略多样化的题目。由于它具有与传统封闭型题不同的特点，因此在数学教学中有其特定功能.数学开放题教学为学生供应了更多的沟通与合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创建了条件;数学开放题的教学过程是学生主动构建，主动参加的过程，有利于培育学生数学意识;数学开放题的教学过程也是学生探究和创建的过程，有利于培育学生的探究开拓精神和创建实力。例如，有这样一道题目：育红学校七年级学生步行到郊外旅行。(1)班的学生组成前队，步行速度为4千米/时(2)班的学生组成排后队，速度为6千米/时，前队
5、动身1时后，后队才动身，同时后队派一名联络员骑自行车在两队之间断地来回进行联络，他骑车的速度为12千米/时。依据上面的事实提出问题并尝试去解答。这样一个开放性的问题，没有限制学生的思维，这就给学生创设了一个自由的时空，学生在这个时空中可以按自己的方式展示想法、畅所欲言，体现了老师与学生之间不是领导者和被领导者的关系，而是同等互动的关系。这样学生恰恰也有爱好去思索，能够主动地参加到问题的探讨中来，能够主动提出各种各样的方案。比如，有的学生提出(2)班学生追上(1)班学生用去多少时间;有的提出联络员追上(1)班学生用去多少时间;还有的提出联络员和(2)班学生一起动身，联络员追上(1)班后马上返回，
6、遇到(2)班又返回，如此来回，问(2)班学生追上(1)班上时，联络员共走了多长路，等等。当然，由于数学开放题的教学费时太多，而课堂教学受课时的限制，因此，须要适当限制问题的开放程度，必要时可先作一些铺垫。 数学教学理论读书心得体会范文篇2 闲下来，我读了小学数学教学论一书，本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，它有一个最大的特点是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。本书还介绍了介绍了小学数学概
7、念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步学问教学、代数初步学问教学、统计初步学问教学、小学数学实践活动，这样多类型的教学介绍使我大开眼界，更使我对小学数学教学的理解提高了一个层次。 小学数学教学方法这一章节，讲的是教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。前面四种一般的老师也会在课堂上常常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发觉法、尝试教学法、自学辅导法、探究研讨法等，特殊是尝试教学法，它的基本模式是：打算练习出
8、示尝试问题自学课本尝试练习学生探讨老师讲解其次次尝试练习。打算练习是发挥旧学问的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫;出示尝试问题是依据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试;自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题供应信息，课本是学生获得学问的重要载体;尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题;学生探讨这一步让学生进行自我评价，并进行合作沟通;老师讲解这一步确保学生驾驭系统学问，也是对学生尝试结果的评价;其次次尝试练习，一堂课应当有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。 尝试教学法最大的特点是做到先练后讲，先学后教。老师先讲例题，学生听懂了
9、以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种老师讲，学生听;老师问，学生答的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后老师针对学生尝试练习的状况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到先练后讲，先学后教。 在上课时还有有两点值得大家留意的： 1、及早出示课题，提出教学目标。 上课一起先，马上导入新课，及早出示课题，开宗明义，不要兜圈子。课题出示后，老师简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容，让学生自己说出本堂课的学习内容。学生知道了学习目标，才能更好地主动参加。
10、有些老师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题。这样上课，学生一起先就蒙住了，老师讲了半天，学生还不知道这堂课学什么，怎能要求学生主动参加呢? 2、尽快打开课本，引导学生自学。 课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获得学问，这是学生自主学习的重要形式。尽快打开课本，意思是越快越好。过去也要求学生自学课本，只是在老师讲完新课以后，大约在第30分钟时，再让学生翻开课本看一看。今日老师讲的都在这一页，请大家看书。其实到这时，老师已经什么都讲清晰了，学生已经没有爱好再看书了。这种马后炮式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主
11、学习。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应当刚好检查，刚好评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。这样学生自主地看书，收获会很好。 一名老师总不能只有一种教学方法，学生每天都在听你那种方法去学习，他们迟早都会厌倦的，因此我们要多驾驭几种教学方法，多点变换我们的教学形式，使我们的课堂更加精彩。 数学教学理论读书心得体会范文篇3 为了提高小学老师数学课堂教学的有效性。在教学时应当合理创设教学情境，精确把握教学重点点，细心组织数学活动，实施有效评价策略，提高数学课堂魅力，促进学生和谐发展。下面结合自己高效课堂理论学习
12、与教学实际谈几点粗浅的相识。 一、创设故事情境，激发学习爱好，提高课堂教学有效性。 柴可夫说：教学法一旦触及学生的心情、意志领域，触及学生的 精神须要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。创设富有童趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习学问的情趣，点燃探究的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参加学习过程，从而收到事半功倍的效果。 二、关注生活阅历，提高课堂教学有效性 小学数学学问与学生生活有着亲密的联系，在肯定程度上，学生生活阅历是否丰富，教学中能否利用学生已有的生活阅历，激活学生已有的学问积累，让学生在解决问题中学习数学、理解数学。 三、转变教学方式，提高课堂教学有效性 课堂教学的
13、核心是调动全体学生主动参加到学习的全过程，使学生 自主地学习、和谐地发展。新课程强调要实现学生学习方式的根本转变，提倡自主、探究与合作的学习方式。但是，在实际教学中，有些老师经常对之作出片面的理解，在教学方式的转变中，只求形似不求神似，只重形式不重实质，导致了探究性学习的浅层化、庸俗化和形式化。要提高教学的有效性，必需逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式的变革，合理组织课堂教学结构，使各种教学组织形式的空间组合方式更趋于合理和完善。 四、讲究评价策略，提高课堂教学有效性 首先，评价时要关注学生的个体差异，兼顾学生不同的学问基础，采纳激励性评价，呵护他们学习数学的热忱和信念
14、。 其次，评价时要留意评价方式多样化。数学课程标准指出： 评价的方式应当多样化，可以将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价及日常视察等多种方法结合起来。形成一个科学为合理的评价机制。 再次，评价要有针对性。老师要依据该堂课的教学任务确定评价的主要范围，如计算为主的课，要着重放在对学生的计算评价活动上;以练习为主的课，要着重放在学生的练习效果上。要留意评价的实效性，老师对学生活动的评价要简练、明确、到位，使评价起到画龙点睛的作用，要防止评价的形式主义。 数学教学理论读书心得体会范文第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页