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1、送元二使安西优秀教学设计送元二使安西教学设计教学目标：1. 能分辨“朝、舍”的读音及含义2. 理解诗词大意并想象画面3. 能正确流利地朗读诗文并背诵、默写 4. 能抓住 “更尽” 体会诗人情感5. 会用结合注释的方式学习古诗6. 初步感悟古诗词文化的魅力教学重点：理解诗词大意，掌握学习古诗的方法教学难点：体会诗人情感一、找地名，初读解题1、直接揭题：今天，我们也将一起学习一首古诗送元二使安西2、读题，你从诗歌题目中读懂了什么？理解“使”解读“安西”：唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县知道元二是个人名二、知诗人，以画解诗1师：读懂了课题，你还想知道什么？2、王维：字摩诘，盛唐时期的
2、著名诗人、画家和音乐家知道宋朝大诗人苏轼怎么评价王维的吗？课件出示：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗苏轼 3、师：接下来我们就一起来品一品王维的这首诗，看看其中是否也蕴含着一幅画4初读：请大家自由朗读古诗，至少读三遍第一遍，一字一句读，争取把古诗读正确，读准每一个字； 第二遍， 大声读， 试着读出节奏来； 第三遍，还可以合着节奏摇头晃脑读一读，边读边想象它所描绘的画面如果老师没有喊停，你还可以用自己喜欢的方式继续读下去汇报读，教师在点评中教学多音字师：这句诗中的两个多音字你读的特别准确，大家一起来读一读知道它们的另一个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
3、 - - - - - -第 1 页，共 10 页读音吗？这两个多音字在诗中是什么意思呢？指名回答，完成课作师： 看来大家已经把这两个字牢牢记在心里了让我们把这两个字带回到诗中去，再来读一读这句诗谁还想来读？汇报两名后齐读5、 师：读着读着， 你从诗中看出画来了吗？请拿起笔，在诗句中圈一圈，这幅画都有哪些景物？交流：哪些景物？雨、轻尘、客舍、柳生想象：这是一幅怎样的画？谁能用自己的话来说说？朗读：指名读，师随机点评，如：空气一定很清新；柳树真绿啊；早晨的小雨让客舍旁的柳树更绿了；真是风光如画啊师：让我们一起来美美地读一读这两句诗闭上眼睛再读这两句诗，把这幅画读到你的心里去 6这幅画中还有人呢，是
4、谁啊？他们正在干什么呢？诗中怎么写的？指名读三、四句朗读，交流：你能结合注释用自己的话来说说这两句诗的意思吗？指名说，在学生说的过程中引导理解：君、故人结合“故人”拓展诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州送孟浩然之广陵；故人具鸡黍，邀我至田家过故人庄，读一读，诗句中的故人都是指老朋友想象，理解情谊： 此时此刻， 离别在即，王维是怎么劝酒的呢？假设我是元二，你是怎样劝我的？元二啊，请你再喝完杯中的这一杯酒吧，等你向西出了阳关就没有我这样的老朋友了1你们都只劝了一杯酒，王维劝元二呢？从哪里知道可见是劝了一杯又一杯啊为什么劝了又劝呢？猜想一下2根据学生回答引导：王维为什么会如此精选学习资料 - -
5、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页不舍呢？再次出示地图，标明两地距离，师适当补充：安西距离渭城 ?公里，就算是坐马车，元二也要走上大半年才能到达，更何况这一路去都是茫茫戈壁，人烟荒芜现在你觉得，王维对老朋友出使安西仅仅只有不舍吗？还有什么？离别在即，王维不舍啊千言万语都化作了这杯中的酒，酒有喝尽的时候， 可不尽的又是什么？是王维对元二的深深不舍以及切切担忧，因此他饱含深情地对元二说引读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”3好一幅离别劝酒图啊现在我们是不是可以把诗的大概意思说清楚了呢？指名学生说：一个下着小雨的早晨，王维在渭城送元二出使安西
6、他们在客栈里喝了一杯又一杯的酒，还是不舍分离4人生自古伤离别，让我们一起闭上眼睛，用心去感受王维对朋友的款款深情吧！齐背5在课作本上完成默写1师：诗人在分别之际写下的诗，我们叫它送别诗除了我们今天学的这首送元二使安西，你还知道哪些送别诗？生交流的基础上，出示别董大 2指名读，了解：谁送谁？诗中哪两句表达了这对朋友之间的情谊？读后两句和送元二使安西的后两句比一比，你有什么不一样的感受？3深情朗读别董大 ，尝试背诵 4. 课后作业：把另外能体现人间真情的古诗誊抄在课作本上板书： 王维送元二使安西下着小雨的早晨渭城饮酒话别语文 S版六年级语文下册送元二使安西教学设计教学目标： 1、认识和会写个生字：
7、舍、君、能有感情地朗精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页读和背诵诗歌2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊3、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯教学重难点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊. 设计特色：运用多媒体手段，创设情境，通过读诗、唱诗，让学生在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的愉悦，从中感受并热爱中国传统文化课时安排：1 课时教学流程：一、揭题导入、知诗人，解题，了解时代背景1、导入：古诗是我们中
8、华民族传统文化中的一座宝库一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷这一节课，我们一起来学习一首王维的送元二使安西2、知诗人关于诗人王维你知道多少呢？交流3、解题请同学读读诗题，你从题目中读懂了什么？解“使”？4、简介时代背景知道元二为什么要去安西吗？王维知道老朋友要去那，特地从大老远长安赶来送他多么深厚的友谊啊！我们一起再读读诗题那么王维又是怎么送别朋友的呢？二、初读，读准音，读出节奏1、请大家，自由朗读送元二使安西这首诗，要求仔仔细细地读上两遍，注意诗当中的生字和多音字, 争取把它们读正确 2、指名读，读准生字、多音字3、请大家用自己喜欢的方式读，注意读好诗歌的节奏
9、，指名读，再指名读4、全班读一读听配乐朗读5、那我们学着他的样子，再读读6、小精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页结三、想象画面，领会诗意，体味别意过渡：刚才我们从题目中已经知道，王维送元二出使安西那么王维又是在哪儿送？什么时候送呢？请大家再默读这首诗，并读读课后注释，边读边思考1、学习前两句，领会诗意交流读懂诗意，体会美景在哪儿送呢？能不能说得更具体一些？什么时候送呢？你是从诗的哪几句知道的？指名读、再指名读我们说王维的诗，“诗中有画”，那么读这两句诗，你仿佛看到了什么景物呢？雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是
10、小雨?客舍柳树：什么样的柳树？那是一幅什么样的画面呢？谁能连起来说一说指导朗读这样的渭城美吗？你喜欢吗？指名读、再指名读再指名读男女赛读2、品读后两句，体味别意过渡：多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个清晨，就是在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了他又是怎么送别友人的呢？我们读读后两句指名读、再指名读齐读体会路途的艰辛读了这两句, 你又仿佛看到了什么?我们再来读读这两句话齐读想想在酒席上，他们除了喝酒， 还会干嘛？那么王维会说些什么呢？他们只喝了一杯吗？你从哪里看出来？干嘛要一杯接一杯地喝？以后还有机会一起喝酒吗？那么安西又在哪呢？介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系此去
11、不仅路途遥远, 而且当时阳关以西是一幅怎样的画面呀？让我们一起去看看刚才你看到了什么？想想看，元二这一路上，会遇到哪些困难？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页创设情境，读出诗情指导读指名读、再指名读如果你是王维，你还会说什么呢？如果你是元二，你又会说些什么呢？总结升华是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少说不完的话呀！千言万语都汇成了一句话师引读劝君更尽一杯酒 - 生齐：西出阳关无故人再看看窗外，小雨还在下着，杨柳依依，是想挽留友人的脚步吗？而朋友终将离我而去，怎不伤别离师引读齐读后两句多少回忆，多少离愁，多少
12、牵挂，都化作了这一杯浓浓的酒师引读齐读后两句就这么说呀，喝呀，喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一杯酒啊，这分明就是你们感受到了吗？这是一种什么之情？四、会读，有感情1、读全诗是啊，他们是多么舍不得分开啊！看，喝完酒后，王维牵着马儿，是送了一程又一程可送君千里，终须一别此刻，元二就要起程了，有谁愿意朗读这首诗，送他一程呢？今日一别，不知何时才能相见啊？还有谁愿意朗读这首诗，再送他一程呢？根据史料记载：王维在元二离开的几年后就去世了，此次的告别竟成了永别让我们一起再来朗诵这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！2、唱诗就是因为有了这个情，千百年来这些文字才被代代传颂，因为有了情，这
13、首诗不久就被配上音乐，成为当时唐代最流行的，也是现在经久不衰的音乐之一阳关三叠接下来，我们就来欣赏其中的一段第一遍请同学们仔细地听，一边听一边感受第二遍，如果你精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页能行，你可以轻轻地跟唱如果还暂时不行，就边听边学，千万别着急第三遍，会的，你可以大声跟唱五、课外拓展离别是诗，离别是歌，离别总是情一样的送别，不一样的情怀老师整理了一部分离别诗送给同学们，喜欢的话读一读，比一比，感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖有兴趣的话，你还可以再搜集一些语文S版六年级语文下册送元二使安
14、西教学设计教学目标：1、认识和会写个生字：舍、君、能有感情地朗读和背诵诗歌2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊 3、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯教学重难点： 感悟诗歌内容， 想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊. 设计特色：运用多媒体手段，创设情境，通过读诗、唱诗，让学生在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的愉悦，从中感受并热爱中国传统文化课时安排：1课时教学流程：一、揭题导入、知诗人，解题，了解时代背景 1、导入：古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚
15、至是一段历史，让人回味无穷这一节课，我们一起来学习一首王维的送元二使安西 2、知诗人关于诗人王维你知道多少呢？交流3、解题请同学读读诗题，你从题目中读懂了什么？解“使”？4、简介时代背景知道元二为什么要去安西吗？王维知道老精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页朋友要去那，特地从大老远长安赶来送他多么深厚的友谊啊！我们一起再读读诗题那么王维又是怎么送别朋友的呢？二、初读，读准音，读出节奏1、请大家，自由朗读送元二使安西这首诗，要求仔仔细细地读上两遍，注意诗当中的生字和多音字, 争取把它们读正确2、指名读，读准生字、多音字
16、 3、请大家用自己喜欢的方式读，注意读好诗歌的节奏，指名读，再指名读4、全班读一读听配乐朗读5、那我们学着他的样子，再读读6、小结三、想象画面，领会诗意，体味别意过渡：刚才我们从题目中已经知道，王维送元二出使安西那么王维又是在哪儿送？什么时候送呢？请大家再默读这首诗， 并读读课后注释， 边读边思考1、学习前两句，领会诗意交流读懂诗意，体会美景在哪儿送呢？能不能说得更具体一些？什么时候送呢？你是从诗的哪几句知道的？指名读、再指名读我们说王维的诗，“诗中有画”，那么读这两句诗，你仿佛看到了什么景物呢？雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨?客舍柳树：什么样的柳树？那是一幅什么样的画面呢？谁能连
17、起来说一说指导朗读这样的渭城美吗？你喜欢吗？指名读、再指名读再指名读男女赛读 2、品读后两句， 体味别意过渡： 多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个清晨，就是在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了他又是怎么送别友人的呢？我们读读后两句指名读、再指名读齐读体会路途的艰精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页辛读了这两句, 你又仿佛看到了什么?我们再来读读这两句话齐读想想在酒席上，他们除了喝酒，还会干嘛？那么王维会说些什么呢？他们只喝了一杯吗？你从哪里看出来？干嘛要一杯接一杯地喝？以后还有机会一起喝酒吗？那
18、么安西又在哪呢？介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系此去不仅路途遥远, 而且当时阳关以西是一幅怎样的画面呀？让我们一起去看看刚才你看到了什么？想想看，元二这一路上，会遇到哪些困难？创设情境，读出诗情指导读指名读、再指名读如果你是王维，你还会说什么呢？如果你是元二，你又会说些什么呢？总结升华是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少说不完的话呀！千言万语都汇成了一句话师引读劝君更尽一杯酒- 生齐： 西出阳关无故人再看看窗外，小雨还在下着，杨柳依依，是想挽留友人的脚步吗？而朋友终将离我而去，怎不伤别离师引读齐读后两句多少回忆，多少离愁，多少牵挂，都化作了这一杯浓浓的酒师引读齐读后两句就这么说呀，
19、喝呀，喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一杯酒啊，这分明就是你们感受到了吗？这是一种什么之情？四、会读，有感情 1、读全诗是啊，他们是多么舍不得分开啊！看，喝可送君千里，终须一别此刻，元二就要起程了，有谁愿意朗读这首诗，送他一程呢？今日一别，不知何时才能相见啊？还有谁愿意朗读这首诗，再送他一程呢？根据史料记载：王维精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页在元二离开的几年后就去世了，此次的告别竟成了永别让我们一起再来朗诵这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！ 2、唱诗就是因为有了这个情，千百年来这些文字才被
20、代代传颂，因为有了情，这首诗不久就被配上音乐，成为当时唐代最流行的， 也是现在经久不衰的音乐之一阳关三叠接下来，我们就来欣赏其中的一段第一遍请同学们仔细地听，一边听一边感受第二遍，如果你能行，你可以轻轻地跟唱如果还暂时不行，就边听边学， 千万别着急第三遍，会的，你可以大声跟唱五、课外拓展离别是诗，离别是歌，离别总是情一样的送别，不一样的情怀老师整理了一部分离别诗送给同学们， 喜欢的话读一读， 比一比， 感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖有兴趣的话，你还可以再搜集一些精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页