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1、高中地理校本课程设计-地理论文高中地理校本课程设计文/王倩【摘要】校本课程是学生个性发展的重要途径。把地理教案更好地融入学生的生活经验 ,满足社会发展和学生发展多样化需求是课程设计的出发点。校本课程的设计包括课程简介、课程内容分析、学生分析和课堂设计四个部分。关键词地理；校本；课程；设计随着我国高中地理课程教育改革的不断深化，素质教育的全面实施，为促进学生全方位发展确立了“三维教案目标”。该目标是通过课程实施促进每一位学生的发展。如何在课程中有效地引进灵活的学习方式,激发学生创新精神和增强学生实践能力 ,把地理教案更好地融入学生的生活经验,满足社会发展和学生发展多样化需求?这就需要教师深入研究
2、,合理地运用不同的活动形式“选材施教”。基于学校教案质量的提高，为了学生的全面发展，地理校本课程就开始酝酿与编纂了。一、课程简介1.课程理念：培养学生的地理情感、意识和能力，满足不同学生地理学习需求。激发学生地理学习兴趣。2.课程目标（ 1）学生增加课外地理知识，开阔知识视野；（2）学生学会运用相关的地理知识去解释身边的生产，生活等地理现象；（3）学生能调用知识，分析判断地理现象背后的成因，并能提出解决问题的方案。3.课程内容在课程理念和目标指导下，结合我校实际，本课程内容具体安排如下内容：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共
3、 5 页第一部分天气，气象，气候的自我介绍第二部分气候与节气文化第三部分气候与诗词创作第四部分气候与服饰第五部分气候与美食第六部分气候与建筑第七部分天气、气候与中医文化和健康第八部分气候与农林牧业第九部分气象、气候与旅游第十部分气象、气候与灾害4.课程实施对象和安排本教程安排在高一年级。需要12 个课时。利用第九节课进行选修。二、内容分析杂话气候课程内容的设置浅显，通俗，感性知识和联系实际生活的文字占相当大的比例。特别是自拍的一些图片让学生们有亲近感和熟悉感。很容易走进学生 心中 ，增 加了 可读性 。课 程内 容围 绕着 “ 有用 的地 理 ”“趣 味地理”“实用地理”编写文字材料，图表信息
4、。具体分导言（教师寄语及美文）、正文、插图（景观图、自拍照片、表格、专业图）、阅读（学习方法与窍门）、活动等几个板块。其中活动板块形式有调查（发现问题）、板报、手抄报、论文（成果展示）、宣传（社会实践，走出去）、演讲、辩论赛（交流完善）等。每部分都根据内容配有音乐或舞蹈，带领学生们进入特定的情境中，从感官调动学习的积极性。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页三、学生分析我所任教的是县级高中，大部分学生是从农村来的，经济条件和社会环境使他们知识面比较窄，视野不开阔。加上中考不考的缘故，从情感态度上，对地理学科轻视，这样长
5、期学科歧视导致了学生们对地理有种懈怠与消极，出现难点难突破，重点不重视的现象。出现马太效应。面对这样的学生就要不断强化地理信息，在头脑中形成较深的印象。摆脱恶性循环局面，逐步学好地理知识和技能，提升地理思维能力。采取自愿报名的方式，根据学生的人数随时调换授课地点。授课时，学生们围坐在一起，改变在教室里的座法，座位也可以随时调整，给学生创造一个平等宽松的环境。学生们对新鲜事物和变化的事物总是充满好奇，这种心理让他们产生愉悦感。带着愉悦的心情投入学习，就会提高学习效率。我认为这是一种高层次缓慢提高学习效率的方法，长时间坚持下来就会有意想不到的收获。以气候与我国诗词创作为示范，进行课程课堂设计。精选
6、学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页参考文献1 周淑贞 .气象学与气候学第三版.高等教育出版社 1997.7.1 2 余进利 .关于校本课程开发的新思考教育发展研究2004 年第 1 期 34 3 许结英 .国家课程、地方课程和校本课程的含义、目的及地位教育研究2005 年第 8 期 3-4 4 曾文婕 .微型课程：校本课程开发的新方向教育科学2009 年第 2 期 21-22 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页（作者单位：河北省石家庄市无极县河北无极中学）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页