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1、1 / 4 文 林 小 学 教 案 设 计四 年级语文学科主备人：王滨使用日期： 2018 年 5 月日教案内容27、 鱼游到了纸上教案目标1、通过读文认识“罢、徽、聋、哑”4 个生字，会写“罢、徽、聋、哑、港、澈、壶、缸、苟、挥、绣”11 个生字。正确读写“ 花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑” 等词语。2、通过反复朗读能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3、结合小组交流初步感受聋哑青年的勤奋和专注的优秀品质。教案重点认识生字 , 正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教案难点理解 “ 鱼游到了纸上” 的含义。学生已有知识基础或生活经验学生对金鱼有一定的了解。教
2、案准备教案课件。教 学 流 程设计意图策略调整一、立足课题，提出疑问教师板书课题，让学生齐读课题，鼓励学生提出疑问。（“鱼游到了纸上”是怎么回事？为什么会游到纸上？）师：今天我们来学习第 27 课， (板书：鱼画到了纸上)，学生（哗然），老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”。师：（故作愕然）不对吧，怎么会游到纸上呢？二、诵读入境，整体感知1、同学们有这么多的问题不明白，下面请大家认真读读课文，看能否从文本中找到你心中的答案。出示读书要求：自由读课文，要求做到读正确、读通顺。边读边思考“ 鱼游到了纸上” 在文中出现了几次。每次在什么情况下出现的，尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。读完之
3、后你是否理解了“ 鱼游到了纸上” 的含义。2、同桌相互交流：读书要求中的有关问题和对课文的初步感受。3、教师指名分段读课文，教师针对容易读错的字板书正音：澈、港、缸、聋；教师指名认读生字及目标中的生词。4、点名交流：你对“ 鱼游到了纸上” 的理解。三、认读词语，概括内容：1、出示三组词语认读：A、举止特别呆呆地站静静地看忘我境界B、工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体C、大家赞叹纷纷议论相互交谈游到纸上直奔主题 ， 立 足 课 题提 问 ， 引 起 学生 阅 读 欲 望 和探 究 文 本 的 兴趣。带 着 问 题有 目 的 地 读 课文 ， 使 学 生 养成 读 有 所 思 、读 有 所 求 、
4、读有 所 获 的 习惯 ， 真 正 达 到使 学 生 快 速 感知 文 本 内 容 ，初 步 了 解 文 本特 有 内 涵 的 目的 ， 为 探 究 文本 、 走 进 文 本铺路。有 意 识 地将 词 语 分 类 。目 的 是 引 导 学生 对 词 语 进 行逻 辑 归 类 和 分类 积 累 ， 同 时提示2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗？请你拿出笔写出概 括 文 章 内 容的方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 / 4 来。 3、同桌相互对读课文，相互检查对课文阅读的情况，交流概括的主要内
5、容。教案参考资料内容：有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。晁补之写了一首诗送给他，其中有两句：“与可画竹，胸中有成竹。”故事出自北宋苏轼文与可谷偃竹记。“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。这也是玉泉得名的原因。一丝不苟：形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。苟，苟且，马虎。要注意结合文中描写青年人画鱼的神态和动作的具体语句，展开联想，想象所画金鱼的细致部位，来体会青年人专注认真的品质。融为一体：融合在一起。文中用这个词突出表现了青年人观鱼、画鱼时的忘我。要引导学生反复阅读，感
6、受青年人全身心投入的执著精神。赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅愉快。文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅。工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整细致，与“写意”相对。速写：在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。出处（书名或网址）：当堂监测内容认读词语，概括内容：出示三组词语认读：A、举止特别呆呆地站静静地看忘我境界B、工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体C、大家赞叹纷纷议论相互交谈游到纸上一、我能看拼音写汉字。 ch h ch n hu q n ch ji n d xi hu( ) ( ) () ( ) l n y z y u z z i sh ng x n y
7、u m y s b g u ( ) () () () 二、我能比一比再组词。港（）澈（）壶（）缸（）巷（）撤（）壳（）缺（）罢（）绣（）徽（）聋（）摆（）诱（）微（）笼（）三、我能写出下列词语的近义词或反义词。近义词：赞叹似乎 惊奇 反义词：清澈活泼 一丝不苟 板书设计 27、鱼游到了纸上观鱼聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界画鱼精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3 / 4 教 学反 思文 林 小 学 教 案 设 计四 年级语文学科主备人：王滨使用日期： 2018 年 5 月日教案内容27、 鱼游到了纸上（第二课时）教案目标
8、1、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高语言感悟能力，培养语感。2、凭借具体的语言文字，感受、领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。3、理解 “ 鱼游到了纸上” 与“ 鱼游到了心里” 的关系。从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教案重点从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教案难点理解 “ 鱼游到了纸上 ” 与“ 鱼游到了心里” 的关系。教案准备本课词语教 学 流 程设计意图策略调整一、精读语段，感悟形象1、大家已经知道了“ 鱼游到了纸上” 的意思实际上就是说聋哑青年把鱼画得像。请你们快速地默读课文，看看哪些段落具体讲了这层意思。2、教案第 78 自然段的过程。你知道 “ 工
9、笔细描、挥笔速写” 的意思吗？看看第7 自然段哪些句子和词语能帮助你理解这两个词语的意思。（重点抓住“ 一丝不苟 ” 、“ 绣花 ” 和“ 细致 ”理解工笔细描）你想象一下，青年对金鱼的哪些部位采用了工笔细描？是怎样做到工笔细描的？正因为他画得好，围观的老人、青年、小孩都是怎么赞叹的、又是怎么议论的？这时我再让你说“ 融为一体 ” 的意思，你能说出来吗？能否用一个词、一句话说说聋哑青年在你心目中的印象。你还可以用你知道的哪些成语来形容他画鱼画得像。练习朗读、指名朗读及教师范读。3、教师叙述：青年将金鱼画得惟妙惟肖得益于什么？请你认真读读第35自然段，看能否发现什么画画的技巧？学生读后谈感受。（
10、引导学生立足“ 忘我的境界 ” 、“ 呆呆地 ” 、“ 静静地 ” 以及“ 从来不说一句话” 想象、感知他平时如何认真观鱼的品质。）4、再评价这位聋哑青年。（除了品质以外，有必要引导谈出对生活的热爱。）5、教师小结：是啊，如果不是他长时间忘我的观察金鱼，坚持不懈、持之以恒的画鱼，那么他又怎能使画出来的鱼像在水里游呢？二、品读难点，明白事理1、教师描述：当我和聋哑青年交谈的时候，我将小女孩发自内心的“ 鱼游到了纸上 ” 的纸条交给他时，他是如何回答的？2、“ 鱼先游到了心里” 的教案引导（要求学生读35 自然段）。“ 鱼先游到了心里” 你是如何理解的？此时你想到了哪个成语的意思和这句对青年绘画技
11、艺的精湛的体会，要落实 到 关 键 的 字 词上，此时抓住“工笔 细 描 、 一 丝 不苟、挥笔速写、融为一体、细致”等词语引导教案，让学生真正理解它们的 基 本 义 和 语 境义，感受了聋哑青年 的 绘 画 技 艺 。此环节教案将词语的理解和积累，语言的迁移与运用、方法的指导与习得融为一体。这样立体推进，让学生语文学习的能力与对青年形象的感悟做到合二为一。让 学 生 用 关 联 词语说话，看似一个简单的句子训练，实际起到了两个作用 ： 其 一 对 学 生进行了语法句式的渗精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 / 4
12、 话的意思差不多。“ 鱼先游到了心里” 与 “ 鱼游到了纸上” 是什么关系？（要求学生用“ 因为 所以 ”或者 “ 之所以 是因为 ”的句式将两句话及两句话所蕴涵的意思连起来说说。）教师小结：就是这样一位聋哑青年，虽然身患残疾，就是凭着执著、专注、勤奋，使鱼先游到心里，而后又游到了纸上，这足以让我们看到了残疾青年对生活的热爱和向往。透；其二检验学生是否弄懂两者的逻辑关系，从而解决教案的难点。教案参考资料内容： 胸有成竹北宋画家文同，字与可。他画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢？原来，文同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹
13、子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。目积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。晁补之写了一首诗送给他，其中有两句：“与可画竹，胸中有成竹。”故事出自北宋苏轼文与可谷偃竹记。“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分准备，对事情
14、的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。他好像和游鱼已经融为一体了。这句话充分表达了当时青年人的忘我状态。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他专心致志地画，眼中所见、心里所想、笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了。鱼游到了纸上。这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，再一次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。而之所以画得像活的一样，正是他专注认真、坚持不懈的结果。出处（书名或网址）：当堂监测内容我能读下面的句子，并在比喻句的后面打“”。1. 他 高 高 的 身 材 ， 长 得 很 秀 气 ， 一 对 大 眼 睛 明 亮 得 就 像 玉 泉 的 水 。 （）2. 这些 孩子穿着鲜艳 的衣裳 ，好 像和金鱼比美 似的。（）3. 他很 快地画出金鱼 的动态 ，仿 佛金鱼在纸 上游动。（） 4.他好像和游鱼已经融为一体了。（）板书设计 27、鱼游到了纸上观鱼聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界画鱼教 学反 思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页