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1、2022年如何提高课前预习的有效性 预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学实力的必要途径，下面我给大家共享一些如何提高课前预习的有效性，希望能够帮助大家，欢迎阅读! 如何提高课前预习的有效性 1、预习应对教和学起到真正的铺垫作用。是把学生引导到一个新的水平线之上，提高他们学习课文的起点，从而变更学生学习的被动局面，为高质量的教和学打好基础。要使预习真正起到“铺垫”作用，老师的预习指导必需具有针对性。老师要针对学生学问基础、学习实力、教材的训练重点设计要求明确、操作详细的预习练习，有自学生字新词的，有理解词语的，有了解课文主要内容的、有质疑提问的，有对课文进行感悟理解的，这样既降低了学
2、生自学课文的难度，又为课堂教学做了铺垫。 2、预习是对教学内容的预料。对于老师来说，预习具有侦察作用，应把它看作是备课过程中不行缺少的一部分。应当非常重视预习过程中的信息反馈，刚好调整教学方案。例如：在指导学生质疑提问时，原先是放手让学生随意提问，结果学生提出的问题多而杂乱突不出重点，老师难于把握。我认为引导学生抓住课题、关键词语、重点句子、教材中自相冲突处进行质疑，这样既有利于指导学生多角度提出问题，又有利于培育学生的质疑实力。对于学生来说，预习可以帮助学生精确把握新的学习内容，明确自己学习过程中的薄弱环节，确定课堂学习的重点。 3、预习要为学生供应阅读和独立思维的机会。预习是学生依据肯定的
3、预习要求进行自己练习的过程。预习之前老师要给学生设计科学合理的预习题，要达到这一点，老师必需要有解读教材、驾驭教材的实力。这种自练，从近期目的看，是为学生学习详细课文的作铺垫;从长远目的看，是培育学生发觉问题、分析问题、独立撷取、驾驶学问等的实力。 古人说得好“砍柴不照纹，累死劈柴人”，因此要提高预习的有效性，除了老师细心设计预习题外，还应教会学生肯定的预习方法。 预习的主要方法 胜利预习的秘诀可以用四个字概括：读、画、写、记。 读，即课前预读，也就是阅读新课教材及参考资料，必要时还须要阅读与新课有关的学过的课文，有针对性地复习新课学习可能涉及的旧课学问。 画，即阅读时对课文中有关规定、定理和
4、重点圈点画线，或者是注眉批、分段落，必要时还须要在一个专用的练习本上写写画画。特殊是预习理科教材，阅读时打算好一支笔和一个练习本是很有必要的。 每次阅读时可用颜色不同的笔加以勾画，这样有利于区分阅读的层次，一次次地阅读，由于颜色不同，会代表不同的见解和意义，使理解步步深化。 写，即写预习笔记。依据不同的学习内容，不同的学习要求，以及个人可自由支配的时间多少，预习笔记的书写有不同的要求。 最简洁的预习笔记可以只写出本节课文的重点和难点，个人的初步见解，以及阅读中提出的疑难问题。所以对一些比较简洁的课文预习，或是在学习时间比较惊慌时的课文预习，可以只完成“读”和“画”两步程序，而不用写预习笔记。因
5、为通常在“画”的过程中，已经勾画出课文的重点、难点、个人的见解及对问题的质疑。 记，即预习的最终阶段对新课重点学问进行记忆。如重要的词、句和段落，重要的概念、定理和结论，要求能基本记住。 在阅读记忆中，尽量把新课学问与已学过的旧学问建立联系，也就是前面说的预习时应先复习有关的旧学问。这样不仅为新课学习做好了学问打算，有利于对新学问的理解，而且记忆起来也简单多了。对于一些相像的新旧学问，譬如相像的概念、相像的词句、相像的公式、相像的名称、相像的试验和物质相像的性质等等，可采纳对比的方法理解和记忆。这种让新学问植根于旧学问的生长点上的预习，会使头脑中形成的“初步印象”更深刻。 三年级语文课前预习的
6、方法 1、明确要求，教会方法。 起先训练学生预习时，老师应在课堂教学中支配肯定的时间，让学生在老师的指导下进行预习，严格督促学生根据预习要求和步骤进行预习，发觉错误刚好订正。 如在本学期初，教完培育良好的学习习惯后利用两节课时间对学生的预习提出详细的要求，并在老师的带领下将预习放置于课堂内完成，共同预习了第一课。 (1)教会学生如何解题。如我们在哪里荡起双桨? (2)与学生共同探理解词义的方法，即查字典或词典、看生字表、视察插图、联系上下文及向别人请教。在学完其次课后，学生又体悟到可以查无字词典的新方法。 (3)自主识字。三年级的学生在以前的学习中已经积累了好多的识字方法，布置预习记字正好是对
7、以前所学汉字的运用。 如：在预习学会查“无字词典”中学生对“聪慧”的“聪”识字有这样的相识：一生提示了它的读音，是平舌音;一生提示了在写“聪”的部首时，要留意“耳”的横变成提;一生又想出了记住“聪”的方法，他说，一个小挚友想聪慧，上课时要张大耳朵听，睁大眼睛看，要勤于发言，而且要专心记，此话说完就赢得了全班的掌声。 (4)读好课文，要求不错字、不添字、不漏字、不重复、不破句。为了保证质量，我要求学生每篇课文至少读三遍，多者不限，以达到要求为准。 (5)同时，应激励学生做到“不动笔墨不读书”。 如何提高课前预习的有效性第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页