《2022年小学语文第三册第六单元 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学语文第三册第六单元 .pdf（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备欢迎下载识字 6 一、教材分析：这是一组与本组的专题非常吻合的对子。强烈的对比， 强烈的感情色彩， 给人非常鲜明的印象。 本课通过对对子的形式， 让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。二、教学目标：1. 认识 9 个生字。会写 8 个字。2. 正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3. 在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。三、教学重难点：1. 教学重点：会认 9 个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情。2. 教学难点：初步感知词语的反义关系。四、教学准备：课件、卡
2、片五、教学时间： 1课时六、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣。1. 玩对对子游戏。（1）一字对：天对（） ，长对（） ，高对（）（2）二字对：和风对（） ，山清对（） ，寒冷对（）2. 今天我们来学习一篇新课， 这篇课文是以一连串的反义词，如诗歌一般， 读起来那么和谐，那么富有韵律感。（二）朗读课文1. 初读感知自读课文，圈出生字学一学朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2. 再读入情把自己最喜欢的句子读给大家听播放歌曲爱的奉献 。边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？精选学习资料 - - - - -
3、- - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 18 页学习必备欢迎下载讲讲身边助人为乐的人和事。朗读单元引言（三）诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。1. 同桌读2. 自由选择伙伴读3. 读给伙伴听4. 自己小声读边读边品位课文的思想和韵味（四）指导认字1. 课件出示相关词语，认读正音2. 小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法（五）指导写字1. 结合范写，观察字形2. 书空，描红，临写3. 展示，评议，提高（六）作业设计：收集反义词，试着组成几句对子。22 窗前的气球一、教材分析一个飘在窗前的红气球， 对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候， 一张笑脸，一
4、阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球， 科利亚的心飞到了窗外， 飞到了伙伴们的身边。 传染病房把科利亚和伙伴们隔开了， 但它无法隔开孩子们的心。 这窗前的红气球， 使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。二、教学目标：1. 认识 7 个生字。会写 8 个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3. 懂得珍惜友情。三、教学重难点：1. 教学重点：掌握本课八个汉字， 指导学生写好半包围的汉字；体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。精选学
5、习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 18 页学习必备欢迎下载2. 教学难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。四、教学准备：课件和生字卡片五、教学时间： 2课时第一课时一、教学目标：1认识“科、亚”等7 个生字，会写“户、亚”等8 个生字。2继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。3初读课文，能正确、流利地朗读，并知道课文主要讲了一件什么事。二、教学过程：（一）情景导入、揭题质疑1. 谁生病住过医院，谁去医院看过病人？（同学交流）2. 今天我们学习一篇有关看望病人的课文，老师板书课题窗前的气球。（二）初读课文，学
6、习生字词。1. 下面用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。读不准的字音还可以问问老师或同桌。遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗？（开始读书吧）2. 小组合作、自主识字（1）听一听：老师范读课文，或播放课文朗读磁带。学生留意生字读音；（2）读一读：小组交流，已经会读哪些字；（3）议一议：窍门儿介绍“我用这些方法可以记住这些字”；（4）查一查：开展各种识字游戏，教师注音纠正字音；（5）想一想：扩词开花，词语积累；（6）看一看：教师在实物投影上在田字格中书写本课生字，学生仔细观察，重点指导书写“半包围”结构的字； “周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。
7、上包下的字， 在书写时，被包围部分一定不能超出 “包围圈”。 “床、病”二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。书写要领如下：(1) 上横要短，左撇要长。 (2) 被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别，可以引导学生发现： 凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如， “疼、痛、疯”。（7）写一写：学生在书上描红正确书写汉字，教师巡视纠正；（8）赏一赏：把学生写得好的作品实物投放师生共同欣赏。（三）品味朗读，交流评价1. 在认识生字后，学生选择自己喜欢的段落自由朗读：把文章读通读顺；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结
8、 - - - - - - -第 3 页，共 18 页学习必备欢迎下载2. 组内交流：小组内交叉， 把自己喜欢的段落读给同伴听，组内同学听完后说出听懂了什么，并对同伴的朗读提出自己的评价和意见。3. 集体交流：让学生读出自己喜爱的段落，说出喜欢的理由（对段落的理解），自己是怎样读好这一段的（体会朗读的方法和技巧），同学评议（或者示范朗读讲解）如：第二段时，注意体会科利亚无奈、孤独的心情，语调低沉、平缓，抓住关键词语“静静地” “呆呆的”和反问句“从三楼能望到什么呢？”4. 在学生阅读交流之后，说出课文写了一件什么事情。（四）作业设计：课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。第二课时一
9、、教学目标：1. 正确流利有感情的朗读课文，理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。2通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。3懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。4. 会用“可爱的，高兴地”说话。二、教学过程：（一）复习导入。1出示生字卡片，学生认读。2抽生说说课文讲了一件什么事？（二）精读课文，感悟理解1师用叙述性语气读第一节。2出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。3你在什么时候也觉得真没意思呢？4此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴， 只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节， 体会一下科利亚当时的心情。5指名读、配乐范
10、读、练读、指名读、齐读。6正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）7练习用“可爱的”说一句话。8对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 18 页学习必备欢迎下载诉科利亚吗？9科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子： “科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。10正当科利亚孤独寂寞时， 一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受
11、读读第四小节。11出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。12科利亚为什么笑了？（展开讨论）小结：正如同学们说的那样，科利亚也许为米沙的这种创举而笑， 也许对同学们特殊问候方式而笑，也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻，他会想些什么，说些什么？13如果你是他的同学， 你想对科利亚说些什么， 还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？14 是啊，看到这张逗人的笑脸， 听到同学们的声声问候， 科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？15科利亚虽然生病住院了， 但是有了同学的关心， 他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快
12、乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。（三）编写小诗，积淀情感1编写诗歌，归纳课文内容（1） （出示小诗）四人小组合作编写病房有个 _，谁也不能 _。躺_，望_，_想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。_，飘来啦，祝你 _ ！（2）小组汇报交流2出示完整小诗，全体学生感情朗读病房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！3总结升华，情感深化有了同学们的问候和祝福， 有了那只可爱的气球的陪伴， 相信科利亚一定能早日回到大家的身边。 小朋友们， 通过这节课的学习， 我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会
13、到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！ 、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 18 页学习必备欢迎下载在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意站起来说一说？总结：同学们的友情是最美好的， 生活在这样温暖的集体中， 我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。（四）完成课后练习。1出示课件，上有课后题“读读写写” 。2读句子，将“可爱的” “高兴地”作比较：“的” “地”读音相同，字不一
14、样，“的”后跟的一般是东西， “地”后跟的一般是动作。3、 请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。（五）作业设计：课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。（六）板书设计： 22 窗前的气球（珍惜友情）米沙科利亚看望同学静静地呆呆地可爱的高兴的23 假如一、教材分析假如是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。 这些关爱， 显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔”结束，给学生想像的空间，
15、满足孩子情感表达的需要。二、教学目标：1初步认识本课 9 个生字，会写课文的8 个字，字书写美观。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 18 页学习必备欢迎下载三、教学重难点：1教学重点：通过朗读启发学生爱他人、 关爱环境。 “假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。2教学难点：理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。四、教学准备：生字卡片、多媒体课件。五、课时安排：两课时第一课时
16、一、教学目标：1初步认识本课 9 个生字，会写课文的8 个字，字书写美观。2整体感知课文内容：二、教学过程：（一）欣赏动画，导入课题。1谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？板书课题：23、假如 ，读课题，知道什么是假如？（二）初读课文、自主识字。1学生自由读课文，圈出课文中的生字。2同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3检查学生学习生字情况。 （利用不同形式认读）4巩固学生识字。（三）自主学习，整体感知。1自由读课文，注意读准字音。
17、2齐读课文。3指名学生读课文。（接龙式读）4教师范读，让学生体会课文的感情基调。5整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（引导学生用“我用马良的神笔为画。 ”说话，师随机板书、板画）（四）复习要写的字，指导书写1复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2小组交流。 A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 18 页学习必备欢迎下载3指导书写，教师范写，注意重点的提示4评议学生的写字。（五）作业设计：课外阅读不要问我为什么。（六）板书设计：太
18、阳23、假如画谷粒一双好腿第二课时一、教学目标：1正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。二、教学过程：（一）复习旧知，引入新课1认读生字。（出示生字卡片）2指名学生读课文。（接龙读）3假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（边说边板书）（二）再读课文，感悟语言。1分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？2按自己喜欢的方式自学。3交流自学情况4感悟句子： A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给（完成课后练习“读
19、读说说” 。 ） 5 感情朗读课文。（1）指导停顿。今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。（2） “假如我有一支马良的神笔。 ”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？（3） “画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒” “画一双好腿”。这三处感情有什么不同？假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子?（指导学生分别读出“兴奋喜悦沉重”的语气。 ）（4）读课文时，可以把重点字词加重语气，可以加上动作读，可以把自己想成小作者进入情境读，还可以想着诗中描绘的画面读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
20、- - - - - -第 8 页，共 18 页学习必备欢迎下载（5）比赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。（三）指导背诵，积累语言1选出你最喜欢的一节背下来2同桌相互读读背背。（四）感知升华，扩展延伸，发展学生语言。小作者极其渴望有枝神笔， 但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服， 而是帮助那些需要帮助的人， 可见他是一个多么善良、 多么有爱心的孩子呀， 假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？小结：前面我们学过这样一句话： “人人献出一点爱，人间永远是春天。 ”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（五）作业设计：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一
21、支马良的神笔。 ”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。把你写的愿望画出来。（六）板书设计：画太阳让小树成长假如画谷粒让小鸟吃饱（有神笔）画好腿让西西奔跑24 日记两则一、教材分析这篇课文是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活， 用自己的心去感悟生活， 用自己的笔去记录生活， 使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。二、教学目标：1认识 13 个生字。会写 8 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。3有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。三、教学重难点：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳
22、总结 - - - - - - -第 9 页，共 18 页学习必备欢迎下载1教学重点：理解课文内容，增强学生团结互助的意识；使学生能按照日记的格式，学写日记。2教学难点：按照日记的格式，开始学写日记。四、教学准备：生字卡片和课件五、教学时间：两课时第一课时一、教学目标：1认识 13 个生字。会写 8 个生字。2正确、流利地朗读课文。二、教学过程：（一）激趣导入（二）初读课文，整体感知。（三）再读课文，认识生字。 （常规读文识字法）（四）流利读文，熟识生字。（五）默读课文，了解课文大意。（六）巩固生字，写字指导。1巩固 13 个生字。2指导书写 8 个字。（1）观察发现（2）重点讲解（七）作业布置
23、：了解什么是日记？第二课时一、教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。2有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。二、教学过程（一）自读课文，用自己的话说说两则日记的内容。（二）朗读感悟1自由读课文：“我”做了几次梦？每一次都梦见了什么？为什么会不同？2全班讨论：两次做梦的心情有什么不同？梦想成真了吗？“我”的梦没实现的心情读出来。3比较朗读4指名读课文：读后你想对“我”说些什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 18 页学习必备欢迎下载5引导体会二则日记6朗读全文，体
24、会感情。（三）延伸拓展1出示日记格式，规范日记写法。2指导学生按正确格式写日记。3组织学生准备展示自己的日记。（四）作业设计：写一篇日记（五）板书设计24 日记两则我梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）25、古诗两首一、教材分析回乡偶书 是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后，感到时光飞逝而写下的一首古诗。赠汪伦是唐代伟大的浪漫主义诗人李白写的。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他。临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。二、教学目标：1认识 8 个生字，会写 6 个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
25、3懂得热爱家乡，珍惜友情。三、教学重难点：1教学重点：懂得热爱家乡，珍惜友情；发挥想象，体会诗的意境。2教学难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。四、教学准备：生字卡片和课件五、教学时间：两课时第一课时一、教学目标：1引导学生初步掌握本课的四个学会字。认识一个会认字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 18 页学习必备欢迎下载2指导学生正确、流利地朗读课文，有感情诵读课文。3体验作者重归故里的情感；培养学生学习古诗的兴趣。二、教学过程：（一）在生活中运用古诗，导入新课：1播放课件，图片：西塞山前飞白鹭；几只游水的白鹅；一处
26、壮观的瀑布；一棵高大的柳树。师：“大家能用学过的诗句来描绘我们看到的景象吗？”师小结：一句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，我们的生活中会经常用到它们。2读题； “偶”字注音；再读。3板题、释题：回乡偶书（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）（二）初读古诗，读准生字词。1自由地大声读古诗，注意读准字音。2生划出生字，师出示字卡。 “同学们看看这些字词读准了没有？”3指名读字；师：“说说你是用什么方法记住这些字的？”4同桌互相读全诗：听一听字音读准了没有？5指名读，生评议。及时表扬。（三）再读古诗，运用自学方法，品词析句。1说说哪些词的意思你不懂，师作上记号。2遇到不懂的
27、地方怎么办呢？（生自由说）3师帮助归纳：老师给大家三条求助方法：（1看课文插图，用心思考；（2查学习古诗的工具书；（3求助学习古诗的高手或者求助老师。4生开始自主学习，老师也和你们一起学习。5指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。乡音：家乡的口音，方言。无改：没有改变。鬓毛：鬓角的头发。相识：互相认识。何处：什么地方，哪里。6学生用自己的话说说每行诗的意思。7老师与学生交流学习体会。师：年少的时候，我背着行囊离开了家乡，来到千里之外的京城求学，可这一走就是几十年呀， 今天再回到思念已久的家乡时，已是满头白发的老人了。 来到了村口，看到了一群孩子，他们乐呵呵地围着我问长问短，有
28、的说：“老爷爷，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 18 页学习必备欢迎下载您找谁呀？”有的问： “老爷爷，您从哪儿来呀？”我笑着看他们，不知道该说什么，他们哪里知道， 眼前的这位老人就是他们爷爷辈的自家人呀。我不禁感叹时间过得太快了，很多事都发生了改变， 心里有了很多感慨， 于是写下了这首回乡偶书 。8老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？（老师用自己的话，把古诗说成了一个故事。）9生用自己的话说说这首诗的意思。（四）自读感悟，体验作者的情感，有感情地诵读古诗。1想想作者贺知章此时的心情。师过渡：是呀，作者小的时候离开家乡
29、，年纪大了才回来，家乡的孩子见了他都不认识，我们怎样能读出作者内心的感慨呢？2生自由练习。3指名读，生评议。（师提示，为了表达情感，我们还可以加上动作。）4生再试读。可以站起来，自由加动作。5指名配乐朗诵。（放课件：配画配音古筝曲高山流水 ）6全班起立配乐朗诵。（五）学写本课生字。1师指导书写“乡、改” ；师范写“乡”，生仔细观察。想想它和我们学过的哪个部首有些相似。师范写“改” ，生分析其字形。2生描红书写。（六）作业设计：从中选一题。1背诵古诗，默写古诗；2背诵古诗，画一张回乡偶书的画；3背诵古诗，把回乡偶书编成故事讲给其他人听。（七）板书设计回乡偶书客？何来？想家乡！第二课时一、教学目标
30、：1根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 18 页学习必备欢迎下载2能有感情地朗读和背诵这首诗。二、教学过程（一）揭题导入1出示 25、古诗两首，齐读。谁知道是哪两首诗？生交流。2今天我们来学习第二首赠汪伦 ，板书课题，齐读课题。（二）理解课题，介绍诗人及汪伦、诗的背景1 “赠”是什么意思？（送给）2谁写诗赠送给汪伦？（李白）你了解李白吗？指名交流。那汪伦又是怎样一个人呢？谁来谈谈你对汪伦的了解？3李白为什么写诗赠给汪伦呢？这里有个小故事，请你们自由读一读。 读完后，我请
31、你们来说说原因。4过渡：那么，这首诗写了些什么？下面我们就来学习这首诗。（三）初读古诗1出示自学要求，学生按要求自学。2检查自学情况。（1）出示词语，读词检查。（2）指名读诗，其他学生认真听，看他是否做到正确流利？（3）了解诗意：你读懂了什么？（四）精读诗句1过渡：那么，就让我们再来读读诗句，体会他们之间的深厚感情。2自由读，思考：你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的？把有关的内容画出来。3四人小组交流学习情况。4指名交流，补充。（1）一、二句抓以下内容指导：“欲”什么意思？“踏歌”什么意思？想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。从“忽闻”体会到了什么？谁能有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间
32、的情谊深厚？（2） 、三、四句抓以下内容指导：从哪些地方可以体会到两人感情深厚？（深千尺、不及、送我情）你是怎么体会的？（“深千尺”：说明了什么？是不是真的有千尺深？“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？送我情”：这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较，让我们感觉到水深不及情深。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 18 页学习必备欢迎下载谁能用“即使也”这个关联词把他们之间的这种感情表达出来？交流。感情朗读。出示背景图，想象情景，进行表演。相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话
33、别。他们会说些什么，做些什么？你们来想一想，演一演。5配乐背诵。一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白；此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！（五）拓展小结1世间离别情万中，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦外，老师还找了一些感人肺腑的离别诗。师读其中一首。课后，同学们可以去查一些离别诗，我们在班会课上比一比谁找得多，谁读得好？2是啊，离别是伤感的，也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，让它为我们放飞友谊的航船。齐诵赠汪伦。（六）作业设计：改诗送给朋友。收集送别诗（七）板书设计：李白赠汪伦水深情更深语文园地六一、教材分析：“我的发现”包含
34、发现识字规律和多音字用法两项内容。“日积月累”包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。口语交际的话题是我想这样做。 “展示台”让学生展示自己才艺、日记或课外识字。二、教学目标：1发现汉字结构特点。2发现多音字、形同音不同的特点。3积累词组。4学会填标点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 18 页学习必备欢迎下载5朗读儿歌。6口语交际。7才艺展示。三、教学重难点：1教学重点：引导学生发现多音字、形同音不同的特点。感受情境，填写标点。2教学难点：通过口语交际培养学生献爱心的思想
35、与行动。四、教学准备：生字卡片， 爱的奉献的歌曲磁带，画面。五、教学时间： 2课时第一课时一、教学目标：1发现汉字结构特点。2发现多音字、形同音不同的特点。3积累词组。4学会填标点。5朗读儿歌。二、教学过程：（一）我的发现1发现识字规律（1）让学生借助拼音读一读字词，（2）再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。（3）启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。（4） “我会认”里的六个生字可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。2我会填（1）学生读句子，并拼读要填写的字。（2）学生填写教师指正。（3）引导学生说说：多音字的特点。（4）说说哪些是多音字？（5
36、）教师小结。（二）日积月累1读读记记。（1）先自读词语，找出不认识的字。（2）理解词语，引导学生多想多说。（3）小组读，全班读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 18 页学习必备欢迎下载2我会填（1）学生试读句子，体会语气。（2）请学生读，大家指正。（3）请学生说还有哪些表达可以用问号。（4）请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。（5）同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。3我会读（1）结合字音，学生自读。（2）分组朗读短文。（3）同学们理解：藤和瓜为什么很好？（4）看图朗读。（5）想象情景朗读。（6）看课文插图朗读。边读
37、边表演。（7）教师与学生一起读。（8）同学们说一小段话，交流评比。（9）教师引导，学了短文后的想法。（三）作业设计：师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。提供材料，让学生把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。第二课时一、教学目标：1让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。2懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。3初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。4才艺展示。二、教学过程：（一）口语交际1创设情境播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。2情境对话介绍几种帮助
38、残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课) ，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。先在小组里说，再全班交流。3说唱结合，读说结合精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 18 页学习必备欢迎下载（1）结合“展示台”的爱的奉献或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。（2）朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。4总结：同学们，在我们身边，不只是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心帮助，哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满了爱，同学们说得好不如做的好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动吧！（二）展示台1歌曲跟唱（1）播放歌曲爱的奉献 ，学生跟唱。（2）学生感受歌曲意境。2认读歌词（1）教师出示歌词。（2）学生试着读一读，教师指正。3展示日记（1）学生朗读自己的日记。（2）大家评一评日记写的好不好。4意境升华（1）合唱歌曲，谈谈你的感想。（2）我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。（三）作业设计：让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 18 页