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1、“我说你做”教学设计教材分析：这次的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，学会倾听。 教学目标：通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力课前准备： 提前放置在办公室的一些小奖品。课时安排：1课时。教学过程： 一、 创设情境，导入新课师：抓住时机创设情景，引入新课。 师：故意放一样东西在教室外，对学生们叙述一下怎样才能拿到，然后让举手的学生去拿，看是否能拿到。学生纷纷举手：老师，我帮你去取！ 师：好吧！，请你到外面办公
2、室去， 生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)师：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。师：一个一个检查，按要求做的给与鼓励，没有做好的，再说一遍要求，生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做，老师再重复要求。生1：老师，您的东西取回来啦！师，谢谢！师：他怎么找得又准又快？ 生2：因为他照着老师的说法去做的。 师：如果让你去取，你能这么快就找到吗？ 生2：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。 师：那你是怎么做到的呢？ 生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了
3、！我把您的话都记在心里，照着做就找到了。给与实物奖励 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。 二、 继续情境，明确要求 师：刚才在去拿奖品的时间里，老师要求大家做了什么事？ 生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔，并把它们摆在桌子上，写字。 师：老师在要求大家摆放学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？ 生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。 生3：老师站在讲台上说，说话的时候声音有
4、点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。 师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点生：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。 师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生纷纷按照老师的要求摆好。) 三、游戏活动，戏中明理1.第一轮游戏：总结前面，出示课件：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。多读几遍，记住。师：出示“人”字让学生写，师说出写字的姿势，看谁做的对，给与奖励。(本意不是写字，而是看写字的姿势)。 2.第二轮游戏：发奖状。 1：每张桌子发一张没有写字的奖状，两个同学一起，各自把名
5、字写在上面（意在同学之间相互监督写字的姿势，又因为学生对奖状的喜欢，提起学习的兴趣）。2、在奖状上写下今天的主要内容：注意听别人说话。这也是获得奖状的原因。四、 活动总结、拓展延伸 师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？ 生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。 生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。 生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。(师指黑板，全班齐读板书。)师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！五、 课后练习：1、 利用课余时间多练习“我说你做”的游戏。2、 回家要和家人一起也做这个有趣的游戏。