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1、我说你做（认识立体图形的特征）教学内容：你说我做教学目标：1、在观察、操作等活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。2、经历观察、思考、交流等学习过程，获得成功的学习体验。教学重点：使学生进一步理解和掌握长方体、正方体、圆柱和球的特点。教学难点：使学生能清楚地说出自己拼图的内容和方法，并对他人的图形进行评价和交流。知识点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。学情分析：学生通过前一节课的学习，对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能进行识别。本节课是在学生对这四种基本的立体图形有了初步认识，能描述生活中物品的位置关系并能准确确定物体间前后、上下、
2、左右相对位置的基础上进行教学的。这一活动一方面是巩固学生对立体图形的认识，另一方面则是为发展学生表象思维提供了一个载体。学生在根据指令进行摆放物体时，首先需要在头脑中有立体物体的表象，至于放在哪里合适，则需要熟悉物体的特征。通过触摸、拼摆等活动，培养学生初步的空间观念。教学准备：课件，长方体、正方体，圆柱和球的实物教学过程：一、看一看，摆一摆 1、同学们，你们玩过积木吗？你会积木摆什么？2、我也会用积木摆东西哟，你们我摆的是什么？（教师出示自己用积木简单摆的一座小房子。）3、你会像老师这样摆吗？请你快速像老师这样摆一座小房子。同学们真聪明，而且动手能力非常强。4、出示一件被挡住的物体，你能摆出
3、和老师这个一样的物体吗？（学生会说：看不见老师摆的是什么怎么摆呀？）5、如果我说我是怎么摆的，你能摆出来和我一样的物体吗？那这节课我们一起来玩游戏：我说你做。（板书：我说你做。）【设计意图】从学生熟悉的积木入手，激发了学生的学习兴趣。让学生学着摆积木激发了学生的动手欲望，使学生被步获得成功体验。二、说一说，摆一摆1、哪们同学愿意到前面和老师配合下，我说你做。请一名同学到讲台前，但不能让这位同学看到老师摆的那个被挡住的物体。但可以让以台下的同学看清老师摆的物体是什么。2、现在开始我说你做。（这个物体可以老师任意摆的）例如：先放4个圆柱，再在4个圆柱的上面放一个长方形。（一张小桌子）学生根据老师说
4、的去做，摆好以后可以让这个同学和大家看一看这个同学摆的和老师的是否一样。3、你们想做这个游戏吗？前后桌的两个同学一组一起来玩这个游戏。一个同学先摆，摆好以后，让另一个同学按你说的去摆，看是否和你摆的一样。然后两个人再换过来，说的同学摆，摆的同学说。说的同学注意你的语言要表述清楚，摆的同学要认真倾听。前后桌的同学形如做游戏。（前后桌的同学做这个游戏为的避免相互看见。）4、老师巡视，观看学生的作品，适时给予学生鼓励。5、有的小组摆得特别好，我们请他们两个上台展示下他们是怎么做的。6、教师追问：圆柱为什么不能横着放？同学们做的真棒，不仅说的同学表述清楚，而且摆的同学听得特别认真。每个小组同学积木摆得
5、都非常好。【设计意图】学生在表述、倾听、思考、操作的过程中对四种立体图形进行了一个再的过程，进一步认识了长方体、正方体、圆柱和球。三、摸一摸，摆一摆1、看来这样的游戏已经难不倒同学们了，因为你们实在是太聪明了。如果我提高了难度，你们还有没有勇气接受挑战？2、谁愿意到前面来接受挑战？将这个同学的眼睛蒙住，这个同学根据老师发出的指令摸出指定的几何体，进行摆积木。3、这个同学好厉害呀，你们看明白了吗？想玩这个游戏吗？下面老师宣布一下游戏规则：这个游戏同桌两个人一组，其中一个人蒙住眼睛，根据另一个人发出的指令摸出指定的几何体，进行摆积木。一个学生操作完成后，两个人可以互换角色再玩一次。4、同桌间按要求
6、做游戏 ，老师巡视，对有困难的小组适时给予指导。5、做的好的同学可以到前面做展示。6、会观察、会倾听、会思考的人都是成功者。老师真为你们骄傲。【设计意图】在游戏的过程中学生经历了表达、倾听、思考等学习过程，使学生的语言表达，空间想象，合作等多种能力得以培养。四、练一练、摆一摆1、你说我摆快看一看淘气和笑笑玩什么呢？你看懂了吗？快和你的同桌也一起来玩这个游戏吧。2、你能说出图中哪些物体的形状？淘气的房间现在不但整洁，而且里面还藏着许多的立体图形，你们想去看一看吗？快看一看你能说出哪些物体的形状？3、下面每幅图中各有几个小正方体？说说你是怎么想的。 是不是有些小正方体在和你捉迷藏，你能看出这里有几个小正方体吗？【设计意图】在活动中进一步培养学生表达与倾听，合作与交流的能力。同时也使学生的想象能力，空间观念得到发展。五、忆一忆，说一说1、这节课你过得开心吗？2、在开心的同时，回想一下这节课你都做什么了？在摆积木的过程中你有什么收获？【设计意图】每节课都要让学生学会回顾总结，知道每一节课都学到了什么知识，这些知识是怎么学来的。