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1、精品名师归纳总结1.古诗三首教学目标学问与技能：会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等 12 个字。过程与方法：有感情的朗读古诗，背诵这三首古诗。依据注释懂得诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。情感、态度、价值观：培育同学学习古诗的爱好， 感受作者的心情， 体会祖国语言文字的韵律美，意境美。重点难点1. 懂得古诗的意思，感悟古诗表达的情感。2. 在比较观赏中体会古诗中饱含的“情” 。教学课时 3 课时第一课时课时目标1. 会认“鸳、鸯” 2 个字，会写“融、燕”等 4 个字。2. 有感情的朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，依据上下文和生活积存估计、判定重要
2、字词的意思，从而完整的懂得诗意。3. 明白绝句的内容及诗中景物的季节特点， 感受春天的美丽。教具预备教学课件教学过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、导语激趣，简介作者1.同学们，今日，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作 绝句。师读：古诗绝句。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2.同学自由朗读。简介作者。课件出示杜甫712 770 字子美， 自号少陵野老， 汉族， 河南巩县今河南巩义市人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期宏大的现实主义诗 人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400 多首，诗艺精深，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、 检校工部员外郎， 代表作有“三吏”
3、、“三别”等，有杜工部集传世，纪念的有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。二、初读感知，学习字词。一初读课文，感知诗意。1. 勉励沟通：同学们，第一请你们自由朗读这首古诗，用你们平常学会的学习古诗的方法学习沟通，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边登记自己读懂了什么，标出读不懂的的方。2. 课件出示阅读与沟通的要求：1自己读，定位识字，读准字音。2自由读，圈出不懂得的词语。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3小组读，合作学习，懂得词义。3.生自由朗读，小组沟通。4.检查沟通情形。课件出示：生字 r n yn yun yn融燕 鸳鸯1指名朗读，师生评判，订正不
4、正确的读音。留意读准翘舌音“融” ，前鼻音“燕、鸳” ，后鼻音“鸯”。2沟通对重点词语的懂得。老师评议，多媒体出示重点词语的注释。课件出示迟日：春天日渐长，所以说迟日。泥融：这里指泥土滋润。鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。二识记字形，书写生字。出示生字田字格课件 7融燕 鸳鸯1. 你是怎样记住这些生字的？形近字辨析：“隔融”“怨鸳”“央鸯” 猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。 ”2. 观看字在田字格中位置及笔画，沟通争论如下： “鸳、鸯”上下结构，上窄下宽， “融”左右结构，左宽右窄。3.老师示范，提示重点笔画。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结提示同学留意： “融”左
5、下部里面是一横，右边的“虫” ，横变提。“鸳”上面的左面不要多写一横。4.同学练习书写，老师巡察，个别指导。三同学熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。三、品读观赏，深化探究。1.今日我们要学的这首绝句描写的是什么季节的景色？春天谁告知我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯依据同学找到的景物随机学习：1迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳。课件出示：“迟日”，出自诗经 .七月：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。“迟日”就是指“春天的太阳” 。春天的太阳什么样啊？春天的太阳特殊光明。 在春
6、天的太阳的照射下，山啊，水啊有变化吗？山，水，处处都出现出一派明艳秀 美的大好春光。你想怎样读这句话？指名读范读齐读2春风花草香这是一阵什么样的春风？暖和柔和你闻闻， 春风会给我们带来了什么香气了？我闻到了的香味。 谁情愿读读这句香气扑鼻的诗。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结指名读在春天光明的太阳的照射下， 大好河山一片明艳秀美， 你看到了吗？暖和的春风挟带着百花和芳草的幽香， 一股又一股扑鼻而来， 你闻到了吗？谁想读读这两句！指名读齐读3泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小 燕子飞来飞去的忙什么了？ 筑巢你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？ 结合诗句 聪慧的小燕子用
7、潮湿松软的泥筑巢了！假如你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？兴奋、欢乐、兴奋读出来！你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多欢乐吖！读！ 眼看着既牢固又美丽的巢就要筑好了，内心多么兴奋吖！读！4沙暖睡鸳鸯。嘘看，那是谁吖？课件出示：鸳鸯睡 觉图指名读诗句睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊 扰它们的美梦，多幸福啊！ 再读！可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？沙暖它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上， 多舒适吖！指名读再读！春天里，冰冻的泥土融解了，小燕子们飞来飞去的衔泥筑巢，展 现给我们的是一种动态的美。 河边的沙滩被太阳晒得暖暖的， 一对对鸳鸯相互依偎着睡着了， 呈现给我们的是一种静态的美
8、。 这一动一静， 相映成趣。多有意思啊！再读。 指名读齐读可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对 这朝气蓬勃的景象， 大诗人杜甫， 也是情不自禁， 挥笔写下了这首绝句。请你再仔细的读读这首诗，看仍有哪些不明白的的方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些明白？课件出示： 绝句，是一种古诗体，每首四句。假如每句诗都有 7 个字就是 7 言绝句，简称七绝。假如每句诗都有 5 个字就是 5 言绝句，简称五绝。我们今日学的就是一首五绝。 其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，仍写了许多首绝句了！你们看： 课件出示绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，江碧鸟逾
9、白，一行白鹭上青天。山青花欲燃。窗含西岭千秋雪，今春看又过，门泊东吴万里船。何日是归年。七绝五绝杜甫所写的绝句仍有许多了，感爱好的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家共享！四、指导朗读，体会情感。1. 课件出示： 绝句迟日/ 江山/ 丽，春风 / 花草/ 香。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结泥融/ 飞燕子，沙暖 / 睡鸳鸯。板书带节奏标志的古诗绝句 2. 老师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。3. 指名朗读。同学自由评议。4. 老师小结：读古诗应当抑扬顿挫，仍应有感情。5. 老师范读，指名读，指名领读，同学齐读。6.
10、 自由读，练习背诵。五、检查背诵，体会感情。1. 我们今日学的这首绝句 ，前两句勾画的是自然界明艳壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物燕子和鸳鸯， 突出了春天的勃勃生气与自然和谐。我真想读读这首诗啊！ 范读练读指名读师生读2. 抽取同学检查背诵，同学一起背诵。六、拓展延长，积存实践。1. 老师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自 己对春天的宠爱之情表现得淋漓尽致， 为我们描画了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天处处都是美丽的图画。期望你们挑选自己宠爱的方式表达自己对春天的宠爱之情。2. 同学自选作业。课件出示1画：画一幅画，画
11、出春天的美景，在图画中表达自己对秋天的宠爱之情。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的宠爱之情。其次课时课时目标1. 会认“惠、崇”等 3 个生字，会写“芦、芽”等 4 个字。2. 正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3. 懂得诗句，想象古诗描画的画面，体会诗歌表达的情感。教学过程一、介绍背景，导入新课。出示春江晚景图，简介背景，揭示课题1. 简介惠崇。惠崇是北宋出名的和尚，闻名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2. 课件出示出示春江晚景图，这是惠崇画的一幅画。3. 简介诗人苏轼：课件出示苏轼： 字子瞻， 号东坡居
12、士， 眉山今四川眉山县 人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。 惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自由读课文，读准字音。熟读诗句，勾画不懂得的字、词，借助工具书自学。课件出示 要求把字读精确。 遇到不熟悉的字读一读下面的拼音。huchnt n ly可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结惠 崇豚 芦 芽自由读，指名读。师生共同正音：“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。开火车读，齐读。三、细读品尝，感悟懂得1. 学习第一句课件出示：出示第1、2 行。1指名读2点击重点词：三两枝：指两三枝桃花。鸭先知： 群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待的到江水中玩耍玩
13、耍了。3这两行诗的意思是什么？ 师生沟通，师归纳。竹林外两三枝桃花初放， 鸭子在水中玩耍， 它们最先发觉了初春江水的回暖。4指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。2. 学习其次句课件出： 3、4 行1出示句子，指名读、齐读。2同学自读，再集体沟通。想象当时的情形，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。3. 描述全诗的画面，背诵古诗。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4. 课件出示出示问题，反馈所学学问。1读了这首诗，你从中感受到里什么？作者抓住了画面上几枝桃花、玩耍的鸭子、满的的蒌蒿、短短 的芦芽， 向我们呈现了一幅活生生的江南水乡春景图。 字里行间显露出诗人对春天
14、的宠爱和赞扬之情。 2从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？从画面上是看不到的， 这是作者通过观看岸上、 水面之物所进行的联想。它在告知人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满的、芦苇冒 尖，也就是河豚上游产卵繁衍的季节。 5.同学小结学法：解题目 -知作者 -释词句 -懂诗意 -品诗味。板书：解题目 -知作者 -释词句 -懂诗意品诗味四、识记字形，书写生字。1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。写字之前要留意写字的姿态，做到：头正身直脚放平，五指执 笔笔杆正， 一寸一尺和一拳。 每个生字写 2 次，争取第 2 个比第 1 个写得好。出示生字田字格课件： 惠 崇 芦 芽2. 你是怎样
15、记住这些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户 +艹”是“芦”，“牙+艹”是 “芽”。减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠” 。3. 观看生字在田字格中位置及笔画，老师示范，提示重点笔画。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。2“芦”字下面是个“户” ，不是“卢”。3“崇 芦 芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。4. 同学练习书写，老师巡察，个别指导。第三课时课时目标1. 熟悉“减” 1 个生字，会写“梅、溪” 4 个生字。2. 感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领会古诗的意思，在此基础上想象画面。3. 有感情的朗读背诵古诗。教学过程一
16、、开门见山，引入新课1. 古诗是我们中华民族文化宝库中的珍宝，在我国文学史上占有 重要的位置。 今日这节课， 老师和大家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。 板书课题三衢道中2. 简介诗人曾几：课件出示曾几 1085-1166，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其先赣州今江西赣县 人，徙居河南府 今河南洛阳 。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用 字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流淌，咏物重神似。二、自由读课文，读准字音。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 熟读诗句，勾画不懂得的字、词，借助工具书
17、自学。课件出示 要求把字读精确。 遇到不熟悉的字读一读下面的拼音。mi xfn jin 梅 溪 泛 减自由读，指名读。师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。开火车读，齐读。2. 老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。课件出示梅子/ 黄时/ 日日晴，小溪 / 泛尽/ 却山行。绿阴/ 不减/ 来时路，添得 / 黄鹂/ 四五声。三、吟诵感悟，想象画面1. 带着问题，再读古诗三衢道中 。课件出示1作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？2沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，结合注释， 与小组内的同学沟通一下。3想一想作者的心情怎样？2. 同学自主学习，合作沟通。3. 全班沟通。1梅子黄时，正值雨
18、季，而天气却同学填空：日日晴，给人以之情欢乐。板书：梅黄一日日晴可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2读第 2 句“小溪泛尽却山行” ，说说这句话写了什么？一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅说明作者的行程，仍透露出作者的欢乐之情。板书：溪泛、山行“却”在这里是“再” 的意思。3哪句话是写作者沿途所见？出示 3、4 句想象沟通并有感情的读一读。“不减”“添”分别说明成什么？不减：并没有少多少，差不多。添：增加板书：不减一添正值诗人有些扫兴的时候， 却看到树上黄鹂的美丽， 听到其叫声， 于是情不自禁的吟出了下面两句诗。齐读后两句。引导同学用关联词语填写后两句。绿阴不减来时路，
19、不但添得黄鹂四五声。而且说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？男女分工读4. 带着欢乐之情配乐诵读。四、图文对比，熟读成诵1. 看图读文，依据自己的懂得读出感情。2. 指名带着感情配乐诵读两首诗词。3. 你宠爱这首诗吗？为什么？同学自由沟通4. 在齐诵本诗。五、识记生字，指导书写课件出示生字田字格课件梅溪 泛 减可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 你是怎样记住这些生字的？形声字结构规律识记：梅溪 泛 减形近字比较：海一梅喊一减眨一泛2. 观看生字在田字格中位置及笔画，沟通争论。“梅 溪 泛 减”都是左右结构，左窄右宽。3.老师示范，提示重点笔画。提示同学留意：“梅”右下的“母”笔顺是：竖折 / 竖弯，横折钩，点，横， 点。“溪”右边是“爫 +幺+大”。“泛”的最终一笔是捺，要写得平一点，长一点。4.同学练习书写，老师巡察，个别指导。可编辑资料 - - - 欢迎下载