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1、2022年幼儿教育随笔：幼儿观察记录三十篇(4) 25. “我不会”的背后 今日我们上手工课做花灯,我先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，在打算让幼儿自己操作时，后面的几个小挚友就大声喊：“老师，我不会”。我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看，谁知刚走到他们身边这几个小挚友就停止了动作，习惯性的将材料往我面前一推，大有要我帮他们做的架势，而且动作是如此的娴熟。要在平常我会立马去帮他们，但今日我没有，只是又示范了一遍做法给他们看，我对他们说“别急，老师回来再帮你们，不过，你们要自己先动手做做试试”。说完我便走了。 我忙着帮别的小挚友，转瞬的空隙看到了这几个嚷嚷不会的小挚友正
2、在很仔细的做着，细致一看，尽然做的还不错。细致一想，我茅塞顿开，他们不是不会而是依靠着我。以往为了提高速度，在孩子们说不会时我都赐予帮助，孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径。今日孩子们也像平常一样又要偷懒找捷径，我很庆幸自己给他们多了一份选择，让我看到孩子们都很优秀，动手操作实力也很好，差点被我认为是“笨孩子”也让我看到了自己的失误，看到了孩子们懒散的一面，并刚好赐予订正。 手工制作完以后，我刻意表扬了这几个小挚友自己动手克服了困难，以激发他们的成就感，他们骄傲的笑了。而我却深深感悟到，老师要擅长洞察孩子的真实心理，刚好了解状况。假如今日我和平常一样在孩子们喊不会时我就急于帮助，那我恒久也不
3、会知道孩子们是如此的优秀，也不会知道孩子们也会找捷径。那不仅使他们失去了动手操作的机会，而且简单养成懒散的思想，久而久之，后果会很严峻。 26. 骗人的老师 每天我都会早早来到幼儿园，迎接我们彩虹班小挚友的到来，孩子们在爱我你就亲亲我，爱我你就抱抱我的歌曲中，一蹦一跳的来到我的身边，有礼貌的与我打招呼“王老师好，王老师好”，我的心中无比欣慰。 远远望去只见晶晶穿着一条粉红色的小毛裙，头上还扎着一个大大的粉红色蝴蝶结，今日的晶晶装扮的可真美丽。见晶晶就像一只欢乐的小蝴蝶飞了过来，我赶忙迎了过去，笑着说：“晶晶，你今日可真美丽啊!”原本以为晶晶确定会在我的面前炫耀一番，可出乎我的意料今日的晶晶竟然
4、像没听见似的径直走到小伙伴们的中间，与他们说笑起来。 咦!这是怎么回事啊?莫非晶晶没有听到吗? 随着孩子们的接连到来，户外活动的时间到了，孩子们个个兴奋地抱着球来到塑胶跑道上。“老师你骗人”。“什么?是在说我吗?”我顺声回头一看，只见晶晶撅着小嘴巴正在看着我。丈二和尚摸不着头脑的我赶忙问：“晶晶，你在说老师吗?”晶晶没有回答并低下了头。我接着说：“晶晶，老师什么时候骗过你呀?”说着我顺势把晶晶揽在怀里，这时，我才看到晶晶的眼圈儿已经泛红了。我在晶晶的小脸上轻轻的亲了一口柔声地说：“晶晶，能把事情告知老师吗?”晶晶渐渐地抬起了头，看到她一副半吐半吞的的样子，我接着说：“晶晶，老师知道你是个好孩子
5、，王老师最喜爱你了，你肯定会告知老师的，因为我们还是最好的挚友，对吗?”晶晶听了这番话后思索了片刻，委屈地说：“王老师，我昨天中午睡觉了，你说放学时要嘉奖我一个苹果小粘贴，可你没有给我，你是个骗人的老师。”听着晶晶的话 我的心不由得咯噔一下，我茅塞顿开，事情是这样的，因为晶晶中午总是不爱睡觉，为了培育她能有一个良好的生活习惯，我就用晶晶最喜爱的粘贴来激励她，结果晶晶真的睡着了，我却把嘉奖的事情忘得一尘不染。我恳切地向晶晶道了歉，晶晶兴奋的跑开了，看着她离去的背影，是内疚、还是后悔?，总之我的心情就像打翻了五味瓶不是味道。虽然已经事隔几天但晶晶的这番话依旧在我耳边回响，字字深深地刻在了我的心底。
6、 让我深刻的反思，由于自己的一时疏忽，成为了晶晶心中的不守信用，骗人的老师。无意间损害了孩子幼小的心灵。这件事将会让我牢记在心，在平日的工作中不行有丝毫的疏忽，它时刻提示着我要仔细对待每一件事，说到肯定要做到，做孩子们心中的好老师。 27. 我被孩子“忽悠”啦 郭承奇小挚友，白嫩嫩的皮肤，水灵灵的大眼睛，略黄色的头发，说起话来细声细语的，很是讨老师喜爱。但确的确实，郭承奇也是个“小淘气蛋”。这不，昨天下午户外活动时，他让我们园的老师们虚惊一场，我更是被他忽悠得哭笑不得，这个机智鬼，真拿他没辙。 “冯老师，我掉下胳膊来了!”随着那苦痛的哭喊声，我蹭的一下跑过去，只见郭承奇小挚友左手托着右胳膊，腰
7、略弯着，两只大眼睛不停的一睁一闭，鼻子一抽，嘴巴一撇，眼泪就哗哗流出来了。看到孩子这样子，心里真的特心疼。我当心翼翼的把孩子领到医务室，去看医生。医生抓紧拿过一把椅子，我坐在上面，把郭承奇当心的揽在怀里，生怕碰着孩子的胳膊。这时，郭承奇竟然用两只胳膊搂住了我的腰(当时感觉挺有劲的)，小脸贴在了我的胸口。再低头细看，两只带泪花的眼睛还笑眯眯的，一闪一闪地，特华蜜的样子。 “郭承奇，你哪只胳膊掉下来了?快和老师说一说，很疼吗?”没反应，没回音，照样脸贴在我胸口，整个身子一动也不动。 “这个小家伙，满脸笑嘻嘻的，怎么不像掉胳膊的样子啊?”医生一边说着，一边蹲在我的身边。 “郭承奇，你伸出小手，摸摸你
8、的头，好吗?” “郭承奇，很英勇，用手摸摸耳朵，好吗?”在老师和医务人员的循循诱导下，郭承奇一一用手摸了自己的头、耳朵，还给我拿下了头上的一根小草。 “哈哈哈!”我们一家人大眼瞪小眼的看着郭承奇仔细的完成这些动作后，都笑了。再看郭承奇，小脸发红，略带羞怯，也跟着嘻嘻嘻的笑了起来。 “郭承奇，你这个小家伙，快说，为什么忽悠老师?”我假装生气的问。 “我，我-，我就是情愿让老师你抱抱我，昨天，赵立勇掉胳膊，你就抱着他了。” 天哪!你真逗。我抱起郭承奇，用手痒着他，师徒二人嘻嘻哈哈地走出了医务室，华蜜的笑声传遍校内。 28. 老师的“跟班” 新学期伊始，我特别“幸运”的分到了幼儿园里老师的“小跟班”
9、浩浩小挚友。 浩浩是一个上课做不到小座位上，不参与小挚友的嬉戏活动，不和小伙伴一起早操只要你一挤眼，他就会和你玩“捉迷藏”，小椅子踢倒了，小挚友推一把，玩具扔一地，并且只要他能想到的就肯定要想方法做到，不计后果的严峻性。因此浩浩和老师形影不离。和家长沟通得知：孩子在家也很顽皮，一刻也不能宁静，什么东西也能破坏，也去医院看医生了，医生也没什么好方法。妈妈噙满泪珠的眼睛里充溢内疚的对我说：“老师，您遇到了这样的孩子，您要多操劳，多受累，实在不行，您就打他几下。” 我也看在眼里，急在心里，孩子是家长的生命，可是我们的生命价值就是这些孩子来体现。于是，我和班里的李老师共同商议想方法变更孩子。从今起先，
10、我走上了“陪读”之路，每天集体活动时李老师组织孩子上课，我就坐在浩浩的身边拉着他的小手，只要他想离开小椅子，我就一攥他的小手示意他不要乱动，刚想开口说话，我就把食指放在嘴边“嘘”提示他上课不要乱说话。嬉戏活动、户外活动、早操我变成了浩浩的“跟班”。区域活动时间到了，浩浩带我进入了“建筑城”，几个八宝粥筒，几个纸盒在他的手里不一会变成大卡车，不一会又变成小轿车，不一会又变成了消防车 “消防车上还没有灭火器，”浩浩出其不意的向我要灭火器。 孩子的创建性和丰富的生活阅历令我眼前一亮。这不是浩浩走进小伙伴的最好契机吗?“浩浩和小挚友一起造汽车好吗?” “好，这是油罐车，嘀嘀嘀” “这是警车，哩溜哩溜。
11、” 虽然浩浩一边仿照汽车的喇叭声，一边自顾自的搭汽车，但是他也没有排斥小伙伴和他一起玩。我陷入了深思：多好的孩子啊，为什么就不能和小挚友一起玩呢? “老师，你牙疼吗?我给吹吹就不疼了。”他很懂事的趴在我眼前关切的问。 户外活动起先了，小挚友很快乐的玩着嬉戏，浩浩又跑到一边，蹲在地上做着起跑的姿态，嘴里喊着一、二、三，看着憨态可掬的他我伸出右手的拇指和食指做出了发令枪的姿态，嘴里发出“啪”的响声，孩子欢快的跑到我身边，欢呼着“耶、耶，我是冠军，我成功了。” “冠军是和小挚友竞赛才能得到，你情愿和小挚友赛跑吗?”我随机问。 “好，老师我们就赛跑吧。”浩浩兴奋地说。就这样我们的嬉戏变成了孩子的接力跑
12、。 一天过去了，两天过去了，一周过去了，两周过去了，在生活中我找寻一切机会带浩浩和小伙伴一起玩，一起嬉戏。就这样，渐渐的，三分钟、五分钟，浩浩不再用老师的陪伴，虽然他还是脱离集体，脱离老师，但是老师的一个眼神，一个动作提示就能回到集体。看着浩浩一点一滴的成长，老师笑了，家长笑了。 感谢“小跟班”的成长给我带来的华蜜和欢乐。 29. 老师的爱抚 每天午睡过后，有几个梳辫子的小女孩的头发总是乱糟糟的，我就用梳子给她们梳理一下，看到她们很享受的样子，我心理也有一种满意感。 这天，我在给一个长发女孩梳头发时，莲莲小挚友走了过来：“老师，我的头发也乱了。”我微笑着用手摸了摸她的头：“你的头发这么短，怎么
13、会乱呢?”她不好意思地笑了一下，带着满意感跑开了。 其次天，我按例给那几个长发女孩梳理头发。莲莲小挚友又跑过来，还是昨天那句话，我又摸摸她的头，她又兴奋地跑开了。 一连几天，她都重复同样的动作。一起先我挺纳闷的，后来一想，我茅塞顿开了，在孩子们的眼中，老师的摩挲就是对她们的爱抚，莲莲小挚友的真正目的并不是要把她的头发弄得多么好看，而是也想从老师那里得到爱抚。 我为我以前的疏忽感到自责。从那以后，我在给长发女孩梳理头发的时候顺便也给短发的孩子们梳理一下，或摸一摸她们的头。看到她们兴奋的样子，我心里也乐开了花。 30. 老师，我也能 自古以来，聪慧机智美丽的孩子人人都喜爱，就是走在大街上，那些孩子
14、也让人忍不住多看几眼。幼儿园的孩子，来自不同的家庭，相貌、性格迥异，有的孩子活泼能干，深得老师的宠爱，有的孩子醇厚安分，静默无闻。班里的芮冰，聪慧能干，什么事我都喜爱找她帮忙，因为幼儿园的哪个班哪个老师，她都熟识，送东西从来不会出错。就因为她太能干了，所以在这学期，我在请孩子们帮我做事情时，起先留意熬炼那些不太爱讲话，比较宁静的孩子，比如分玩具、给别的班老师送东西，搬椅子等等。我会点名说：“某某某，请你来帮老师好吗?”被点到名的孩子会在一片艳羡的眼神中去帮老师做事情。 如此一来，芮冰帮我做事的机会就少了，每次我找小挚友帮忙，她的第一反应是“老师，我也能!”而我为了多熬炼别的孩子，总是说：“下次
15、吧，下次再让你干。”不知不觉中，那句“老师，我也能”的话听不见了，有时候入园的时候，她还会哭闹一番，弄得值班老师和妈妈很头疼。 这件事让我不禁反思自己的行为，给更多的孩子供应表现的机会是没有错的，但也不应当因此忽视了那些实力强的孩子，应当给他们同等的机会，让他们在原有水平上都有所提高才对。相识到自己的问题所在，我赶忙做了改正，有事情的时候，我会点名说：“芮冰，你能帮老师吗?”孙箫焱会笑逐颜开的跑过来。再以后，每天上幼儿园也不哭闹了，那句洪亮的“老师，我也能!”又回来了。(寿光市侯镇东岔幼儿园 郭会花) 幼儿教化第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页