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1、精品名师归纳总结教材分析 :第三单元运算定律和简便运算可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本单元的主要内容是加法、乘法的交换律与结合律，乘法对于加法的安排律，以及这五条运算定律的一些比较简洁的运用。数学中，争论数的运算，在给出运算的定义之后，最主要的基础工作就是争论该运算的性质。在运算的各种性质中，最基本的几条性质，通常称为“运算定律”。也就是说，运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。在懂得和把握了五条运算定律的基础上，本节进一步学习整数四就运算中的一些简便运算。教材一共支配了五道例题。例1 和例 2 争论加减法运算中常用的简便运算，例 3 和
2、例 4 争论乘除法运算中常用的简便运算，例5 主要争论乘、加运算中常用的简便运算。也就是说，例1 至例 4 只涉及同级运算，例 5 就涉及两级运算。在这五道例题中，例1 和例 3 争论的连减、连除运算中的简便运算，过去的学校数学中也有同样的内容。教材主要着眼于通过不同解法的比较，使同学熟悉一个数连续减去或连续除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。这里并不要求概括为运算性质。学情分析：对于学校生来说，运算定律的概括具有肯定的抽象性。好在同学通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已经有所明白，这是搞好本单元教案的有利条件。领悟教材的这一意图，用好教材，借助数学学问的现实原型，
3、 可以调动同学的生活体会，帮忙同学懂得所学运算定律，构建个性化的学问意义。进而，凭借学问意义的懂得，也有利于所学运算定律的运用。对于学校生来说，运算定律的运用具有肯定的敏捷性，对数学才能的要求较高，这是问题的一个方面。另一方面，运算定律的运用也为培育和进展同学思维的敏捷性， 供应了极好的机会。教案时，要留意让同学探究、尝试，让同学沟通、质疑。相应的，老师也应发挥主导作用，当同学探究时，认真观看，认真揣摩同学的思路，酌情因势利导，不失时机的赐予适度启示。当同学沟通时，耐心倾听， 洞悉同学的真实想法，加以必要的点拨，帮忙同学讲清自己的算法，让其他同学也能明白。教案目标1、引导同学探究和懂得加法交换
4、律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运 用 运算定律 进 行 一些简便 计 算 。2 、培育同学依据详细情形，挑选算法的意识与才能，进展思维的敏捷性。3 、使同学感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结题。教案重点 :对运算定律的懂得、把握和应用。教案难点 :运用运算定律进行简便运算。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案目标：加法交换律和结合律可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、 通过尝试解决实际问题，观看、比较，发觉并概括加法交换律、加法结合律。2、 初步学习用加法运算定律进行简便运算，并用来
5、解决实际问题。3、 培育同学观看才能、概括才能和语言表达才能。教案重、难点：对加法交换率、加法结合率的懂得、把握和应用。教案策略：要勉励独立摸索，尽可能的让同学自己探究不同算法。教案过程：一、出示学习目标。二、教案生题图出示生题材图：这幅图告知我们什么？“（李叔叔骑一辆带有记录外表的自行车旅行）三、新授课1、教案例 1 ：出示例题。这道该怎样列式？有几种不同的列式？40+56=96（千 M ）56+40=96（千 M ）多媒体展现：从右往左再现线段图。问：两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？40+5656+40 ，你能照样子再举几个例子吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总
6、结从这些例子可以得出什么规律？请用最简捷的话概括出来。反馈沟通。两个加数交换位置，和不变。揭示定律。提问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律仍成立吗？怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变了？请你用自己宠爱的方式来表示，好吗？（同桌轻声沟通。）沟通反馈，然后看书：看看课本上的小伴侣是怎么说的。完成课本第 28 页下面的“做一做”：2 、加法结合律。多媒体展现：李叔叔三天骑车的路程统计。（1） 找出信息解决问题。问：你能解决李叔叔提出的问题吗？ 同学独立完成后沟通。多媒体展现线段图：依据同学列出的不同算式，表示三天路程的线段先后显现。问：三天一共骑了多少千M ？问：通过线段图
7、的演示，你们发觉什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）我们来争论把三天所行路程依次连加的算式，可以怎么运算： 比较 88+104+9688+104+96为什么要先算104+96了？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。）出示：（ 88+104 ）+9688+（ 104+96 ），怎么填？（2） 你能再举出几个这样的例子吗？问：观看、比较这些算式，说一说你发觉了什么隐秘？（勉励同学用自己的话来说。）（3） 揭示规律。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。（4） 用符号表示。（同学独立完成，集体核对。）（5） 问：用语言表达与用字母表示，哪一种更一目
8、了然？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这里的 a、b、c 可以表示哪些数？ 四、练习巩固连一连。83+31564+（73+37 ）87+42+58315+83（ 64+73 ）+3787+（ 42+58 ）56+78+4478+（56+44 ）想一想：最终一组连线的依据是什么？ 五、全课小结1、今日我们发觉了哪些数学规律？2、这些运算定律是怎么发觉、归纳的？3、对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？ 六、检测P31 第 1 题（五）布置课后作业P31 第 3 题。板书设计：加法交换律和结合律加法交换律：加法结合律：40+56=56+40（ 88+104 ） +9
9、6 = 88+（104+96 ）82+98=98+82356+784=784+356（ 36+47 ）+53 = 36+ a+b + c= a+b +c（47+53 ）a+b=b+a教案反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案目标：加法的简便运算可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、进一步懂得加法交换律、结合律。2、能运用加法交换律和加法结合律进行简便运算。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、培育同学独立摸索的良好学习习惯。教案重、难点：能运用加法交换律和加法结合律进行简便运算。教案策略：自主学习 教案过程： 一、复习1、问：什么是加法交换律？什
10、么是加法结合律？ 同学回答。2、运算下面各题425+14+18641+159+2823、出示学习目标。二、新授1、老师：同学们，前面我们已经求出李叔叔骑车旅行一个星期的方案仍剩下几天。你能球处李叔叔后四天的行程方案吗？（出示例3 挂图）让我们先来看看后四天行程方案的详细内容与已知数。指名同学表达。找出详细内容和已知数。明确要求的问题。老师：请同学们尝试独立运算。2、沟通各自的算法。同学汇报自己的算法。通过同学的汇报，老师明确：当某些加数可以凑成整百或整十数时，运用加法运算定律，可以使连加运算简便。老师可有意识的提问：为什么要转变加数的位置和连加的次序，依据是什么？依据加法交换律和加法结合律运算
11、比较简便。加法交换律和加法结合律同时运用。115+132+118+85=115+85+118+ 132运用加法交换律（娴熟时可以省略）= （115+85 ）+ （132+118 ） 运用加法结合律=200+250=450 （千 M ） 三、巩固练习1、“做一做”，让同学独立完成。在做题之前，先让同学观看算式，说可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结说怎样运算比较简便，再各自动手运算。2、 练习五的第 6 、7 题，可以先让同学独立完成，然后沟通自己是怎样运算的。四、目标测试： P32 第 5 题。板书设计：加法的间便运算115+132+118+85=115+85+118+ 132运用
12、加法交换律（娴熟时可以省略）= （115+85 ）+ （132+118 ） 运用加法结合律=200+250=450 （千 M ） 教案反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案目标：乘法交换律和结合律可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、通过加法运算定律推出乘法交换律和乘法结合律。2、初步学习用乘法运算定律进行简便运算，并用来解决实际问题。3、培育同学观看才能、概括才能和语言表达才能。教案重、难点：1、通过加法运算定律推出乘法交换律和乘法结合律。2、初步学习用乘法运算定律进行简便运算，并用来解决实际问题。教具策略：探究学习 教案过程： 一、复习 提问：1、四就运算
13、是哪四就运算？（ + 、-、）2、加法运算定律有哪些？（加法交换律、加法结合律）3、什么是加法交换律？什么是加法结合律？用字母怎样表示？（同学回答）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、探究新知1、老师：加法有加法的交换律和加法结合律，乘法有吗？猜一猜。问：你认为用字母怎样表示？生： ab=b a a b c=a b c 老师：大家光猜不行，要有科学依据。2、出示目标。3、教案例题 1同学自己分析题意，然后列式解答。425=100 （人）25 4=100 （人）这两个算式都表示什么？比较这两个算式的相同点和不同点：相同点：得数相同，两个因数也相同。不同点：两个因数的位置不同。小结
14、：两个因数相乘，交换两面个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。用字母表示： ab=b a通过验证，同学们的推测是正确的，真聪慧。4、教案例题 2 ：同学自己分析题意，列出算式，并说出你是怎样求的？（25 5 ）225 （5 2 ）=125 2=2510=250 （桶）=250（桶）答：一共要浇 250 桶。说一说：这两个算的解法有什么样不同？解法一：先求一共种多少种？再求一共浇多少桶水？ 解法二：先求每组浇多少桶水？再求一共浇多少桶水？ 两种解法的结果如何？（相等）（25 5 ）2 = 25 （5 2）这两个算式的相同的是什么？不同是什么？ 谁能再举出几个这样的例子？（93）18=18 （3
15、9 ）（45）6=4 （56）。三、全课小结1、老师：通过同学们的验证得出了结论，知道乘法也有乘法交换律和乘可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结法结合律。2、问：什么是乘法的交换律？什么是乘法结合律？（同学回答） 四、练习P37 第 2 题。同学独立填写，再沟通。沟通时，让同学说说各题分别运用了乘法的什么运算定律。五、检测 P37 第 3 题。六、作业 P37 第 4 题。板书设计：乘法交换律和结合律乘法交换律： ab=b a乘法结合律：（ ab ）c=a b c教案反思 :可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案目标：乘法安排律可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师
16、归纳总结1、引导同学探究和懂得乘法安排律。2、会用字母表示乘法安排律。3、培育同学主动探究的学习意识，渗透植树造林、绿化环境的环保意识。教案重、难点：乘法安排律意义的懂得。教具策略：探究学习 教案过程： 一、复习 1、口算。25 18 4=502 81=可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、先口算出结果，再把得数相同的两个算式用线连起来。（7+4 ）57 5+4 5（5+2 ）35 3+2 3二、探究新知1、导入新课老师：我们已经学习了乘法交换律和结合律，这节课再来学习乘法安排律。（板书课题）2、出示学习目标3、学习乘法安排律（1 ）（投影出示）由25 个小组参与植树，每组有4
17、人负责挖坑、种树， 2 人负责抬水、浇树。一共有多少名同学参与了这次植树活动？ 提问：你能用不同的方法解答吗？（同学独立解答）解答后，由同学说出解题思路。依据同学的回答，老师板书：（4+2 ）25425+2 25=6 25=100+50=150=150答：一共有 150 名同学参与了这次植树活动。使同学明确：虽然解题思路不同但结果相同。请同学们在观看两组算式，你发觉了什么？（2） 投影出示：（18+7 ）618 6+7 620 （15+9） 20 15+20 9提问：每组左右两边的算式相等吗？他们有什么样的关系？ 有相等关系的两个算式可以用什么号连接？引导同学分析、概括：a、等号左边的两个算式
18、有什么特点？（两个数的和与一个数相乘）b、等号右边的两个算式有什么特点？（两个数分别与这个数相乘，然后再把两个积相加）c、你们所说的“一个数”和“这个数”指的是什么数？（指同一个数）d、请你们举例说明。老师：请同学们结合算式想一想，发觉了什么规律？（同学沟通）在同学沟通的基础上，引导同学概括出乘法安排律：两个数的和同一个数可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。（答应同学用自己的话表达）（3） 学习用字母表示乘法安排律。假如用字母 a、b、c 分别代表三个数，怎样表示出乘法安排律了？（a+b ）c=a c+b c3、反馈练
19、习：例 3 下面的“做一做”。三、巩固练习1、在横线上填上适当的数。（1）（ 23+8 ）125=+（2）25 （20+4 ）=25 +25 （3）45 8+55 8= （+）2、P38 第 5 题。其中的第 1、3 小题运用了乘法安排律。第 2 小题只是按运算次序运算，没有运用运算定律。第4 小题运用了乘法的交换律和结合律。四、检测应用乘法安排律运算下面各题。42 999938板书设计：乘法安排律（ 4+2 ）25425+2 25=6 25=100+50=150 （人）=150（人）（18+7 ）6 =18 6+7 620 （15+9） =20 15+20 9（a+b ）c = a c +
20、b c教案反思：乘法运算定律的应用（练习课）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案目标：1、进一步探究和懂得乘法交换律、结合律和安排律。2、使同学能用所学的学问解决简洁的实际问题，能比较数量的进行简便运算。3、培育同学独立摸索的良好的学习习惯。教案重、难点：使同学能用所学的学问解决简洁的实际问题，能比较数量的进行简便计算。教案策略： 合作学习 教案过程： 一、复习 挑选：（1）（ 10+5 ）4 与下面的（）式相等。10 4+5 10 5410 4+5 （2）与 a相等的式子是（）（）（）（） （） 二、练习 、练习六的第题，要启示同学运用乘法安排律使较复杂的运算转化为简洁的口算
21、。、练习六的第题，可以先让同学观看没一组算式，判定上下两个算式是否的数相等，并说一说理由。再确信每组中自己认为能算得快一些的算时， 算出的数，并说一说这样挑选的理由。、练习六的第题，同学可能或。也可能（元 角）。同学假如直接口算或列出竖式算出结果，都是可以的。、练习六的第题，由于后面例主要争论的就是类似的简便运算。这里可以从算式的意义上帮忙同学懂得。如： 可以懂得为个加上个再加上个等于个 ，故方框里填。三、检测简便运算25 （200+4 ）47 125 816 105-5 16板书设计：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结乘法运算定律的运用教案反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载
22、精品名师归纳总结教案目标：加、减法的简便运算可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、使同学懂得和把握减法中的简便算法。2、使同学能依据简便方法正确敏捷的进行运算。3、培育同学观看比较才能和思维的敏捷性。教案重、难点：懂得算理和依据简便方法敏捷运算。教案策略：合作学习 教案过程： 一、复习1、口算。（投影出示）112+59=123-39=203+99=128-99=2、口算。第一组： 78-16-14=80-18-12=95-25-15=其次组： 78- （16+14 ） =80-（18+12 ） =95- （25+15 ） =老师：通过口算这两组题你有什么体会？（同学：其次组的题口
23、算起来比较简便）这节课我们就来学习加、减法的简便算法的有关学问。（板书课题）3、出示学习目标： 二、探究新知1、学习例 1 。（投影出示）例 1：一本书一共 234页，李叔叔昨天看到第66页，今日又看了 34页，仍剩多少页没看？老师：请同学们用两种方法独立解答，然后在小组内沟通。投影出示同学的解题：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结234-66-34234-66-34234-66-34=168-34=234-（66+34 ）=234-34-66=134 （页）=234-100=200-66=134（页）=134（页）答：仍剩 134 页没看。同学说一说解答的理由。引导观看：这几种
24、解答方法哪个更简便些？为什么？（同学回答）2、 练习。出示： 528-53-47观看：这道题里的数目有什么特点？小组争论：怎样运算比较简便，为什么？汇报沟通：由于 53 与 47 的和是整百数，从 528 里面减去整百数运算起来比较简便。独立解答，投影出示： 528-53-47=528- （53+47 ）=528-100=428小结：刚才我们对减法中的一些简便算法进行了学习，同学们把握的很好，在运算一些从被减数以此减去几个减数时，要先认真观看几个减数的和是否是整十、整百或整千数。假如是整十、整百、整千数，就可以用从被减数里减去这几个减数和的方法进行简算。3、教案例 2（1） 出示主题图，让同学
25、看图说出已知的信息与提出的问题。在提出的问题中，重点让同学说说“总价在100 元左右”是什么意思。明确：只要接近 100 ，比 100 多，比 100 少都可以。而且没有要求“最接近”。同学小组绽开争论，汇报结果： 方法一：每三本价钱相加 56+31+24=80+31=111（元） 56+31+19=56+50=106（元） 56+19+24=80+19=99（元） 31+19+24=50+24=74（元）方法二：先算四本总价，再减一本价钱可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结56+31+19+24=50+80=130（元） 130-19=111（元） 130-24=106（元） 1
26、30-31=99（元） 130-56=74（元）（2） 其次个问题同学在沟通解决第一个问题后争论其次个问题。汇报：（同学简洁想到以下两种算法）100-48-47100-（48+47 ）老师也可出示两张 50 元钞票加以启示：假如付出的 100 元是两张 50 元的，买 48 元、47 元的两本书，可以怎样口算比较简便。（同学回答） 四、巩固练习1、第 39 页“做一做”的第 1 题后两题，同学独立完成，集体订正。2、“做一做”的第 2 题，同学读题后说说他的懂得，再列式解答。五、检测P41 第 1 题六、全课小结这节课我们学习了加、减法的一些简便算法，在解决详细问题时要敏捷运用这些学问进行解答
27、。七、作业P41 第 2 题板书设计：加、减法的简便运算例 1：一本书一共 234页，李叔叔昨天看到第66页，今日又看了 34页，仍剩多少页没看？234-66-34234-66-34234-66-34=168-34=234-（66+34 ）=234-34-66=134 （页）=234-100=200-66=134教案反思：（页）=134（页）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案目标：加、减法的简便运算练习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、进一步使同学懂得和把握加、减法的简便算法。2、进一步使同学能依据简便方法正确
28、敏捷的进行运算。3、培育同学观看比较才能和思维的敏捷性。教案重、难点：进一步依据简便方法正确敏捷的进行运算。教案策略： 自主学习 教案过程：1、练习七的第 3 题， 5 名队员的身高正好从左往右，后一人都比前一人高 2 厘 M ，通过“移多补少”可知中间这位队员的身高就是他们的平均身高。因此，列出算式后，可以通过交换、结合求和再除以5，也可以通过观看，直接写出得数。2 、练习七的第 4 题，有必要提示同学认真审题，搞清已知“样品2255元”是降了再降后的价钱，要我们解决的问题是原价是多少钱？同学弄清题意后独立列式运算。3、练习七的第 5 题，强调同学审题，同学简洁只看数据能否“凑整”， 而忽视
29、算式的整体。常见错误如： 672-36+64=672-（36+64 ）25+75-25+75=100-100对此，应强调交换律、结合律适用于连加、连乘运算。不能随便用于加减混合、乘除混合运算。4、练习七的第 6 题，可以先让同学把运算结果填入教科书上的表格中， 订正时再让同学说一说自己是怎样运算的，有没有比较简便的算法。5、练习七的第 7 题，第一要让同学懂得， 4390 是 6 月 11 日上午 10 时之前已出院的总人数。表中的人数是6 月 11 日上午 10 时以后各时段新出院的人数。结合此题的内容，可以适时渗透准时、精确的统计对于全国上下齐心协力掌握疾病的重要性。6、摸索题，可以把横式
30、改写成竖式，再摸索。结果：1963 4=7852 。1738 4=6952可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结7、检测简便运算652-45-155567+42-678、作业 P42 第 8 题板书设计：加减法的简便运算练习教案反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案目标：除法的简便运算可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 、使同学懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。2、使同学会用上述规律进行简洁运算，并会用来解决实际问题。3、培育同学良好的学习习惯。教案重、难点：使同学懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积，会用上
31、述规律进行简洁运算，并会用来解决实际问题。教案策略：探究学习和合作学习教案过程：一、口算1、上下两题为一组：560 87=720 98=180036=560 56=72072=1800（3 6 ）=2、你发觉了什么？3、出示目标二、动手操作可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、出示 16 个苹果的教具。（1） ）先平均分成 2 份，每份几个苹果？（2） ）把每份中的 8 个苹果，再平均分成 4 份，每份几个？怎样列算式？请一位同学说，老师演示：其他同学边看演示遍列算式。（ 16 2 4 ） 2、提问。从刚才分苹果的过程中，我们可以看出，把16个苹果先平均分成2份，再把每份苹果平均
32、分成 4 份，一共分成了几份？（ 8 份）这个 8 份是怎么来的？ 24那么现在每份几个？又可以怎样列式？16 （24 ）算式 16 2 4 与 16（24），最终结果都表示什么？相等吗？可以用什么符号把这两个算是连起来？ 三、小结规律1、观看比较，说说你发觉了什么？16 2 4=16 （24）12 3 2 与 12 （3 2 ）2、沟通并小结。一个数连续除以两个数，可以用这两个数除以两个除数的积。四、学习例 31、出示例题，懂得题意。（1） ）投影第 43 页主题图与例 3 的文字。（2） ）同学口述题意，分清已知条件与问题。 2、同学尝试用两种方法解决问题。3、沟通解决问题的算法，说出先算
33、什么。4、比较两种算法，你认为哪种比较简便。五、练习1、完成第 43 页“做一做”第 1 题左边的两小题。2、完成第 43 页“做一做”第 2 题。六、测试：运算：（ 1） 81 33（ 2） 120 12 2（ 3） 240 524可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 4） 210 （76）（ 5） 350 （25 7 ） 七、作业P46 第 1、2、3 题。板书设计：连除的简便运算162 4 = 16 （2 4 ）12 3 2 = 12 （3 2 ）一个数连续除以两个数，可以用这两个数除以两个除数的积。教案反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案目标：乘法的
34、简便运算可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、进一步使同学懂得和把握乘法的简便算法。2、进一步使同学能依据简便方法正确敏捷的进行运算。3、培育同学观看比较才能和思维的敏捷性。教案重、难点：使同学懂得和把握乘法的简便算法，能依据简便方法正确敏捷的进行计算。教案策略： 探究学习 教案过程： 一、复习12=4 （ ）25=100（ ）32=4 （ ）125=1000（ ）二、教案例 41、出示例 4 插图和四个已知条件。问：“一打装”是什么意思？（同学回答） 老师：你能提出什么数学问题？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学可能提出以下几个问题：（1） 每副羽毛球拍多少钱
35、？（2） 每枝羽毛球拍多少钱？（3） 一共买了多少个羽毛球？（4） 买羽毛球一共花了多少钱？（5） 买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱？（6） 买羽毛球拍比买羽毛球多花了多少钱？老师：问题包含在问题里面，问题、请同学们自己当练习完成。我们这节课重点解决问题、。2、出示学习目标。3、“一共买了多少个羽毛球？”这个问题，同学独立列式运算后，小组沟通。假如没有同学想到用 100 4 代换 25 ，可以提示同学看看教科书上是怎么解决这个问题的。或先让同学笔算出 12 25 的积，在完成书上例题中的填空。比较两种简便算法，争论“为什么可以这样算”。同学争论后回答。4、“买羽毛球一共花了多少钱？”同学独立摸
36、索可能显现： 12 25=3 425 。老师给与启示，如：把25 和看成 100 盒，扩大到原先的几倍？怎样才能使积不变？解决“买羽毛球一共花了多少钱？”三、巩固练习P46 第 4 题，让同学看算式，说依据，指出每个算式运用了什么定律。四、全课小结这节课你有什么收成？五、目标测试： P47 第 5 题。六、作业P47 第 6 题。板书设计：乘法的简便运算一共买了多少个羽毛球？买羽毛球一共花了多少钱？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结12 253225=3 425=8425=3 （425 ）=8（4 25 ）=3 100=8100=300 （个）=800（元）教案反思：可编辑资料
37、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案目标：乘法的简便运算可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、进一步使同学懂得和把握乘法的简便算法。2、进一步使同学能依据简便方法正确敏捷的进行运算。3、培育同学观看比较才能和思维的敏捷性。教案重、难点：使同学懂得和把握乘法的简便算法，能依据简便方法正确敏捷的进行计算。教案策略： 探究学习 教案过程： 一、复习25 200+25 44 25+2 2580125-8 125二、教案例 51、投影出示例 5问：你能从图中得到哪些信息？要我们运算什么？依据同学的回答，老师明确：科考队3 月 1 日动身， 7 月 26 日返回，要求的问题是科学考察实际
38、用的天数，而不是方案用的天数。同学独立摸索，尝试列式运算。2、汇报结果，同学可能显现：（1） ）按月运算的思路，依据已知的动身、返回时间，可以知道整个3、4、5、6 月都在外面， 7 月有 26天在外。所以列算式： 31+30+31+30+26可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结或 30 4+2+26或 31 2+30 2+26 或 31 3+30 2-26（2） 按周运算的思路，一周一周的数，共有21 周，每周 7 天，所以列算式： 721+13、老师：看图，你仍能提出什么数学问题？ 同学提出问题后，全班沟通解决。三、巩固练习1、练习八第 7 题，题中多边形可以划分为宽相等的两个
39、长方形，因此又可以把这两个长方形拼成一个长方形。此题实际上是乘法安排律的一种几何模 型。列式： 21 9+19 9= （ 21+19 ）92、练习八第 8 题，同学独立完成，集体订正。四、全课小结这节课你有什么收成？学会了什么学问？ 五、目标测试：简便运算726+74 7（10+4 ）25板书设计：乘法的简便运算31+30+31+30+26304+2+26721+131 2+30 2+26313+30 2-26教案反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案目标：综合应用：养分午餐可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、体会数学在日常生活中的应用价值。2、使同学综合运
40、用简洁的排列组合、统计等相关学问解决问题。3、通过明白各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和养分午餐一些基本指标，促使同学克服偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。教案重、难点：使同学综合运用简洁的排列组合、统计等相关学问解决问题，体会数学在可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结日常生活中的应用价值。教案策略：合作学习 教案过程：一、谈话引入1、老师：同学们，咱们班有吃小饭桌的同学吗？（生：有） 小饭桌的老师为你们预备的午餐丰富吗？有养分吗？（生答）你们知道一份养分午餐需要符合哪些条件？要从哪几个方面对午餐进行评判吗？（同学：不知道）出示 49 页专家的话： 10 岁左右的儿童从每餐午饭
41、菜肴中猎取的热量应不低于 2926 千焦，脂肪应不超过 50 克。2、出示：每份菜中热量、脂肪和蛋白质的含量表。（同学阅读）3、出示：民主路学校今日为同学供应的三种午餐菜谱。让同学以小组为单位，从热量和脂肪两个角度来争论、判定“今日学校供应的午餐是否符合养分标准”。二、搭配新菜谱1、同学以小组为单位，结合10 种菜肴，参照养分专家给出的两个指标，搭配出符合养分标准的午餐。2、将全班同学全部的配菜方案列出来。组织同学依据这些方案选出自己宠爱的5 种，并将教材 49 页的表格填完整。三、解决问题1、依据上面的统计表，绘制出复式条形统计图。2、依据统计表中的5 种方案逐一运算出“哪一种搭配猎取的蛋白质最多”。3、引导同学结合本次实践活动，明白本班偏胖或偏瘦同学的饮食习惯， 看一看偏胖或偏瘦与四、作业请你从养分角度对饮食的习惯提出看法和建议。板书设计：养分午餐教案反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载