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1、专题十文言文阅读 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望专题十文言文阅读专题十文言文阅读解析：“趣”，读“c”，副词，是“急速，赶快”的意思。“趣降”，赶快投降。答案：D2以下各组句子中，全都表明花云艺高人胆大的一组是()拔剑跃马冲阵而进 黑将军勇甚，不可当其锋斩首千百计，身不中一矢 贼缚云，云奋身大呼起夺守者刀，杀五六人 骂贼不少变，至死声犹壮A BC D解析：扣住题目“艺高人胆大”的要求选择，其中项不属于，是贼人对他的评价，是视死如归，至死不屈。答案
2、：B3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A花云勇猛超群，他的才能深受太祖赏识。至正十三年他拜见太祖，曾在遇险时挺身而出使太祖免于难；此后又多次带兵打仗，建立显赫战功，得到太祖提拔。B花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀害的当口，仍高声痛骂贼寇。C花云的妻子决心为丈夫殉节。花云妻子看到战况紧急，知道丈夫生命危险，表示自己决不独活，将三岁的儿子托付给家中仆人；花云被俘后，妻子投水而死。D花云的儿子花炜历经艰险后安全存活。花云妻子死后，侍儿抱起花炜逃命，被掠至九江，侍儿将他托养在渔家，后来又带他渡江，一年多后
3、才来到太祖身边。解析：“元帅朱文逊战死”是在陈友谅率师攻城中，而非攻破城后。答案：B4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。答：_(2)遇偾军夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。答：_ 解析：(1)翻译的重点词语：“得”，能够；“以”，用；“乘”，趁着；“缘”，沿着，顺着；“堞”，城上如齿状的矮墙，又称“女墙”。(2)翻译的重点词语：“弃”，被抛到；“浮”，漂浮，“浮断木”是“浮以断木”；“实”，种子，果实；“哺”，哺育，喂养。答案：(1)贼兵进攻三日不得入城，利用大船趁着涨水，沿着船尾攀爬到城墙垛口上去。 (2)遇上了败军抢走船只把他
4、们丢弃在江中，靠着断木漂浮进了芦苇洲中，采摘莲子喂养小儿，七天都未死去。 参考译文：花云，是怀远人。身材魁梧，皮肤黝黑，勇猛无比。至正十三年他提着宝剑到临濠拜见太祖。太祖认为他是奇才，命令他率军打仗攻城，所到之处都是攻无不克。太祖打算攻下滁州，带领几名骑兵在前行走，花云也跟随着。途中突然遇上了好几千个贼兵，花云护卫着太祖，拔剑跃马冲入敌人的阵地。贼兵大惊叫道：“这个黑将军太勇猛了，不可正对他的锋芒。”大军来到，于是攻下了滁州。太祖带军队渡长江，花云一马当先。已经攻下了太平后，花云凭借着他的忠诚和勇猛在太祖身边做了随身护卫。升任总管，领兵征战镇江、丹阳、丹徒、金坛，都攻取了下来。经过马驮沙时，遇
5、到数百名凶悍的强盗拦路挑战。花云连着三天三夜边打边行军，将强盗全部擒杀。太祖在太平设立行枢密院，提拔花云做院判。花云奉命赶赴宁国，军队陷入山泽中达八天之久，众多群盗结伙阻拦。花云手持长矛，呐喊着出入敌阵，杀敌千百人，而自身没有中一箭。花云回军驻扎在太平，陈友谅带领水军前来攻城。花云与元帅朱文逊结成阵势迎战，朱文逊战死了。贼寇进攻三天不得入城，利用大船趁着涨水，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。城被攻陷，贼兵捆绑了花云，花云身体一振，大吼一声，绑他的绳子全被挣断了，花云跳起来，夺下看守的刀，砍死了五六个人，骂道：“你们不是我主上的对手，为什么不快点投降！”贼兵大怒，打碎了他的头，又把他绑在桅杆上，乱箭
6、射他，花云依然大骂贼兵，到死他的骂声还十分雄壮，死时年龄只有三十九岁。 太祖做了吴王后，追封花云为东丘郡侯，并修建了忠臣祠堂来祭祀他。在战斗紧急的时候，花云的妻子郜氏祭告了家庙，拉着三岁的孩子，哭着对家里人说：“城一旦被攻破，我丈夫必定会死，我要守着道义也不一个人活在世上，但又不可使花氏家族没有了后人，你们一定要好好把他抚养大啊。”花云被俘死后，他的妻子郜氏也投水而死。侍儿孙氏埋葬了她，抱着花云的孩子离开，在路上被人劫掠到了九江。孙氏连夜找到一户渔民，摘下簪子耳环等嘱托渔民代养这个孩子。等到汉军兵败以后，孙氏又悄悄地带着孩子渡江逃跑，遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中，靠着断木漂浮进入芦苇洲中，
7、采摘莲子喂养小儿，七天都未死去。 经历了一年到了太祖那里，孙氏抱着孩子拜见太祖，泣不成声，太祖也流下眼泪，把孩子放在他的膝上，说：“(这是)将军的后代啊。”太祖赐孩子名字叫炜。他的五世孙向世宗请求，追赠郜氏为贞烈夫人，孙氏为安人，修立祠堂祭奠。解析：“荫”读“yn”，指封建时代，因祖先有勋劳或官职而循例受封、得官。答案：B6以下各组句子中，全都表明赵良淳关心百姓疾苦的一组是()民岂乐为盗哉 时艰岁旱，故相率剽掠苟活耳良淳劝富人出粟振之 使太守身可以济民，亦所不惜也 其言恳恳，足以动人 人皆倒囷以应之AB C D解析：本题考查理解浅易文言文、筛选整合文中信息的能力。是他对“民相聚为盗”的看法；表
8、明他感动了百姓。答案：D7下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A赵良淳具有良好的素养和才干。他身为丞相赵汝愚的曾孙，自小师从同乡饶鲁，养成立身处事的操守，出仕后，他在所到之处都以干练而有治理才能著称。B赵良淳主管分宁县时多方改变当地不良习俗。他一方面礼尊敦厚孝顺的人，力求为百姓树立榜样；一方面对极为桀骜不驯者绳之以法，习俗因此稍有变化。C赵良淳主管安吉州时善于解决聚众哄抢事件。当时正值粮荒，抢劫之事频繁发生，他不同意以武力镇压，命令僚属晓以大义，以致有人交还了抢掠去的财物。D赵良淳面临危难时能够舍生取义。在安吉防守战中，吴国定打开南门让敌兵涌入，良淳见大势已去，让兵士逃生，令家人
9、出避，自己却不愿逃命，自杀而死。解析：本题考查理解浅易文言文、筛选整合文中信息的能力。 D项中“让兵士逃生”错，原文只说到斥责众人，没有“让兵士逃生”的信息。答案：D8把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)良淳见国定慷慨大言，意其可用也，请于朝，留戍安吉。(2)众犹环守不去，良淳大呼曰：“尔辈欲为乱邪？”众涕泣出，复投缳而死。解析：本题考查理解并翻译文言文句子的能力及语言表达能力。第(1)句要特别注意“大言”“意”“戍”三处；第(2)句要特别注意“环守”“尔辈”“投缳”三处。答案：(1)赵良淳见吴国定情绪激昂地高谈阔论，料想他可以任用，向朝廷请示后，留下他来防守安吉。 (2)众人仍守在四周不
10、走，赵良淳大声呼喊说：“你们想作乱吗？”众人流着泪出去，他再次上吊而死。 参考译文：赵良淳，字景程，是丞相汝愚的曾孙。良淳从小跟从他们乡的先生饶鲁求学，懂得立身的大节。等到做了官，所到的地方以干练治理而著称，却不曾求人举荐。开始良淳因先辈的功德做了泰宁主簿，三次升迁后为淮西运辖，宦海浮沉二十多年。考核后达到标准，改任分宁县知县。分宁，是江西的大县，习俗喜欢喧哗和攻击别人，赵良淳治理该县，没有使用刑法和杀戮，没有任用吏胥，选取忠厚孝顺的人，自己做到尊敬礼遇他们，至于对那些特别桀骜不驯的人，就绳之以法，坏的习俗被稍微革除了一些。咸淳末年，赵良淳被任命为安吉知州。赵良淳到任后，每天和属吏讨论用来守御
11、的准备，都加以实行。当时年成饥荒，百姓聚在一起成为盗贼，所在的地方蜂拥而起。有人请求出兵打击他们，赵良淳说：“百姓难道愿意做盗贼吗？时势艰难又遇大旱，所以一起剽掠苟活下去罢了。”命令僚属对他们晓以大义，众人都扔下武器分散而回，那些不走的人，众人把他们捆住献出来。有抢了人家的财货到主人那里去谢罪并归还人家的人。赵良淳劝富人拿出粟米来赈济他们，他曾经对人说：“假如太守的身体可以赈济百姓，也在所不惜。”他的话非常诚恳，足以打动人们，人们尽出谷仓的粮食来响应他。不久范文虎派使者拿着书信前来招降，赵良淳烧掉书信斩杀使者。元兵来到，在他们的东西门驻军。在此之前，朝廷派大将吴国定增援宜兴，宜兴已经危急，他不
12、敢去，就到安吉见赵良淳，愿意留下来作为辅助力量。赵良淳见吴国定情绪激昂地高谈阔论，料想他可以任用，向朝廷请示后，留下他来防守安吉。 不久吴国定打开南门接纳外面的元兵，元兵进入城中呼叫道：“众人散去，元帅不杀你们。”于是众人大声哭泣散去。赵良淳命令驱车回府，士兵制止他说：“事情到了这种地步，侍郎你应当为保全自身着想。”赵良淳呵斥众人离去。让家里人出去躲避，就关上门自杀。有士兵来解救他，他又醒过来，众人列拜哭泣说：“侍郎何必苦自己呢？逃走仍然可以求生。”赵良淳斥责他们说：“我难道是个逃生的人吗？”众人仍守在四周不走，赵良淳大声呼喊说：“你们想作乱吗？”众人流着泪出去，他再次上吊而死。解析：宠，以为
13、宠，倚重。答案：B10以下各组句子中，全都表明王祎有非凡胆识的一组是()为书七八千言上时宰雷霆霜雪，可暂不可常浙西既平，科敛当减裁烦剔秽，力任笔削亟宜奉版图归职方天兵继至，汝祸不旋踵矣A BC D解析：是王祎对自然现象的分析，在这里用以比喻社会政治，是表现王祎的文史才华，是劝导脱脱的话，都不能表现他有非凡胆识，排除即选B项。答案：B11下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A王祎兼有堂堂仪表和雄健才思。他自幼聪明而有才智，成人之后伟岸而有风度，明太祖将他与当时的名儒宋濂相提并论，还认为他在才思方面胜过宋濂。B王祎凭借自己的才干和政绩受到朝廷礼遇。明太祖创建礼贤馆，将他招至馆中，后又
14、升迁为侍礼郎；有时太祖虽不能完全听从他的建议，但也会褒奖他。C王祎具备很高的史学素养和教育才能。编撰元史时，他与宋濂同为总裁，书成后任国史院编修官；奉命讲授国史，能充分说明道理，善于开导学生。D王祎出使云南时采用了恩威并施的策略。他先是晓谕梁王，朝廷怜惜云南百姓，不想动用武力；继之又警告梁王，若倚仗险远、抗拒朝廷，将后悔无及。解析：“经明理达”是指他通晓经传明白道理，并非“能充分说明道理”。答案：C12把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。解析：“会”，恰逢；“危言”，恐吓的话；“必”，一定。“胁王以危言”，状语后置。答案：恰巧元朝派遣脱脱来
15、征收粮饷，用些耸人听闻的话威胁梁王，一定要杀掉王祎。(2)天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火馀烬，敢与日月争明邪！解析：“既”，已经；“讫”，完结；“爝火馀烬”，小火把残存的火星。“敢与日月争明邪！”反问句，“敢邪”意为“岂敢”“怎敢呢”，因语气强烈而用感叹号。答案：上天已经结束了你们元朝廷的命运，我们的朝廷取代了它。你们这些微火残灰竟敢与日月争辉吗！ 参考译文：王祎，字子充，浙江义乌人。幼时机敏聪慧，成年后，身材高大伟岸。凭借文章著称于世。在目睹了元王朝国政衰颓凋敝后，写了七八千字的书信呈给当时的宰相。危素、张起岩一起推荐了他，但是没有回音。于是在青岩山隐居著书，名气越来越大。太祖征伐江西，王
16、祎写赞颂的文章并献给太祖。太祖很高兴，说：“江南有二位大儒，就是你和宋濂。要论学问谁更渊博，你不如宋濂。但是要论才思敏捷，宋濂不如你。”太祖创立了礼贤馆，征召并安置他在礼贤馆。累次迁升为侍礼郎，担任记录太祖的起居活动言行的工作。又掌管南康府的事务，颁布了很多惠民政策，太祖赐给金带倚重他。太祖即将称帝即位，将他召回，商议即位礼仪。洪武元年八月，上奏道：“恳求天命久远的关键，在于忠厚存于心，宽大施政，效法天道，顺应人心。雷霆霜雪，只是暂时的不是永远的。既然浙江江西已经被平定了，应该减免赋税。”太祖表扬并听取了他的建议，但是没有全部采纳。第二年修元史，命王祎与宋濂全权裁夺。王祎擅长记录史事，裁汰剔除
17、烦秽，大力修改。修完元史后，被提拔为翰林待制，同时担任写作帝诰和国史院编修的官职。奉诏到大本堂教皇子读书，王祎经明理达，善于开导。皇上召他到殿廷，每次都给他赐坐，他从容应答。洪武五年正月商议诏谕云南，命令王祎奉诏前往。到云南后就诏谕梁王，应尽快奉上户籍册和地图给朝廷方面掌管，不然天子很快就将讨伐过来。梁王不听从，并把他安置在低等的馆驿居住。几天后，王祎又诏谕说： “朝廷考虑到云南百万生灵， 不忍荼毒于锋刃。如果你凭借险隘偏远，抗拒大明皇帝的命令，到时你后悔都来不及了。”梁王被吓服了，随即将他重新安排在正馆居住。恰巧元朝派遣脱脱来征收粮饷，用些耸人听闻的话威胁梁王，一定要杀掉王祎。梁王迫不得已让
18、王祎出来见他，脱脱想让王祎屈服于他，王祎怒叱道：“上天已经结束了你们元朝廷的命运，我们的朝廷取代了它。你们这些微火残灰竟敢与日月争辉吗！何况你我都是使臣，我岂能屈服于你！”有人劝脱脱说：“王先生久负盛名，不能杀。”脱脱手一挥说道：“今天即使是孔圣人，也没有情面可讲。”王祎回头对梁王说：“你杀了我，朝廷大军就将到来，你的祸患不久就要接踵而至。”就这样被杀害了。点击考点一理解常见文言文实词在文中的含义本考点要求理解常见文言实词在文中的含义，“常见”指出了考查范围，即教材中出现频率比较高的实词；“文中”是给出确定实词含义的具体语境；“理解”“含义”则说明高考既考查学生掌握文言实词的词义但又不是对原来
19、知识的照搬和死记，而是借助具体语境，考查学生运用这些知识解决实际问题的能力。本部分知识点包括：通假字、一词多义、古今异义、偏义复词等。1通假字通假字主要有两种类型：(1)音近相通类：同音通假字，如“蚤”通“早”；双声通假字，如“胡”通“何”；叠韵通假字，如“欲信大义于天下”的“信”通“伸”。(2)形近相通类：形声字与声旁通假，如“禽”通“擒”；同声旁的形声字通假，如“拒”通“距”。因此，理解时不要误把通假字作为本字，如“或师焉，或不焉”中的“不”通“否”，看不出来就会理解错。2一词多义在文言文中一词多义的现象相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。如“畔”，其本义是
20、田界；田界是田边，所以引申为“旁边”的意思，如河畔、桥畔等；“畔”与“叛”同音，所以又借用为“背叛”的意思，如“亲戚畔之”的“畔”，即为假借义。3古今异义文言实词，有的与现代汉语意义完全相同，有的完全不同。学习的重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。如“偷”，古义有“苟且、盗贼、不庄重”等意，今为“偷窃”。“爷”古义指“父亲”，今义指“祖父”，常重叠使用。理解时不能不辨古今差别而随便以今义释古义。4偏义复词所谓偏义复词，是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个语素表示意义，另一个只当陪衬，如孔雀东南飞中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有亲父兄”这三句中，“作息”只有“作”的意
21、义，“公姥”只有“姥”的意义，“父兄”只有“兄”的意义。如果不能依据上下文看出它们是“偏义”，就会理解错误。1借助语境推断词义语境可分为句子内部环境和外部环境，所谓内部环境是指句子本身的语言环境。所谓外部环境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可借助这些语境推断。如“郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详”，“而渔工水师虽知而不能言”。句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意。句联系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句
22、中的“言”可以理解为“记载”，而不能理解为“说”。2用语法分析法推断词义 文言文句子的结构是有一定规律的，实词在句中也有一定的语法作用，如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当，这就为我们推断实词词义提供了依据。解析：本题考查理解文言实词在文中的含义的能力。借助语法来分析，A项，“要”字作主语，当为名词；B项，“责”作谓语，当为动词；C项，“询”作谓语，当为动词；D项，“资”支配“生”，当为动词，不是名词，可以断定解释错误。“资”当解作“凭借”“帮助”。答案：D3借助类似结构推断词义 古人为文讲究对称，常常使用一些结构相同、词义相同或相对的句子，这样的句子
23、形式整齐，节奏和谐。把握文言句子形式上的这个结构特点，有助于准确推测词义。解析：本题考查理解文言实词在文中的含义的能力。干扰项D项是很典型的对偶句，“始于容隐，成于蒙蔽”，上一句中的“容隐”，意思是“包庇隐瞒”，下一句相同位置的“蒙蔽”，应对应理解为“蒙蔽欺骗”。因此，全句的意思是“最初是包庇隐瞒，最后酿成蒙蔽欺骗”。 C项的“载”，应为“充满”的意思，成语“怨声载道”的“载”就是这个意思。答案：C4借助成语推断词义解释文言实词时，如果能联想到含有这一语素的成语，理解起来就容易多了。解析：本题考查理解文言实词在文中的含义的能力。A项，“堪”字联系成语“狼狈不堪”，可推知解释为“忍受”正确；B项
24、，“袖”字联系成语“袖手旁观”，可推知解释为“藏在袖里”正确；C项，“拜”字联系熟语“封侯拜相”，可推知“授职”义，“拜”用在表官职的名词前面，一般意为“授职、任命”，据此可推知此处解释错误；D项，“少”字联系成语“少安毋躁”，可推知解释为“稍微”是正确的。答案：C5借助联想推断词义 即根据学过的知识推断词义。高考古文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到词例。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，据此正确理解词义。解析：本题考查理解文言实词在文中的含义的能力。读C句，我们可以联想到口技中“中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作”一句，迅速断定“间”
25、应是动词，作“夹杂”理解。答案：C6借助现代汉语的双音词推断词义 古代汉语中的词以单音节为主，现代汉语的词以双音节为主。但是，现代汉语是由古代汉语演变发展而来的，构成现代汉语双音词的两个词素的意义大多会保留古代汉语的某种意义。要理解阅读材料中某个词的意义，可以默想这个词在现代汉语中和别的字能组成哪些双音词，哪个双音词的意思安放到阅读材料的语境中最为接近或切合，从而帮助自己作出判断。解析：本题考查的是理解常见文言实词在具体语境中的含义。本题A项中的“抗”是动词，在句中译为“出声应对”；B项中的“诸”是常见的文言兼词，如“或取诸怀抱”(兰亭集序)，此处当“之于”讲，其中“之”，代指孟浩然；“于”，
26、是“向”的意思。C项中的“恤”，常见的是“体恤”之义，但在此处与这一含义明显不合，应译为“顾虑、考虑”。 D项中的“叩”，古代汉语中有“叩问”一说，联系此句含意，译为“叩问”或“询问”较合适。答案：C 子厚以元和十四年十一月八日卒，年四十七。(选自古文观止，有删改)注： 停蓄：深沉。子本：子，子金，即利息。本，本金。相侔：相等。解析：本题考查的是理解文言实词中古今同形词语在古代汉语具体语境中的含义。古今异义，考查的多是双音节词或多音节词与现代汉语词义的区别。考生须要结合具体语境才能准确辨识。A项中的“得罪”一词，古代汉语中有“冒犯”的含义，如“赵岂敢留璧而得罪于大王乎？”(廉颇蔺相如列传)，古
27、今含义相同；同时该词也有“获罪”的意思，如在本题A项中即取“获罪”的意思，在此语境下古今含义不同。B项中的“泛滥”，在现代汉语中，本义指江河湖泊的水溢出，或比喻坏的事物不受限制地流行。而根据上下文，“泛滥”在这里特指文笔汪洋恣肆，古今含义不同。C项中的“法度”，在现代汉语中为“法令制度，法律”之义，但此处的“法度”特指“文章的章法技巧”，古今含义不同。D项中的“一旦”，古今都是指不确定的时间，表示有一天，古今含义相同。答案：D注： 五羖：指百里奚，秦以五张羊皮从齐国将他赎来。息：过世。孔安国曰：“鲁三卿，季氏为上卿，最贵；孟氏为下卿，不用事。言待之以二者之间也。”解析：本题考查的是理解文言实词中的通假字。通假字是与特定的语言环境相联系的，并非某个字总是能与其他字通用或假借，须要结合具体的语境判断。本题A项中，根据“国小处辟”可以知道，“小”是形容词，那么相应位置上的“辟”也应该是形容词，而不是动词，所以只能与“僻”相通。B项中的“说”与“悦”相通，是常见的通假字，如“秦伯说，与郑人盟”(烛之武退秦师)。 C项中的“殚”结合上下文分析，可以知道其在这里不是通假字，而是“尽”的意思，这里应译为“学完，学尽”。D项中，“奉”在古代汉语中常通“俸”，如“人主之子也，骨肉之亲也，犹不能恃无功之尊，无劳之奉”(战国策赵策四)，但此处是“侍奉”的意思，无通假。答案：C