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1、2022年思想品德课教学反思 思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的实力。接下来就跟学习啦我一起去了解一下关于思想品德课教学反思吧! 思想品德课教学反思 篇【1】 反思过去，很多感慨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的实力。在初中阶段，思品老师要教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，要求老师必需具备较高而敏捷的教化教学技巧。思想品德课如何激发学生学习品德课的爱好、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。
2、反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。 一、要自觉提高自身素养 “打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素养，必需扎扎实实地做到如下几点。 1.坚持学习。随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，才能使自己的相识适应发展的须要。学问是相关的，互通的。因此，只有驾驭丰富的学问尤其现实学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学
3、生学习的爱好，调动学生求知的欲望。但是，面对学问爆炸时代，我们所驾驭的学问往往难以跟上形势的发展。所以肯定要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，记取和总结自己的教化教学阅历，努力使自己的教化教学少走弯路，让学生乐意接受。有学生对我说过：“老师，我原来对思品课是没爱好，喜爱你上课，才对思品课产生爱好”。为了充电，我常常买书，不管是教化教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经验，常以我自身的经验说给学生听，或许才有如此效果吧。 2.勇于反思。老师要有
4、渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思想品德课教学的好方法，有效地推行素养教化。我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提示自己，本节课学生反映状况怎样?学生的每一句话我都会在意。记得有一次，上课时有个学生静静地对我说：“老师，您以后能把一节课内容讲完吗?”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己，的确不能
5、再这样了。这本身就是教学要求啊!“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己还是可以的。 3.为人师表。正人先正已，老师必需以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就须要老师做到：在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的相识还不成熟。在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。比如，我的一般话不是很好，语速快，讲课时我就提示自己留意。当我一般话发音不准或有错别字时，学生能刚好指出帮助我改正。这些都是我这几年的收获。正因为我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响。记得一次在初三(2)班上课，有学生在课堂上
6、违犯纪律了，当时我也不能精确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会宽恕他的。说完，就有个同学站起来了。当时我真的很兴奋，不是学生犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬，更重要的是学生相识自己的错误，并敢于承认自己的错误。 4.老师要敬重学生。这唯恐是最重要的一点，学生敬重老师是应当的，但老师也应当敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，而经常忽视学生的权利。于是，上课常常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随意把学生的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。
7、记得上学期，有一次上课时，或许因现在中考思想品德课只作为毕业，学生不太在乎。一个成果还比较好的学生觉得听课没爱好，就抄写英语。我提示了一次，她仍旧我行我素。当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。忽然，教室很宁静，因为大家知道我一般状况是不会生气的。在一片寂静中，接着将内容上完。课后我与学生谈话了解她的想法，我给她致歉，学生也承认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位学生致歉。有学生不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊!对此我没多说明，主要说明白老师也会犯错误。记得很清晰，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了学生的信任，许多学生有什么心理话常常找我说，甚至请我为他们出办法。
8、我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。这或许是作为老师比较华蜜的事了。 5.老师要保持欢乐心态。只有老师的轻松欢乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教化，才能感染学生欢乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关切学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不兴奋的心情。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我乐了，抓
9、紧调整好心情接着上课，课后又单独找学生谈了话，解决了问题。因此，我与学生的关系相处是比较融洽的。因此在学期结束时，学生给我打的分，还是蛮高的。 二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率 初中思想品德素养教化的主渠道仍旧是课堂教学，使学生较好地驾驭中国特色社会主义的基础理论学问，必需坚持“老师为主导、学生为主体”的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的，我依据不同教学内容，结合学生实际，采纳不同的教学方式，如：“探求式、导读式、探讨式”等。无论实行怎样的方式，总之，要体现老师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面发展的教学原则。达到传授学问，提高
10、学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，我几乎都要学生反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题。例如，初一年级学生刚进入初中学习，对中学的学习有许多不适应，我在讲完“学习新天地”的内容后，还常常问问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助学生解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友。 三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。 理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素养教化重要途径。其主要方式就是学到相关学问的时候，让学生结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔学生的
11、视野，进一步相识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速发展。然后在课堂上进行探讨分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会的相识和追求，有效地提高学生思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教化效果。例如，针对学生厌学，在讲“珍惜受教化权利，履行受教化义务”时，考虑学生去落后农村不便利，我结合学生实际，让学生上网搜集落后学校条件的相关内容和图片，加上自己搜集的，做成课件，通过和我们学校的条件对比，展示给学生，让他们感受农村尤其山区学生不简单，学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰苦仍旧努力学习，激发
12、学生对学习的求知欲。 反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了肯定的甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。欢乐老师就是教化教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、教化理念，提高自己的教学水平。 思想品德课教学反思 篇【2】 学十多年，我始终在找寻，找寻“何为一节好的思品课”。我听课，我观摩，我也自己探究。慢慢发觉，一节好的思品课，关键有两点：一、精彩的材料及设计是上好课的关键;二、学生有所感悟是一节好课的评价依据。 一.精彩的材料及设计是上好课的关键 好的开头能快速活跃课堂，
13、在第一时间抓住学生的留意力，引人入胜，激发学生的学习爱好;精彩的材料能扣紧教学主题，启发学生，让学生情愿去想情愿去讲;别出心裁的课堂设计让学生无暇分心，紧跟老师思路，畅游学问海洋，轻松感悟生活，学会做人。 例如，我在讲自尊自信这一课的时候，是这样开头的：“上课之前，我想先做个小小的调查hellip;hellip;”这时候学生的眼睛已经睁得很大了，“情愿当众趴在地上学狗叫的同学请举手hellip;hellip;”我的语速很慢，讲第一遍的时候学生不行思议地看着我，讲其次遍的时候，已经有学生不满：“老师，你不敬重我们hellip;hellip;”很好，接下来我顺其自然进入课程的学习。 在我讲明辨是非
14、这课的时候，我运用了特别出名的心理学两难选择“海因兹偷药的故事”，这药究竟该不该偷?独创家和海因兹究竟谁对谁错?要是你做法官，你将如何判案?两难的选择，学生争着举手发表看法，是与非在辩驳中变得清楚。课上完了，学生意犹未尽。 七年级第一学期最终一个单元讲的是学习，假如根据课本条条框框讲下去，可能会落入俗套，这就不行能达到很好的教学效果。通过思索，我设计了个简洁的嬉戏让学生明白我们人学习的原理，以及让学生知道“学习的平原区”及如何更好地走出这个区，取得成果的进步。嬉戏很简洁：我打算了一张打乱了依次的数字图，打印多份，分发给学生。每个学生人手8份。然后给学生60秒的时间，让其将数字根据依次连接起来，
15、从1到2，到3，到4hellip;hellip;直到时间结束，将连到的最终一个数字圈出来，并写到纸的空白处。重复这个程序8次。这样，每个人就会有8个数字，将这8个数字根据先后依次标在图表上，并将各点连成一线。最终，每个人都会得出一条“学习曲线”。嬉戏做完以后，全班同学一起探讨这样几个问题：1、坦白说，在进行这个练习的时候，感觉怎么样?2、人们说：“刀越磨越快”，但是，在我们这个练习中，是这样子的吗?假如不是这样，那是怎么样的?可以呈现你的曲线给大家看看。3、我们每个人的曲线都会经验一个短暂的或不明显的平原区，甚至是下降区，这是由于什么引起的?类比到我们的学习，你有怎么样的启发?4、请思索，我们
16、有什么方法可以突破这个学习的平原区?由于学生在之前亲自把自己的学习曲线画出来了，在探讨这些问题的时候，大家都很有感想，对“学习”这个话题想法许多，也说出了许多很有见地的话，提出了许多有实际意义的建议。 一节好的课，其实并不须要许多花俏的东西，只要能够实实在在地让学生紧跟你的思路，去学习，去感悟，就已足够。 二.学生有所感悟是一节好课的评价依据 我认为，一节课无论设计得多奇妙，材料用得多精彩，但假如学生不能够在这个课堂中有所感悟，那么，这就不能够说是一节好课，甚至不能够说它是一节合格的课。我深深相识到，学生是否有感悟，这是我们难以预料的，因而，我们老师肯定要见机行事，不能让既成的教案束缚了我们的
17、敏捷性。 我在讲跨越障碍 正确选择这一课的时候，设计了一个这样的情景：期末考试中，你被一道数学题难住了，眼看时间一分一秒地过去，但是你还是做不出来，这意味着你将丢失15分，前十名将与你失之交臂!这时，坐在你后面的好挚友小华递给你一张纸条，上面写着这道题的答案，而老师却没有发觉，这时你会怎么做呢?在备课的时候，我想学生应当都会做出正确的选择的，也没有多想。谁知道，上课的时候，我连续提问了三四个学生，他们的答案都是：拿过来，参考;或者是，不接，但是会看上几眼，找到思路。我无奈，问全班学生：“你们都这样做吗?”学生异口同声：“是啊!”我差点晕倒!这可怎么收场!还好，我脑袋灵光一闪，再问：“恩，大家的
18、心情我完全可以理解!那么，再请大家想一想，你的试卷发下来了，你的分数由原来的80分，一下子到了95分，你的心情如何啊?”有学生立刻就说：“兴奋!”“哦，兴奋。可以理解。仅仅是兴奋吗?”这下，学生起先缄默，我请了几个看起来有想法的学生来说说自己的想法，他们的回答基本上一样：会有一点点快乐，但是，更多的是担心，因为这不是我的成果，我也担忧被其他同学，或者被老师发觉。听的学生也微微点头，我心中窃喜。“是啊，会有一点点兴奋，终归得了高分;但是，更多的是担心，因为做了亏心事啊。我再给大家讲个故事hellip;hellip;”然后，我又和他们讲了一些逃脱法律天网的杀人犯，在经过了十几二十年后，总会自己去自
19、首的事例。从学生的眼神、表情，可以看到，本节课的教学目标，尤其是情感、看法、加值观目标，完成得特别好。 我的学生始终很喜爱上思品课，不是因为我每节课都能够设计得很好，或者每节课都能找出一些簇新好玩的材料让他们思索，最重要的，我想应当是他们喜爱我上课的风格，我会很坦然地在课堂上表达我的喜怒哀乐，学生喜爱一个真实的老师，因而爱屋及乌喜爱上一门课程。 思想品德课教学反思 篇【3】 思品老师要教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，老师必需具备较高而敏捷的教化教学技巧。思想品德课如何激发学生学习的爱好、使教学内容与生活实际结合,达到教学目的，浅谈几点反思。 一、要自觉提高自身素养 “打铁先
20、要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素养教化，首先要提高老师自身素养，一是专业学问要扎实更新，业务实力要提高;二是言行修养、道德觉悟要提高。 1.坚持学习。随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断丰富和发展。绝不能满意于学历达标和原有学问，必需不断学习，不断更新学问，才能使自己的相识适应发展须要。学问是相关的、互通的。因此，只有驾驭丰富学问，才能融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生的学习爱好，调动学生的求知欲望。老师肯定要树立终身学习观念，不断吸取新知，丰富学问，跟上时代节拍。不断进行教学反思，总结教化教学阅历，努力使教化教学少走弯路，让学生乐意接受。
21、有学生对我说过：“老师，我原来对思品课没爱好，喜爱你上课，才对思品课产生爱好。”为了充电，要常常买书，不管是教化教学方面的，还是杂志、历史、经济、心理访谈等。 2.勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差、错误，才能不断提高业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思品课教学的好方法，有效推行素养教化。不断反思、时时提示自己，本节课学生反映状况怎样? 3.为人师表。正人先正已，老师必需以高尚师德为学生楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就须要老师做到：在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，
22、对社会有不同看法，不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的相识还不成熟。在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。 4.敬重学生。学生敬重老师天经地义，但老师也应敬重学生权利，敬重学生的特长、特性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，经常忽视学生权利。于是，上课常常拖堂、挤占课间活动时间、随意把学生活动课或课外课挪用、作业没完没了，久而久之学生难免厌倦、反感。老师敬重了学生，学生才会敬重老师，这或许是作为老师比较华蜜的事了。 5.保持欢乐心态。只有老师轻松欢乐教学，才能使学生乐于接近老师、乐于接受教化，才能感染学生欢乐情愫。当然，老师也是人，现实
23、生活中，有种种苦恼和不如意，要保持欢乐心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我工作，在面对学生时摒弃懊恼，调整心情，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关切学生痛痒，和学生打成一片，师生关系肯定融洽。 二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率 思想品德素养教化的主渠道仍是课堂教学，使学生较好地驾驭中国特色社会主义基础理论学问，必需坚持“老师为主导、学生为主体”教学原则，改进教法、创设良好课堂环境，才能提高教学效率。教学形式多样，应依据不同内容，结合学生实际，采纳不同教学方式，如：“探求式、导读式、探讨式”等。无论实行何种方式，要体现老师为主导、学生为主体，面对全体学生
24、、全面发展的教学原则，达到传授学问，提高理论水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要与学生活有关，都要学生反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题。 三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。 理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是思想品德课推行素养教化重要途径。其主要方式就是学到相关学问时，让学生结合调查采访，联系自身和同学实际，开阔学生视野，进一步相识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动我国经济建设的快速发展。然后在课堂上进行探讨分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，激发学生对社会的相识和追求，有效提高学生思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教化效果。 “亲其师，信其道”。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。欢乐老师就是教化教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。 思想品德课教学反思第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页