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1、2022年小学数学教学技巧大全 老师要创新教学手段，增加课堂的趣味性，让学习内容更加详细，活跃学生的思维，帮助学生科学地记忆学问，减轻学生的记忆负担，设计一些数学试验，让学生在实践操作中汲取学问，提高学习的爱好。下面我给大家整理了关于小学数学教学技巧，欢迎大家阅读! 1小学数学教学技巧 培育学生的学习爱好 爱好是最好的老师，学生学习数学的爱好将会干脆影响到数学学习的效率。老师在课堂教学过程中，要启发学生主动地获得学问，通过视察、思索和练习等认知活动来驾驭数学学问。老师可以通过讲故事的方法来营造数学学习情境，吸引学生的留意力，让学生在潜移默化中获得学问。老师要重视数学语言的运用，设置一些启发性的
2、问题，不断激发学生的探究欲望，调动学生的学习主动性，让学生自觉地参加到思索活动中，主动驾驭学问。老师要创新教学手段，增加课堂的趣味性，让学习内容更加详细化、清楚化，活跃学生的思维，帮助学生科学地记忆学问，减轻学生的记忆负担，设计一些数学试验，让学生在实践操作中汲取学问，提高学习的爱好。 此外，老师还要与学生建立良好的师生关系，老师应当树立亲善可亲的形象，削减师生之间的距离感，为学生树立良好的学习榜样，在课堂上通过语言、目光等方式来激励学生，赐予学生激励性的评价。当学生提出自己的想法时，要赞扬学生想法的独特性，引导大家来探讨问题。激励的语言对于学生而言是确定性的评价，将会大大增加他们的自信念，使
3、之增加学习的主动性和主动性。老师要让学生养成自我评价的习惯，让学生在自我评价中相识到自己在数学思维方式、技能等方面的不足，刚好实行措施来调整学习方式，提高数学学习的爱好。 特性化和规范化相结合 “课标”强调：学生是数学学习的主子。为了体现这一理念，在当前的课堂教学中，学生的主体地位受到了空前的重视，大量的研讨课都采纳了让学生进行自主探究的教学方式，如探究出的规律用自己喜爱的方法表示出来或者加以命名，于是乎，方法名称五花八门;再如：“课标”强调算法多样化，于是我们在听课时常常会看到老师对一个问题提出多种解法，同时还激励学生驾驭自己喜爱的方法就行了，在教学中引导出多种算法后，还一再提示学生用自己喜
4、爱的方法计算，导致大部分学生感到纷繁芜杂，无所适从，连最基本算法都驾驭不了，如在进行长方形周长计算公式的教学过程，很多老师认为只要学生会算就行，不肯定要学生驾驭长方形的周长计算公式，这种处理方法在表面上使学生获得胜利感，事实上我们数学教学的目的之一就是培育学生的数学思维实力和良好的思维品质，思维的深刻性是数学思维品质之一。 思维深刻性的本质特征是概括，概括的简约程度就是思维深度差异的体现。特性化的计算公式只是学生视察中的干脆发觉，这些公式只能达到计算的目的，却无法清晰地表述各种量之间以及公式与公式之间的隐藏关系。 2数学课堂技巧 教学内容联系实际 数学学问与生活亲密相关，义务教化数学课程标准要
5、求老师在数学教学中，肯定要注意从生活实际动身，将生活情境与数学教学联系到一起，为学生供应视察和操作的机会。老师要引导学生在现实中学习数学，又将数学学问运用到现实生活中，结合自身的生活实际来感知数学，真正体会数学的奥妙。例如，在面积计算教学中，可以设计一道装修教室所需瓷砖面积和数量的题目，让学生计算出自己教室的实际面积。在长度单位教学中，让学生估算出自己学校操场的长度，再利用不同的长度单位来换算。 课堂教学内容与生活实际相联系，能够让学生直观地感受到数学学问的存在，引导学生正确分析数学题目，让学生在解决实际生活中问题的同时，驾驭新学问。教学是一种困难的双向沟通的活动，老师在练习生活实际教学的过程
6、中，还要留意学生的练习反馈，通过提问或者视察的形式，能够刚好发觉学生在学习学问的过程中存在的问题，针对学生反馈的信息，老师要合理调整教学方法，优化教学方案。针对不同层次的学生，老师要全面把握学生的练习速度、正确率等，刚好调整练习量和练习时间等，提高数学练习的实效性。 设置教学中的课堂问题要具有探讨性，开拓学生的数学思维 小学数学教学目的是为了更好的拓展学生的思维和提高学生分析问题和解决问题的实力，因此老师在教学问题设置的时候要留意问题选择是否具有可探讨性，为了更好地发挥学生的主观能动性，老师在提出可探讨性的问题之后可以组织学生探讨和探究，共同分析问题和解决问题3。 例如，在学习北师大版小学数学
7、六年级下册第七章统计与概率中关于概率的相识：可能性，那么本节课属于探究性学习，在这一教学过程中，为了让学生理解概率，我将会提出这样的可分析和探讨的问题：一共有10张彩票，其中有一张是100元奖，那么抽一次中100元奖的几率有多大?学生起先探讨，那么接下来我会再问学生，假如是一百张彩票呢，中奖的几率又是多大?学生发觉10张的好算，100张就有点费劲了，那么我将针对这两个问题学生探讨的结果进行引导学生用本节课概率的学问计算，就显得简单的多了，通过学生共同的探讨和老师刚好的引导，有效的解决了科探讨性的课堂问题，开拓了学生的数学思维，促进学生探讨数学的主观能动性。 3数学课堂技巧 1. 营造宽松的学习
8、氛围，激发学生学习的爱好。首先，营造和谐、愉悦的课堂氛围。如利用现代计算机多媒体技术让课堂教学变得新奇、好玩。在教学圆柱的表面积时，就可以运用现代多媒体技术，制作圆柱的动画绽开过程，在平面演进为立体时，达到了很好的视听效果。动画是如此绽开呈现的：沿圆柱的一条高剪开，然后渐渐绽开，最终在屏幕上展示的是圆柱的两个底面(圆)、一个侧面(长方形)，还原卷成圆筒加上上下底，结合成圆柱体。这样的方法改进，可以使教学内容更加形象直观，也使学生觉得课堂更富有情趣和奇妙，从而激发他们的学习主动性。而活跃的课堂气氛，也极大地提高了课堂教学效果。在整个教学过程中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，以开心的心情感染学
9、生，给学生以亲切感，使学生产生内在的学习动机。要注意建立良好的师生关系，加强师生情感的沟通，思想的共鸣，让每一个孩子都以良好的心态参加到课堂学习中来。老师是学生的良师益友，对于学习成果不志向的学生，要适时与他们进行心与心的沟通和沟通，做学生真诚的挚友。 2. 奇妙设置生活情境，把数学学习与现实生活联系起来。教学新学问之前，老师应有意创设生动、愉悦的意境导入，揭示学问间的联系，从而提高课堂效果。在创设意境上，可以把故事、嬉戏引入课堂，也可以让学生自己动手操作。力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题。也就是说，将数学问题“生活化”。这样，学生不仅能够驾驭数学学问和技能，而且能利用学问
10、和技能解决实际问题，体会到“生活中到处有数学、生活中时时用数学的”的乐趣，因而对数学学习产生深厚的爱好，从而主动主动地去探究未知。 3. 课堂上注意实践，学会自己归纳总结数学学问的方法。课堂教学是师生双边的活动过程，要取得良好的课堂成果，必需引导学生主动主动地参加到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，老师要发挥每位学生的主观能动性，主动引导学生最大限度地参加，乐于动手操作、用眼视察、动脑思索。通过实践，扩展思维，真正将学问消化、贯穿。如教学长方体的特征这一课，我首先出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述如此分类的理由。接着拿起一个各个面都由长方形组成的长方体盒子，让学生视察、
11、触摸、了解长方体的特征。再通过学生的总结，老师的引导，总结出长、正方形的全部特征。最好还可以让学生用橡皮泥做顶点，用长短不一的细木棍作棱，分组合作制作长方体和正方体。这样的动手实践，一方面调动了学生及学习主动性，有利于学生感知，理解新学问;另一方面也促进了学生学习实力和课堂教学效率的提高。 4数学课堂技巧 融入现代教学观念 随着教化观念的不断改善，传统的“满堂灌”的教学方式已经不能够适应现代化教化的要求，老师应当转变传统的教学理念，将现代教学观念融入小学数学课堂教学中。在教学过程中，老师要做好组织者和引导者的工作，充分挖掘数学教材中的闪光点，结合学生自身学习的特点，合理地设计多种数学教学活动，
12、将数学要点融入教学活动中，让学生主动主动地参加到学习活动中。 将新的教学观念融入教学的每一个环节中，合理运用多媒体，将抽象的数学学问详细化，让学生真实地感受到数学的存在，使之头脑中形成详细的印象，增加探究数学学问的欲望。老师要丰富课堂内容，留意转变教学手段，不同的教学内容，要运用不同的课型和教法，让课堂富好玩味性和实效性，通过分组探讨、小组合作的方式来增加学生的合作沟通实力，在沟通和探讨过程中渐渐驾驭学习技能，体现出现代化的教学风格和特点，提高数学教学的效率。 情境性与数学性相结合 “课标”指出：老师应当利用学生的生活阅历设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，如讲故事、做嬉戏、模拟表演等等，通
13、过情境的创设来激发学生学习的主动性，向学生供应从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究、合作沟通过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。在教学实践中，老师们都在为创设情境这一环节费尽心机，力求创设生动好玩的情境，以至于出现了为了情境而情境，把简洁的问题困难化的状况 如笔者听的一堂连加计算课，短短四非常钟竟创设了五个教学情境：动物运动会喧闹的操场动物打靶学具操作模拟购物，一堂课下来热喧闹闹，学生开快乐心，回顾当今的公开课，哪节课不是这样?我们深思下：在这些喧闹的课堂中，学生学到了哪些数学学问?数学思索实力有没有得到提升?仅仅停留在情境上以至于丢失数学课的数学味，数学化思想的培育应是我们数学课的终极目标。我们应从现实性、基础性趣味性和思索性四个维度来创设有效的情境，做到情境性与数学性的紧密结合，才能真正地提高课堂教学效率。 小学数学教学技巧有哪些第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页